交互式电子白板教学应用课例(姚静）

1、交互式电子白板教学应用课例苏教版语文三年级下册恐龙第二课时教学设计一 、教学目标知识与技能1 正确、流利、有感情地朗读课文。2 了解恐龙的类型及其外形特点。过程与方法1.在熟读的基础上借助网络图片，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点写具体的，了解打比方、列数据、作比较等说明事物的方法。2.要求按“恐龙自述的方式”用第一人称作自我介绍，把恐龙的特点说清楚。情感态度与价值观通过朗读，激发学生对恐龙的喜爱，继而对科学知识产生浓厚的学习、探究的兴趣。在学习中培养自主探究精神以及团队协作精神。二、教学重点、难点及措施教学重点在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，

2、领悟课文是怎样把它们的特点写具体的。教学难点了解几种说明方法，区分“打比方”与“作比较”，并尝试运用。教学措施1. 利用白板的各种功能激发学生学习兴趣，直观教学，突破重、难点。2. 多种朗读，以读促悟。3. 思维引导构建自主学习的平台。三、学习者分析三年级学生已经具备了必要的学习能力与初步的分析问题的能力，部分学生能够比较清楚地表达自己的想法。本课中生字词的读音，学生大部分早就已经能掌握。通过对课前研究的调查，学生的兴趣点主要集中在恐龙的外形特征、恐龙的生活环境及恐龙消失之谜。四、教学过程教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）复习导入，明确本节课学习内容理清课

3、文脉络1.教师：同学们，上节课我们学习了恐龙这一课的生字、生词，并且理清了文章的脉络，谁来说说课文从哪几个方面介绍了恐龙？2.指名回答，教师板书。（生活年代、环境 种类、特点 卵生 神秘消失）3.这节课我们就来学习第二个方面。巩固所学知识，引出新课。初读课文二至四自然段认识各种恐龙1.学生自读课文，再用不同的符号画出各种恐龙的名称及特征。2.指名上台在白板上用不同颜色的笔标注出来。3.作者的介绍清楚吗？你能在插图上找到相应的恐龙吗？4.学生在书本上完成标注后，指名上台在白板图片上点击，答案随着点击淡入。借助自读、默读认识恐龙，初步了解它们的特征。1.学生在白板上用笔标注相应文字，既有效地检查了

4、课上的练习，又给了孩子展示的机会，大大调动了积极性。2.白板上恐龙名称随着孩子点击时的淡入更是紧紧抓住了学生们的眼球，课堂气氛活跃。师生共同学习“雷龙”片段学习说明方法，感悟内容，读出体会。1.同学们根据作者的介绍准确无误地找到了各种恐龙，说明作者抓住了各种恐龙的特点，写得很形象。那作者是怎么做到的呢？聚焦雷龙片段。2. 书中是怎样写雷龙的？（指名读） 哪个词最能概括雷龙的特点？（板书：庞然大物） 3.从哪儿看出雷龙是个庞然大物？教师在学生回答是基础上小结：“它的身体比六头大象还要重”，这句是拿雷龙和大象作比较。“它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般”，这句把雷龙的脚步声比作雷鸣，这是用打

5、比方的方法写的。 4.你能通过朗读，用你的声音把雷龙庞大的特点给读出来吗？5小结学法：刚才我们学习了“雷龙”，首先找出书上描写雷龙的句子读读，然后找出最能说明雷龙特点的词“庞然大物”，接着通过讨论知道课文是用“作比较”和“打比方”的方法把雷龙的特点写具体的，最后再通过朗读把它的特点给读出来。 （出示学法：读句子、说特点、找方法、读出体会）读懂内容，知道雷龙的特点是“大”。掌握说明方法，感悟恰当的说明方法能栩栩如生地再现事物。读出体会突出雷龙特点。明确学习方法，为自学做准备。1利用.白板的圈画批注功能，圈出“庞然大物”，再画出使用说明方法的句子，淡入对应说明方法。2.回答正确、读得好的同学及时给

6、与表扬。此处利用魔术笔中的一串笑脸很好地实现。学生渴望表扬，兴致高涨。学法迁移，学生自主学习其它恐龙，小组合作交流按照归纳的学习方法分组学习雷龙以外的其它恐龙。1.教师布置自学任务。2.学生分组自学、交流，教师巡视检查。3.各组选派代表汇报，教师适时地出示图片、文字，圈点勾画，帮助学生理解重难点。培养学生自主学习、合作学习的能力，小组交流能让每个孩子得到表现的机会，更好地完成学习任务。1.出示移动吊桥、匕首图片，帮助学生理解梁龙的长，霸王龙的凶猛，体会“打比方”的直观性。2.利用白板中的“聚光灯”聚焦图片中剑龙的四根尾刺，让学生体会“列数据”一定要准确。3.学生每交流到说明方法时，教师都及时显

7、示答案，既是对学生回答的肯定，又可让大家加深映像。小结认识、感知二至四自然段的结构，体会说明文的严谨性1为什么文章要把霸王龙，鱼龙、翼龙分开来写呢？恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的。霸王龙就是其中的一种。鱼龙、翼龙是恐龙的亲戚。 2.我们知道了五种恐龙的形态特点，是不是地球上只有这五种恐龙呢？书上哪句话告诉我们了？（板书：种类多形态怪） 3.齐读第二、四自然段，一边读一边想象恐龙的特点，把它们的各种形态从你们的朗读中体现出来。1认识总分的段落结构。2.体会说明文的严谨性，鱼龙、翼龙只是恐龙的亲戚。3激发学生课外阅读的兴趣，了解更多的恐龙知识。复习巩固猜谜、连线，复述课文。1.看局部猜恐龙。

8、（先出示某一恐龙的局部，当然是其主要的特点，学生猜过后，移开被遮罩住的答案。）2.出示文中句子及相应的说明方法，指名上台在白板是连线。3.练说“我是*龙” 1）恐龙的种类很多，形态各异。课文24自然段向我们介绍了五种恐龙及其两个亲戚的特点。现在请各位同学再准备一下，然后选择一种你最喜欢的恐龙，以“我是*龙”为开头，向大家介绍这种龙的特点。 2）学生准备。（打开恐龙图，自由练说） 3）交流反馈。 复习巩固所学知识，检查学生对本课重难点的掌握情况。1.利用电子白板的“遮罩”功能，遮住恐龙，只显示代表其特点的局部，学生猜谜，考察学生对各种恐龙名称及特点的掌握情况。2.学生在白板上用笔连线，教师直接批

9、改，让师生充分互动，充分体现了白板的优越性。3.利用白板的直接书写功能，写出“我是*龙”，既吸引了学生的目光又节约时间。拓展学习小练笔1. （屏显）恐龙图：今天老师到恐龙园去，看到了这样一种恐龙，大家猜猜它的名字，并试着用打比方、作比较、列数据等说明方法来介绍它。2.学生练笔。3.指名交流。练习运用所学的说明方法，描述“坦克龙”图片展示，“拖入”名称“坦克龙”，“淡入”其相关资料。五、教学反思1.应用交互式电子白板对于课堂教学的改善应用交互式电子白板进行教学，让课堂的教学氛围更加活跃，聚光灯、局部区域遮盖、魔术笔等功能的使用，更能吸引学生的注意力，在相同时间内获得更大效益，提高了学习的效率。如

10、我设计的“猜谜”环节，就是利用遮罩的功能，遮住答案，再拉开，极大地调动了学生的学习兴趣。另外，应用交互式电子白板教学，也可以轻松实现在白板上书写，让教学方式更加便捷。而且在电子文档及课件上标注，可以脱离鼠标对教师行动的制约，让教师教学更加轻松。2.应用交互式电子白板前后教学效果的比较 在应用交互式电子白板进行教学时，学生可以轻松地利用笔进行书写和勾画，利于在教学中进行互动。书写笔可以任意选择颜色、调节粗细、透明度，使得课前准备变得更加轻松，课中的讲解批注变得更加直观，也能让学生有效地参与教学活动。如我设计的“连线”环节，学生上台在白板上操作，错了可以用橡皮擦擦去，重新来过，使课堂真正做到以学生为主体。这一过程中，学生的答案、其他同学和教师的修改都不是事先预制好的，而是课堂上自然、真实的生成，体现了良好的师生互动。3.交互过程和结果的思考本节课应