幼儿园一日生活中的情商培养

1、幼儿园一日生活中的情商培养 王君怡 幼儿情教育要在孩子313岁开始，这个年龄段是孩子的一个塑造期，就像泞固中的水泥一样。儿童的情商教育分为：儿童自信力、儿童社交力、儿童适应力、儿童情绪力，这四大版块。然而儿童的情商教育可以从幼儿园一日生活中的方方面面来进行展开。一、自信心的培养 1、要相信孩子，让孩子做力所能及的事。不管是作为老师还是家长，都应该放手，让孩子自己做力所能及的事情，家长和老师的信任可以很好的提升孩子的自信心。因此，早上幼儿进入班级，我们班老师都会让孩子们自己擦自己的桌子椅子。中午午睡，都让孩子们自己脱衣服，把自己的衣服叠整齐放好，午睡起来自己和小伙伴配合叠被子。2、多给孩子正面的

2、常识、鼓励。在日常生活中，要善于发现孩子的优点和长处。例如表现对孩子的信心，可对他说：“我相信你做得到的”，当绘画的时候在老师引导后总是有孩子跑来说：“老师，我不会画。”在这个时候老师都会鼓励孩子，给他信心。在其他的活动中，老师都会用鼓励、表扬和赞美的话来激发孩子的信心。3、接纳孩子的原貌，不要有不切实际的期望。作为老师我们不仅要接受孩子的优点，也要接受孩子的缺点，孩子并不是完美的，都会有犯错误的时候，我们要接纳孩子的错误，要站在孩子的角度思考，不要用负面的语言来攻击孩子，不能打击孩子的信心。在孩子犯错误的时候要注意批评的方式，用正面的例子去引导。二、孩子社交能力的培养。 1、交给孩子社交的方

3、法。 在我们班，老师会在活动中教孩子用语言与他人交流，如：“谢谢”、“不客气”、“对不起”、“没关系”、“请坐”、“您好”“可以吗?”“你先玩，我后玩”“我们一起玩”“玩具借给你玩”等这些神奇的话，使孩子在交往中待人热情、主动，逐步学会与人交往，学会交朋友。 2、创造机会增加孩子交往能力。 创造机会增加孩子交往能力，在吃完午饭在操场上散步时，我会让孩子们拉着小弟弟小妹妹们一起散步，让他们体验当大哥哥大姐姐的感受，让他们懂得照顾比自己小的小朋友，散完步赞美表扬孩子们，让他们知道这么做事对的并且不断的巩固和延续。在其他活动中，老师会分小组让孩子们进行，给孩子们创造交往的机会。三、培养孩子的适应能力

4、。 孩子的适应力一般表现是适应性不强，对陌生环境感到抗拒，在新情境中感到紧张焦虑而无法集中精力，对于事情发生变化较难接受，由各种原因导致的注意力不足、效率不高，缺乏坚持完成任务的动力和方法，兴趣转移快而不集中，容易受他人影响。对于规则没有明确的意识，缺乏协调自身行为符合规则以保证事情顺利进行的能力，做事的计划性和目标性有待发展，遇到问题需要解决时不知如何应对。 1、培养幼儿规则意识，形成良好的生活、学习习惯。在幼儿的一日生活中，游戏是必不可少的，在开展游戏时我们一定会制定游戏规则，让幼儿有规则的意识。在区角活动时，要引导幼儿遵守规则，在阅读区就应该安安静静，爱惜图书；在建构区就应该有秩序的拿放

5、积木。给孩子们制定规则不是限制幼儿的自由，是让孩子慢慢的的养成规则意识，然而规则意识不是一天两天养成的，是在日常生活中的点点滴滴中潜移默化的形成的。 2、提高幼儿解决问题的能力。幼儿园是培养幼儿独立解决问题能力的好场所。我们应该主动从幼儿学习生活的细节上入手，在幼儿园总会出现这种现象，“老师这是谁的铅笔，我在地上捡的。”“老师，我捡了一个橡皮，不知道是谁的。”这种事情一天会有很多次，我们班的老师会教幼儿自己解决问题，教孩子们捡到东西拿起来问一问是谁的，让孩子们自己找到失主解决问题，并且让孩子们自己解决和小伙伴之间的矛盾，每每孩子们自己解决了问题，都满脸的开心。 3、进行安全意识教育，增强自我保

6、护能力。 幼儿园一日生活中安全是摆在最重要的位置，安全教育是我们每天都会做的，告诉孩子们哪些危险的事情不能做，陌生人给的东西不能吃，不能随便离开爸爸妈妈，放学的时候要不能随便冲出教室，看到爸爸妈妈要和老师打招呼。并且模拟现场，让小朋友们自己表演，加深对哪些事情能做哪些事情不能做的意识。四、培养孩子控制自己的情绪 当孩子达不到自己预想的事情时，总会用哭来解决问题，然后孩子们就能达到自己的目的，孩子往往陷入了这个误区，然而这个误区是家长和老师给孩子们带来的，当孩子们哭闹时，家长和老师应让孩子发泄自己的情绪，当孩子不哭时，在来引导孩子，与孩子交流，教会孩子哭是不能解决问题的，哭只是情绪的表达，而自己要学会表达自己的情感。在孩子被老师批评时，总会有不太开心，老师这时就应该教孩子调节自己的情绪 ，让孩子知道下次午睡不打扰别人睡觉，不在教室乱