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文档简介

1、分数的初步认识教学目标：1. 知识目标：结合具体的情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。2. 能力目标：会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。3. 情感目标：借助直观演示，操作概括等方法，培养学习逻辑思维能力。教学重点：根据实物来认识几分之一，从而感受到什么是分数。教学难点：认识分数。教学过程：一、创设情境，理解“平均分”，学习二分之一1. 同桌两人分发学具（2张正方形、2张长方形、3张圆形）过程中，发现多出一张。“两个人怎么分这一张圆形纸？”让学生动手折，理解“平均分”。学习（读、写、意义的表述）。分得大小一样，在数学上叫什么分？（生：平均分）刚才我们把1个圆对折成两半，

2、在数学上怎么说？（生：把一个圆平均分成2份） 2. 学习读、写、意义的表述。图为把1个圆平均分成2份，每份是多少个圆？板示：1÷2半个（一半）一半就是两份中的一份，所以说成二分之一，写作。大家看看，这个是不够1个的，不是整个数，是表示平均分出来的一份数。观察，分数就像除号÷1表示有1份表示平均分多少份表示把1平均分成两份，取其中的1份。二、验证学习成果，过渡到几分之一 判断：下列图形的涂色部分能用表示吗？ 三、创造、学习几分之一 让学生有足够的时间在图形上创造出几分之一（两个左右）。现在请同学们利用刚才分圆时的拆分取得方法，在图形上创造出。（1）相同图形，不同分法，得到相同

3、分数展示作品： 提问：为什么形状不同，却都是正方形的 ？（2）不同图形，得到相同分数提问：除了正方形表示的，还有其他的吗？请学生介绍自己的作品（长方形的，圆形的）师： 怎么得到一个图形的呢？（从不同的图形中找到相同的分数，由此推导出在所有图形中找分数的方法。）如、这样的数，不够1个整体的，是整体中的一份（指图），就叫分数。（3）介绍分数的各部分名称（分子、分母、分数线）（4）相同图形，不同分数比大小 比一比涂色部分，想一想哪个分数大？有，和它们比会怎么样？继续分，还可能是几分之一？ 师：怎样才能得到更小的分数？（让学生用语言表述，促进对“份数越多，每份数越少”的理解；也是对分数意义的再次理解。） 四、设计练习、巩固提升1. 看图表示出几分之一（要求讲出意义）P93第1题2. 判断：下图对的打 ，错的打 × 。 3. 挑战题：我国是个缺水国家，人均占有水量只占世界人口占有量的四分之一。（1）看现在的这个水滴阴影部分 表示对吗？（2）若再涂成 表示对吗？（3）联系生活 ：从图片中找分数 德国国旗：汽车标志加拿大国旗：海星、贝壳 比利时国旗：巧克力（3×4）你想吃这块巧克力的几分之一？ （在出示国旗时，顺序依次为：德国（）、加拿大（非平均分）、比利时（）。介绍国家特产顺序依次是：海星（）、贝壳（）、奔驰

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