市级课题开题报告2010—1029

1、上 海 市 教 育 科 学 研 究 项 目开 题 报 告课题名称基于传统文化的幼儿园美术特色课程的构建与适宜性研究课题立项号C1030课题承担人周静所在单位浦东新区东南幼儿园上海市教育科学规划领导小组办公室 2010年9月一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）时 间：2010年10月29日地 点：二楼会议室评议专家：吴为民、黄建初、徐婵娟参与人员：周静、王蓉萍、邱丽萍、侯赬、狄静、周璐璐及浦东新区第四教育署部分姐妹园园长和老师二、开题报告要点（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页）一、对研究方案的解读（一）概念界定l 传统文化：文化，

2、是指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和；传统文化就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。l 美术：美术是运用一定的物质材料，通过自己独特的艺术语言塑造有美感的形象，以反映客观事物，表达作者的思想感情和美化生活的一种造型艺术，包括绘画、雕塑、建筑等。l 特色：指在某一方面或者某一个领域具有独特性的物质或者技术。l 课程：幼儿园课程是从幼儿身心发展的特点和特定的社会文化背景出发，有目的地选择、组织和提供的综合性的、有益的经验。l 适宜性：适宜性是决定事物有效与否的一种关键因素，是普遍存在的一种特征，还可以解释为适合、

3、适当、适切、适度等。l 幼儿园美术特色课程适宜性：是指以幼儿园美术特色为支点，以适宜性的具体标准进行美术特色课程的目标、内容、管理、评价上的判断，扬其优点、弃其不足不断调整传统文化下各年龄段美术特色课程操作方案。做到课程理念是否适切、课程目标是否适宜、课程内容是否适当、课程评价是否适度、课程管理是否适合等。（二）研究目标通过对传统文化的了解和对幼儿园美术特色课程的现状分析，探讨两者间的内在价值，从而构建基于传统文化的幼儿园美术特色课程的操作方案，并组织实施，完善课程的理念、目标、结构、内容、实施等，树立幼儿园美术特色品牌，优化教师的美术教学行为，提升幼儿的传统文化底蕴。（三）研究内容1、文化、

4、传统文化、特色课程、幼儿园美术特色课程、适宜性等内涵、分类的文献研究2、幼儿园美术特色课程的研究1）幼儿园美术特色课程现状的研究2）幼儿园美术特色课程的经验总结3、基于传统文化的幼儿园美术特色课程的构建与适宜性研究1） 基于传统文化的幼儿园美术特色课程理念的构建与适宜性研究2） 基于传统文化的幼儿园美术特色课程目标的确立与适宜性研究3） 基于传统文化的幼儿园美术特色课程结构的设置与适宜性研究4） 基于传统文化的幼儿园美术特色课程内容的选择与适宜性研究5） 基于传统文化的幼儿园美术特色课程实施的实践与适宜性研究6） 基于传统文化的幼儿园美术特色课程评价的探索与适宜性研究7） 基于传统文化的幼儿园

5、美术特色课程管理的组织与适宜性研究（四）研究方法1、 文献研究法：资料检索，查阅有关传统文化和幼儿园美术特色课程构建的国内外研究动态；对关键概念如传统文化、美术课程、适宜性等作出界定。2、 问卷调查法：研制问卷调查表，随机抽取本园、其他园教师对于幼儿园美术特色课程构建的现状调查，了解教师对传统文化内涵的理解程度，以及对幼儿园美术特色课程构建的实施想法。3、 案例分析法：在研究传统文化下适宜的幼儿园美术特色课程目标、内容、结构、评价等的过程中，采用案例分析的方法，结合观察记录，进行分析，进行反思。4、 思辨法：查找幼儿园美术特色课程文献资料，和传统文化下适宜的幼儿园美术特色课程进行比较。同时，根

6、据以往美术特色课程经验，结合各年龄段幼儿表达表现特点，来构建基于传统文化的下各年龄段美术特色课程实施的操作方案。5、 经验总结法：总结幼儿园十多年来美术教育的经验以及其他幼儿园结合传统文化内涵开展美术活动经验，对其进行科学的筛选分析、核实、验证，从而使教师对相关事物的认识从感性上升到理性。6、 行动研究法：在实施基于传统文化下的幼儿园美术特色课程实施的操作方案中，对课程的目标、内容、结构、评价等边实施边进行调整，使操作方案更合理，更完善。（五）研究过程（略）第一阶段准备阶段（2010年5月2010年6月）1、 成立课题组（20105）2、 查阅各类杂志、优秀论文有关传统文化和幼儿园美术课程的情

7、报资料，并对这些情报资料进行分析。（20105）3、 设计研究方案，并反复推敲、修改（20105）4、 邀请专家进行具体指导，提出修改意见，使其研究更合理、更科学（20106）5、 总结幼儿园十多年来美术教育的经验以及其他幼儿园结合传统文化内涵开展美术活动经验（20106）第二阶段实施阶段（2010年7月2012年5月）1、调查研究（2010年7月2010年9月）1）研制问卷（访谈）调查表。（20106）2）撰写调查报告。（2010720108）2、行动研究（2010年10月2012年5月）1）讨论总课题的实施指南，设计分、子课题方案，并进行反馈修改（20109）2）构建基于传统文化的幼儿园美

8、术特色课程的操作方案（201010）3）基于传统文化的幼儿园美术特色课程实施的行动研究（20101120125）l 在研究传统文化下适宜的幼儿园美术特色课程目标、内容、结构、评价等的过程中，采用案例分析的方法，结合观察记录，进行分析，进行反思。l 在实施基于传统文化下的幼儿园美术特色课程实施的操作方案中，对课程的目标、内容、结构、评价等边实施边进行调整，使操作方案更合理，更完善。4）定期研讨，及时为教师提出意见和指明进一步研究方向。（20101020125）5）课题中期汇报及撰写中期报告（20116）第三阶段总结整理阶段（2012年6月2012年8月）1、 撰写幼儿园总课题报告和子课题报告（2

9、0126）2、 整理相关课题实施档案资料，对进行归类（2012720128）3、 收集课题实施过程中的经验总结与活动案例，汇编成集（2012720128）（六）预期成果1、阶段成果形式2010年6月，幼儿园美术特色课程的情报资料综述，情报综述2010年9月，幼儿园美术特色课程的现状调查研究，调查报告2010年10月，基于传统文化的幼儿园美术特色课程的操作方案的研究，操作方案2012年5月，基于传统文化的幼儿园美术特色课程内容的选择与适宜性研究，专题报告2012年5月，基于传统文化的幼儿园美术特色课程实施的实践与适宜性研究，专题报告2012年5月，基于传统文化的幼儿园美术特色课程评价的探索与适宜

10、性研究，专题报告2012年5月，基于传统文化的幼儿园美术特色课程管理的组织与适宜性研究，专题报告2、最终成果形式1、基于传统文化的幼儿园美术特色课程（园本课程文本资料）2、基于传统文化的幼儿园美术特色课程（实践篇录像资料）3、打造与课程相匹配的特色园所文化氛围（实地环境）二、对前一阶段研究工作的回顾时间研究重点负责人20105概念界定，撰写方案王蓉萍20106收集情报，撰写情报综述邱丽萍20109商讨2010学年课题实施指南，确定责任人，并请教研组长完成了教研组课题的申报表、推进表的制定及修改王蓉萍20109安排2010学年第一学期课题实施推进表王蓉萍20109（上旬）研制问卷调查表，由4位教

11、师分别从学习活动、个别化活动、美术专用活动室、亲子活动四个方面加以展开，并进行汇总后，下发给每个教师马 媛陈翠玉许振瑶杨媛媛20109（中旬）对每一份调查表进行了数据的登录，并进行统计狄 静周璐璐20109（下旬）从问题的提出、研究意义、调查结果、讨论建议等几个方面撰写调查报告.侯 赬20109大教研活动（课题组活动）：各年龄段美术特色课程实施的操作方案预设。邱丽萍2010.10大班教研组课题观摩京剧脸谱邱丽萍201010大教研活动（课题组活动）：大班美术特色课程构建中的一课多研交流，对于京剧脸谱，从设计思路展开，记录下了研究的轨迹。狄 静201010教研组情报综述交流教研组长201010市教

12、委课题开题论证活动周 静三、对后一阶段研究工作的设想201011中班教研组课题观摩侯 赬201011大教研活动（课题组活动）：中班美术特色课程构建中的一课多研（优秀课例交流）侯 赬201011教研组课题实施质疑问题研讨活动教研组长201012小班教研组观摩活动周璐璐201012大教研活动（课题组活动）：小班美术特色课程构建中的一课多研（经验介绍）周璐璐201012教研组课题实施记录表交流教研组长20111撰写教研组专题小结教研组长20111大教研活动（课题组活动）：专题小结交流邱丽萍20111教研组课题实施质疑解决策略研讨。教研组长20111各年龄段操作方案的梳理王蓉萍四、我们的困惑1、 对于

13、课程实施指南：第一学年着重于小、中、大班的课程实施，具体设置包括学习活动、个别化学习活动、美术专用活动室、亲子活动，第二学年以验证为主，是否合适？2、 关于调查表设计，针对教师，着重于课程实施，即包括学习活动、个别化学习活动、美术专用活动室、亲子活动，这样设计是否缺失课程的平衡性，是否应该把课程个其他方面，如理念、评价、管理等，也融合进去？课题主持人签名： 年 月 日三、专家评议要点（侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出建议，限800字）（一）关于课程目标促进幼儿在原有水平上全面和谐发展是学前教育工作的目标，所以课程的目标很重要。东南幼儿园对“审美情趣”的三句话定义很好，“拥有一双

14、发现美的眼睛”、“拥有一双创造美的小手”、“拥有一颗感悟美的心灵”，其实，这三句话就可以看作是此项课题的总体目标。1、 发现美的眼睛：认知目标，如认识美，具有美的知识2、 创造美的小手：技能目标，如学会用对称的方法表现脸谱等3、 感悟美的心灵：情感目标，如喜欢、有情趣这只是大方向的目标，落实到课程中，还要进行解读，如设计出总目标下的分阶段目标，分阶段下的每一个活动目标，层层推进，步步落实。（二）关于课程内容对于课程的内容，要考虑到三点。第一，基于传统文化的；第二，是否适宜？第三，对传统文化的内容进行分类，可能同一内容，三个年龄段都不适宜，而有的内容却适合中、大班。所以对于课程内容，要进行深入的

15、分析，做到按某些维度编排等。同时，也可以对结合某些传统文化的表现形式，如剪纸、水墨画等。（三）关于课程评价课程的评价也是一个重点，有了课程的目标、评价的内容也可以围绕这三点来进行。同时，评价也可以结合测量的方法，比较有说服性。（四）关于研究时间从目前而言，研究的点比较多，所以研究的时间可以从两年延长到三年。（五）关于研究内容目前，研究的内容共有7点，包括基于传统文化的幼儿园美术特色课程理念的构建、课程目标的确立、课程结构的设置、课程内容的选择、课程实施的实践、课程评价的探索、课程管理的组织与适宜性研究。建议把研究内容合并，如课程的理念和目标、课程的结构和内容、课程的实施与评价、课程的管理和组织

16、，比较好操作。（六）关于研究方法 关于调查问卷，目前做的是针对教师的，还可以做针对幼儿的。如采取访谈法，设置几个问题；观察法，创设一个环境。并从三个目标出发，即发现美、创造美、感悟美，对幼儿进行前测和后测，了解幼儿对传统文化的了解度，同时，有了课程内容，就要考虑用什么方法实施活动，如京剧，一课三研仅仅是把活动演绎得更好的一个方式，形式、途径是否还可以多一点呢？同时，可以运用案例分析法，如设置一些观察表、记录表等。 评议专家组签名： 年 月 日四、重要变更（侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字，可加页）对照课题申请书、根据评议专家意见，我们所作的研究计划调整如

17、下，重要的调整在于对课程的整个框架进行梳理。（一）制定课程目标：落实总体目标，即围绕我园对“审美情趣”的三句话，“拥有一双发现美的眼睛”、“拥有一双创造美的小手”、“拥有一颗感悟美的心灵”，进行进一步的解读，同时设计出总目标下的分阶段目标，如小、中、大班目标，对每一年龄段的每一个活动目标进行推进，使目标体系更完善。（二）选择课程内容首先组织全体教师学习有关传统文化的知识内涵，对于“什么是文化？它包括哪些方面？中国的文化有哪些？对于孩子来说什么样的中国文化可以让他们接受理解的？”等问题有清晰的了解。其次，选择适宜的传统文化元素。从内容而言，除了我们心中想到的一些工艺品、习俗以外，还有很多的酒文化、茶文化、民间制作、建筑、传说故事等等，这些都是我们在选择美术内容时可以考虑到的多方面