融汇贯通学写字潜移默化正己身

1、融汇贯通学写字 潜移默化正己身惠阳实验小学 官首荣写字教育在汉字文化圈有着悠久的传统。我国的近邻日本、韩国等都非常重视中小学的写字教育。日本的书道，韩国的书艺，都有着非常广泛的基础，韩国甚至要把书艺向联合国申报世界非物质文化遗产。九年制义务教育全日制小学语文教学大纲中明确指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。目前，90%以上的中小学没有书法课，但我们学校开设了每周一节的常规书法课，还有每周两节的书法课外活动实践课，这两种课型互补，既普及了所有学生的写字基础，又有效提高了对写字有兴趣同学的书法水平。在平时写字教学中，我汲取

2、经验，融汇各科优势，聚集书法各要素，纠正学生写字的不良习惯，让学生在写字专项训练中有所进步，潜移默化中养成好习惯，受到中国文化的熏陶。一、融艺术体操入课，化书法规则出体，纠写字姿势为先学生的写字姿势是写好字的第一关，也是学生身体成长的需要。看到学生弯腰驼背、歪头扭颈写字的身影，我的心里很难受。每次写字，一定要提醒写字、执笔姿势，直至养成良好的习惯。良好习惯是一种能量的储蓄。良好的写字习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。教师只有从自身，从一切为了学生的发展，从严、从实、从点滴抓起抓住小学生写字的最佳时期，才能使小学生养成良好的写字习惯。千百次地讲过坐姿的要求和

3、重要，但还是收效甚微，提醒时唰的一下坐直了，过不了一会儿又弯下去了。怎样纠正写字姿势呢？有没有更好的办法让学生坚持坐端正呢？为什么学生坚持不住呢？我不断地观察、思考，发现小孩子的腰骨还未长成型，坐不久，坚持不了。写字是脑、眼、臂、腕指必须高度协调的系列运作。在这运作过程中，学生容易疲倦，乏味。那么中途运动运动，转换一下姿势再坐下就可以坚持好。在课堂上如何全体转换姿势，又不影响课堂秩序，而且能和课堂内容和谐统一呢？有一次在练瑜伽的时候，我突然想到人的身体是一个整体，从头到脚都运动起来才不会觉得累。因此，我自己独创了一套书法操，帮助孩子们准确记住书法规则，又能在较为枯燥的写字课中舒缓筋骨，让孩子们

4、劳逸结合，学得津津有味。书法操美名其曰：横平竖直、撇捺舒展、天盖地覆，正和书法规律一脉相承。1、横平竖直2、撇捺舒展 3、天盖地覆4、各个击破拍打法每节操坚持一分钟。操名就是写字最基本的规则，读来琅琅上口，做起来简单易行，让人印象深刻。切合小学生活泼好动的天性，不像书法大家那样的理论高深，学生爱读爱做，边读边做，很有兴趣，回到家还照着镜子做，看看做得好看不好看。这套书法操不但有效地解决了写字姿势纠正的问题，而且让书法规则深入人心。二、汇各科之精华，聚书法结构之美，导书写技法之源对低年级学生，写字指导一定要到位。每写一个字，一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架结构、每个部件的

5、高矮肥瘦，部件、笔画之间的穿插挪让都要交代得清清楚楚，并且要边讲解边示范。而后让学生先描后临，发现问题，在评议中指导。根据教学实际需要，教师可以利用投影仪或微机设计汉字拆拼练习，把汉字分成部件，学生自由拼摆，比一比谁拼摆得最匀称、最美观。这样有利于帮助学生找准笔画或部件所在田字格中的位置，把字写匀称。写字指导常常用“直观演示”法。教师采用示范或利用投影、录像、课件、等现代化教学手段，帮助学生掌握正确规范的书写姿势和书写方法，让学生在头脑中形成可参照的“书写形象”，使学生知道怎样做才是对的，对怎样起笔、怎样收笔，哪里轻、哪里重、哪里长、哪里短等都一目了然，不仅使学生对写字重点感兴趣，而且有利于学

6、生掌握运笔过程中的轻重，快慢等书写技法。在指导学生时，方法灵活多样，汇集各科之精华，比如教独体字的写法，可运用数学中的数字、比例定位法将点画位置、空格中所占位置交代得清清楚楚。如永字，第一点写在竖中线上，横折钩中横画只写竖画的三分之一长，横撇的横画写在竖画的三分之一处，撇捺下面在同一水平上。当然要边描述边直观演示。写字教学时，语言要优美，表达要准确，动作要优雅，笔画要规范，有时像要求钢琴弹奏指法般严格要求结构布局，有时像音乐之行云流水般流畅，有时像美术的伸缩腾挪之自如。随着学生写字能力的提高，要鼓励学生说出写每个字要注意的问题，引导学生观察发现，提高书写水平。有时上课，我故意把字写得不合比例，

7、眼尖的同学很快就能发现问题，并且帮助老师把字写得更加规范。通过对比，参照规范字帖，让学生对自己满意的字下面圈点进行自我评价的方法，让学生在写完字后学会认真审视自己的学习成果，在反思中培养对汉字的审美能力；在反思中学会赞赏自己，培养自信心；在反思中也初步意识到自己存在着不足，逐步修正自己写字结构不合理的毛病。三、贯练习、测试始终，集书法部首之难点，规范写字习惯写字课上，对学生反复强调，将练字融入日常的各科作业，养成“提笔即是练字时”的意识。有“提笔即是练字时”这种意识，就会做到不管是什么场合，不管什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势，写好字。特别要抓住平时各科作业这一练写字的最

8、好机会，和各科老师取得配合，共同督促学生写字，养成认真书写的好习惯。平时练习时发现学生写得不规范的部首，抓住几个难点问题集中解决，规范写法。比如走之而、耳朵旁、双人旁、三点水比较难写好，我用了四节课来重点练习，平时讲了就必须要规范好。平时作业、每次考试测试时也要给学生评上书写分、坐姿分四、通鉴赏名家名作，悟书法笔画微观之变、引导文化解读、创新名家名作非常讲究用笔、用墨的变化，章法的完美，每一笔都有提按、轻重、缓急变化的美。在写字课中不光评析自己的作品，也经常欣赏名家名作。教会学生整体把握、局部品评的鉴赏方法，观察书法笔画微观之变，引导学生对中国文化解读、创新，让学生在美的熏陶中学会创造美的作品。崔峦课程改革中的语文教学一文中指出：“从修订大纲到课程标准，十分重视写字。强调打好基础，包括“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔