北京高考现代文阅读答题技巧（课堂PPT）

1、1北京高考现代文阅读答题技巧北京高考现代文阅读答题技巧 由近三年北京高考现代文出题想到的由近三年北京高考现代文出题想到的2近三年北京高考现代文阅读简答题题型近三年北京高考现代文阅读简答题题型 .含义类（包括词语的含义和句子的含义）含义类（包括词语的含义和句子的含义） .作用类作用类 .筛选信息筛选信息+ +作用类作用类3一、词语理解题一、词语理解题 一般来说，高考试题测试词语的含义，特别关一般来说，高考试题测试词语的含义，特别关注词语的语境义，而不是词典中所诠释的规范义。注词语的语境义，而不是词典中所诠释的规范义。该题型常见的命题形式有：该题型常见的命题形式有：1 1结合文章内容，简要阐释某句

2、的深刻含义；结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义；2 2根据文意，写出某词的含义。根据文意，写出某词的含义。 4【示例示例】：2012年北京高考题年北京高考题 18.作者为自己的小说取名作者为自己的小说取名“绝顶绝顶”，结合这篇前言，说说，结合这篇前言，说说作者所理解的作者所理解的“绝顶绝顶”包含了哪几层内涵。（包含了哪几层内涵。（5分）分） 18【答案答案】在作者理解中，为小说命名的在作者理解中，为小说命名的“绝顶绝顶”包含如下包含如下几个层次的含义：几个层次的含义： 首先，绝顶是指小说中主人公希望攀登的梅里雪山绝顶；首先，绝顶是指小说中主人公希望攀登的梅里雪山绝顶； 其次，从攀登雪山中抽象

3、出的其次，从攀登雪山中抽象出的“绝顶绝顶”，象征着人们在人生，象征着人们在人生中不懈追求希望超越的极限；中不懈追求希望超越的极限； 最后，作者也把创作这部小说当做自己写作生涯的最后，作者也把创作这部小说当做自己写作生涯的“绝顶绝顶”，它或许是最后一部作品，而作者仍试图翻越。，它或许是最后一部作品，而作者仍试图翻越。5词语理解题型词语理解题型 词语类型词语类型层次结构型层次结构型中心主旨型中心主旨型修辞型修辞型指代型指代型语境型语境型表层义表层义引申义引申义修辞义修辞义指代义指代义概括义概括义深层义语境6（一）词语的含义答题思路（一）词语的含义答题思路 1 1词语含义及其特殊用法词语含义及其特殊

4、用法 2 2所在句子的含义所在句子的含义 ( (注注: : 往往和词语的修辞义有关往往和词语的修辞义有关) ) 3 3词句蕴含的情感、主旨词句蕴含的情感、主旨 （20072007北京卷北京卷）解释下面加点的词语在本文里的特定含义。）解释下面加点的词语在本文里的特定含义。连电视对面的沙发上也常常堆满了书，于是吾家连电视对面的沙发上也常常堆满了书，于是吾家有电而无有电而无视视久矣。久矣。答：答：“有电而无视有电而无视”将将“电视电视”一词分拆开（一词分拆开（特殊用法特殊用法）来）来使用，表现了家里虽有电视却常常不能看（使用，表现了家里虽有电视却常常不能看（解释语句含义解释语句含义）的尴尬（的尴尬（

5、情感情感）。）。7 “ “去年冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说去年冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说我要我要尽量地吞咽今年北平的春天尽量地吞咽今年北平的春天”，这里，这里“吞咽吞咽”的含义的含义是什么？作者说这句话，表达了什么样的是什么？作者说这句话，表达了什么样的感情感情？（？（4 4分）分）【答案答案】“吞咽吞咽”的含义：的含义：尽情地享受尽情地享受。（。（释词释词）这）这里用里用通感（或夸张）的手法（通感（或夸张）的手法（修辞修辞）表达了在冬末对表达了在冬末对春天强烈的期盼之情。（春天强烈的期盼之情。（句意句意+ +情感情感）【经典试题示例经典试题示例】(2007年年一日的春光一日的春

6、光) 8 例：结合例：结合“湿湿”字在文章中的特定含义字在文章中的特定含义, ,说说为什么沈说说为什么沈从文认为从文认为“值得回忆的哀乐人事常是湿的值得回忆的哀乐人事常是湿的”? ?答案：因为值得回忆的人和事，往往是和河流密切相关的答案：因为值得回忆的人和事，往往是和河流密切相关的（与河水有关，取与河水有关，取“湿湿之本意之本意），浸润着深沉情感的），浸润着深沉情感的（河水和情感之间有比喻色彩河水和情感之间有比喻色彩），鲜活、流动、有生命的），鲜活、流动、有生命的（揭示揭示“湿湿”之象征意味之象征意味），令人感动、催人泪下的），令人感动、催人泪下的（“湿湿”与泪水及感动也紧密相关联与泪水及感动

7、也紧密相关联）。【经典试题示例经典试题示例】 （2007北京北京湿湿的想念湿湿的想念）9 理解词语的含义，必须透过词语的表面义，体味其深刻的内涵理解词语的含义，必须透过词语的表面义，体味其深刻的内涵; ; 理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象，寻找它的本体；理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象，寻找它的本体； 理解词语的象征义，就要寻找词语的象征对象；理解词语的象征义，就要寻找词语的象征对象； 理解词语的反语义、就要将褒贬互换；理解词语的反语义、就要将褒贬互换； 理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关；理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关； 理解代词的词义就要在上句或下句

8、寻找释义。理解代词的词义就要在上句或下句寻找释义。 当然，理解词语的含义，还必须联系词语的具体语境，结合作者当然，理解词语的含义，还必须联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。 （二）答题方略（二）答题方略表面义和深层义表面义和深层义10 所谓的关键词、专用术语及重要概念无非是与文章的核心内容所谓的关键词、专用术语及重要概念无非是与文章的核心内容密切相关的词语、表达功能特别强烈的词语及理解上容易发生偏差密切相关的词语、表达功能特别强烈的词语及理解上容易发生偏差的词语。的词语。 如果是揭示概念的特

9、点，要根据该词语出现的具体语境来剖析如果是揭示概念的特点，要根据该词语出现的具体语境来剖析它的具体含义，这必须与句子联系起来考虑，如果是概念间的区别，它的具体含义，这必须与句子联系起来考虑，如果是概念间的区别，则要依据语境来判断几个概念间的相互关系，找出它们的相同点和则要依据语境来判断几个概念间的相互关系，找出它们的相同点和不同点，这就要与句群和段落联系起来。一般来说，一个词语（概不同点，这就要与句群和段落联系起来。一般来说，一个词语（概念）的出现，就在它的前面或后面作者都要做具体的阐释，换一种念）的出现，就在它的前面或后面作者都要做具体的阐释，换一种说法揭示他的内涵。说法揭示他的内涵。命题者

10、既然出了这个题，那答案就一定在原文命题者既然出了这个题，那答案就一定在原文中中。答题时要找准原文中相关的句子，一般在词语出现的附近或者答题时要找准原文中相关的句子，一般在词语出现的附近或者前后找答案即可。前后找答案即可。11【高考回放】 16 16纵观全文，谈谈标题纵观全文，谈谈标题“一朵午荷一朵午荷”中中“午午”的含义。的含义。(4(4分分) ) （20102010年湖南卷，洛夫年湖南卷，洛夫一朵午荷一朵午荷 ） 答：明指答：明指“我我”欣赏池荷的时间；暗寓荷的生命状态，虽已欣赏池荷的时间；暗寓荷的生命状态，虽已由由“喧哗喧哗”走向走向“寥落寥落”，“将谢而未谢将谢而未谢” ，但它安静地等待

11、来，但它安静地等待来年再唱，在年再唱，在“我我”心中永远是心中永远是“盛开的盛开的”。 解析：本题考查标题的解析：本题考查标题的“午午”的含义。这是非常典型的的含义。这是非常典型的“炼炼字型字型”题，答题就从其本义和象征义入手来答：题，答题就从其本义和象征义入手来答： “午午”的本义是的本义是指这朵荷花是在午后这个时间看到的，而其象征义则是这朵荷花指这朵荷花是在午后这个时间看到的，而其象征义则是这朵荷花像时间停留在午后，永远不会凋谢。这两点是很容易答出来的。像时间停留在午后，永远不会凋谢。这两点是很容易答出来的。 12二、句子理解题二、句子理解题 所谓重要的句子，通常指以下几种语句：所谓重要的

12、句子，通常指以下几种语句：结构比较复杂，意思难懂的句子；结构比较复杂，意思难懂的句子；使用了修辞，内涵丰富的句子；使用了修辞，内涵丰富的句子；揭示文章脉络层次的句子；揭示文章脉络层次的句子；统摄全篇，或揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。统摄全篇，或揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。该题型常见命题形式有：该题型常见命题形式有：. . 结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义。结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义。. . 从文中看，某句指的是什么？从文中看，某句指的是什么？. . 依据某段文字，如何理解某句话的意思。依据某段文字，如何理解某句话的意思。 13句子理解题句子理解题 句子类型（重要

13、句子）句子类型（重要句子）1结构复杂句子结构复杂句子2涵意含蓄的句子涵意含蓄的句子3修辞句子修辞句子4结构性句子结构性句子5中心句、文眼句子中心句、文眼句子 （见主旨题）（见主旨题）压缩句子成分压缩句子成分结合语境地变隐为显变结合语境地变隐为显变虚为实虚为实根据位置来确定根据位置来确定将修辞还原将修辞还原方法方法词句类题答案一般三个部分组成：词句类题答案一般三个部分组成：什么技巧，什么内容，什么效什么技巧，什么内容，什么效果（情感、主旨和结构作用方面）果（情感、主旨和结构作用方面）14（一）句意理解题答题模式（一）句意理解题答题模式 1 1表面意思表面意思 修辞手法修辞手法 2 2深层含义深层

14、含义 作者的情感态度等作者的情感态度等 （二）解题思路（二）解题思路一、解释句子所蕴涵的意义一、解释句子所蕴涵的意义二、分析句子在文中的作用二、分析句子在文中的作用15示例：示例：2010年北京高考题年北京高考题 17.通读全文，回答下面问题。（通读全文，回答下面问题。（7分）分） 文章第段开头说“我虽然喜欢海棠花，但却似乎与海棠花无缘”，作者与海棠花真的是“无缘”吗？为什么?（3分） 【答案答案】并非无缘。文中的一些片段看似与海棠花无缘，并非无缘。文中的一些片段看似与海棠花无缘，但海棠花最终唤醒了作者浓烈的相思，使但海棠花最终唤醒了作者浓烈的相思，使“有缘有缘”构成了文构成了文章的终结点。章

15、的终结点。 补充：无缘是作者在国内外总是与海棠花失之交臂，有缘是补充：无缘是作者在国内外总是与海棠花失之交臂，有缘是深层次的情感，海棠花能唤醒作者的思乡之情。深层次的情感，海棠花能唤醒作者的思乡之情。（对应直译（对应直译+因果分析）因果分析）16句子含义类题目答题思路：句子含义类题目答题思路：1 1从修辞、表达方式、表现手法、构思等角度进行辨析。从修辞、表达方式、表现手法、构思等角度进行辨析。2 2变隐为显，变实为虚。联系全文分析出句子的含义。（找位置、变隐为显，变实为虚。联系全文分析出句子的含义。（找位置、明要点、定区间）。明要点、定区间）。3 3注意考查语句对刻画人物、表现情感、突出主题方

16、面的作用。注意考查语句对刻画人物、表现情感、突出主题方面的作用。17【高考回放】【高考回放】 为什么农夫说夜来香和昙花的香为什么农夫说夜来香和昙花的香“是一种阴香，没有壮是一种阴香，没有壮怀怀”？请联系他在家乡务农的选择，分析这句话的含义。（林清玄阳？请联系他在家乡务农的选择，分析这句话的含义。（林清玄阳光的香味，光的香味，2006年高考全国卷年高考全国卷） 【语段信息】【语段信息】 农夫自有他的哲学，他说：农夫自有他的哲学，他说：“你们都市人可不要小看阳光，有阳光的你们都市人可不要小看阳光，有阳光的时候，空气的味道都是不同的。就说花香好了，你有没有分辨过阳光下时候，空气的味道都是不同的。就说

17、花香好了，你有没有分辨过阳光下的花与屋里的花。香气不同呢？的花与屋里的花。香气不同呢？” 我说：我说：“那夜来香和昙花的香又作何解呢？那夜来香和昙花的香又作何解呢？” 他笑得更得意了：他笑得更得意了：“那是一种阴香，没有壮怀的。那是一种阴香，没有壮怀的。” 我便那样坐在稻埕边，一再地深呼吸，希望能细细品味阳光的香气，我便那样坐在稻埕边，一再地深呼吸，希望能细细品味阳光的香气，看我那样正经庄重，农夫说：看我那样正经庄重，农夫说：“其实不必深呼吸也可以闻到，只是你的其实不必深呼吸也可以闻到，只是你的嗅觉在都市里退化了。嗅觉在都市里退化了。” 18 答：答： “没有壮怀没有壮怀”是拟人的说法（是拟人

18、的说法（修辞修辞），与农夫决心），与农夫决心留乡务农的行动形成留乡务农的行动形成对比对比； （修辞深意修辞深意） 夜来香夜来香/昙花夜间开花，其香味与阳光无关，所以称昙花夜间开花，其香味与阳光无关，所以称阴香；阴香；（表面意思）（表面意思） 体现了农夫肯定阳刚之美的观点。（体现了农夫肯定阳刚之美的观点。（情感态度情感态度）19 主要应着眼于句子本身的分析，将思维指向句子的内部，主要应着眼于句子本身的分析，将思维指向句子的内部，对句子的内容进行理解和阐述。通常的做法有两种：对句子的内容进行理解和阐述。通常的做法有两种：一是将使用了修辞手法的形象化的语句转化为概括性的直白一是将使用了修辞手法的形象

19、化的语句转化为概括性的直白的语言的语言; ;二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释。二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释。 （三）答题方略（三）答题方略 20【语段信息】【语段信息】 我忽然想到，当地球上砍伐掉最后一棵树的时候，人类肯定是更我忽然想到，当地球上砍伐掉最后一棵树的时候，人类肯定是更发达、更神奇了。但是那时人类将用什么办法复制一棵树呢？复制一棵发达、更神奇了。但是那时人类将用什么办法复制一棵树呢？复制一棵真正的树会增长年轮的、会发芽、开花、结果、叶子变成金币自动真正的树会增长年轮的、会发芽、开花、结果、叶子变成金币自动飘落的树假如有谁可以做到，那无疑会成为科学史上的崭

20、新一页。飘落的树假如有谁可以做到，那无疑会成为科学史上的崭新一页。 但但那将是多么滑稽的一页呀那将是多么滑稽的一页呀！【高考回放】【高考回放】结合原文，理解下列词语和句子的含义。（结合原文，理解下列词语和句子的含义。（6分）分）（1）童话）童话（2）那将是多么滑稽的一页呀！）那将是多么滑稽的一页呀！（2006江西卷江西卷秋光里的黄金树秋光里的黄金树）答案：答案：（2 2）对想象中的情景发出感慨：人类滥伐森林又复制树木的行为是对想象中的情景发出感慨：人类滥伐森林又复制树木的行为是极其荒唐可笑的。极其荒唐可笑的。补充：运用感叹句，表示强调，增强情感。表达补充：运用感叹句，表示强调，增强情感。表达了

21、作者对该行为的了作者对该行为的讽刺与讽刺与否定的态度。否定的态度。那将是多么滑稽的一页呀那将是多么滑稽的一页呀21 文学作品的表达技巧是丰富多彩的，有表达方式方面的文学作品的表达技巧是丰富多彩的，有表达方式方面的技巧，有表现手法方面的技巧，有材料安排方面的技巧，有技巧，有表现手法方面的技巧，有材料安排方面的技巧，有布局谋篇方面的技巧，也有修辞运用方面的技巧，每一种技布局谋篇方面的技巧，也有修辞运用方面的技巧，每一种技巧都有其常规作用。巧都有其常规作用。这种题型常见的提问方式是这种题型常见的提问方式是：. 作用是什么？作用是什么？ . 的好处是什么？的好处是什么？. 请分析请分析的表达效果。的表

22、达效果。. 文中成功地运用了什么艺术手法？请简要分析。文中成功地运用了什么艺术手法？请简要分析。 三、技巧、作用分析题三、技巧、作用分析题22 文学作品的表达技巧是丰富多彩的，其作用也是异彩纷呈文学作品的表达技巧是丰富多彩的，其作用也是异彩纷呈的，的，对常见的技巧必须要熟悉它的常规性作用对常见的技巧必须要熟悉它的常规性作用。例如，类比的。例如，类比的作用：以浅寓深，生动形象，通俗易懂；象征的作用：使抽象作用：以浅寓深，生动形象，通俗易懂；象征的作用：使抽象事物具体化，激发联想，感染力强；衬托的作用：突出事物特事物具体化，激发联想，感染力强；衬托的作用：突出事物特征，强化思想感情。征，强化思想感

23、情。 回答此类问题回答此类问题，首先首先要明确用了什么表现手法，要明确用了什么表现手法，其次其次要回要回答这种表现手法在文句中表现了什么内容，答这种表现手法在文句中表现了什么内容，最后最后回答这种表现回答这种表现手法有何作用、好处或效果，并结合语境加以说明。手法有何作用、好处或效果，并结合语境加以说明。 【答题方略】【答题方略】23 这类句子往往是这类句子往往是总领句总领句、总结句总结句、重要的、重要的过渡句过渡句或或各个各个层次的中心句层次的中心句。这类题高考出现的不多，规律也较为容。这类题高考出现的不多，规律也较为容易把握，主要易把握，主要掌握特殊句子在文章中的作用掌握特殊句子在文章中的作

24、用。 答题模式：答题模式：自身效果自身效果+结构内容情感结构内容情感 主旨主旨A.作用剖析题作用剖析题24【示例示例】：2010年北京高考年北京高考 简要分析简要分析“海棠花海棠花”在文中所起的作用。（在文中所起的作用。（4分分）【答案答案】海棠花构成了文章的行文线索海棠花构成了文章的行文线索(补充：贯穿补充：贯穿全文，使文章脉络清晰）（全文，使文章脉络清晰）（2分）。海棠花寄托了分）。海棠花寄托了作者的乡思（作者的乡思（1分），升华了作者的爱国情感（分），升华了作者的爱国情感（1分）。分）。25 18.第段画线部分故乡和祖国虽然远在天边，但是现在填满却近在眼前。我离开它们的时间愈远，它们却离

25、我愈近。状写了作者怎样的心境？这与下文有什么关联？（4分） 【答案】（1）状写了作者挣扎在幻想和现实、祖国和异域之间，状写了作者挣扎在幻想和现实、祖国和异域之间，无法获得安宁的心境。无法获得安宁的心境。（2）对心情的描写为下文作者被海棠花唤醒思乡之情做）对心情的描写为下文作者被海棠花唤醒思乡之情做了心理与情感的铺垫。了心理与情感的铺垫。【示例示例】：2010年北京高考年北京高考26【示例】：2011年北京高考题祁连山 17.作者在文章的开关和结尾均引用了古人的诗句，请分别说明其用意是什么。（5分） 【参考答案参考答案】（1）开头以古诗渲染作者从前的印象）开头以古诗渲染作者从前的印象，在强烈的对

26、比中反衬现实真相；起笔大气，在引起，在强烈的对比中反衬现实真相；起笔大气，在引起下文的同时，也透露出文章特有的书卷气。下文的同时，也透露出文章特有的书卷气。 （2）结尾的引用既印证了前文自然景物与生命情感）结尾的引用既印证了前文自然景物与生命情感交融的关系，引发作者的诗句来收束文章，同时又以交融的关系，引发作者的诗句来收束文章，同时又以林则徐寂寥无奈的心境映衬作者明朗向上的情绪。林则徐寂寥无奈的心境映衬作者明朗向上的情绪。 补充：丰富了文章内容，增强了文章的文学性。补充：丰富了文章内容，增强了文章的文学性。27示例：2011年北京高考题 18.作者曾说：“雪”是祁连山的“文眼”，其有重要的作用

27、，请通读全文，谈谈文中“雪”的重要作用具体表现在哪些方面。（6分） 【参考答案参考答案】（1）雪是贯彻全文的线索；（）雪是贯彻全文的线索；（2）雪化成水汇）雪化成水汇成了河流，哺育着河西走廊世世代代的子孙；（成了河流，哺育着河西走廊世世代代的子孙；（3）雪赋予）雪赋予祁连山以壮丽景观；（祁连山以壮丽景观；（4）雪充当的是作者抒发思想感情和）雪充当的是作者抒发思想感情和表达历史感悟的载体；（表达历史感悟的载体；（5）雪作为生动鲜明的感性意象，）雪作为生动鲜明的感性意象，增强了文章的艺术感染力。增强了文章的艺术感染力。28示例：2012年北京高考题 17.梅里雪山具有重要的作用，根据文意，谈谈这些

28、作用表现在哪些方面（6分） 【答案答案】梅里雪山对于作者的创作有如下三点作用：梅里雪山对于作者的创作有如下三点作用： 1.让作者突破了原有的写作束缚，启发了一个飞往更高空间让作者突破了原有的写作束缚，启发了一个飞往更高空间的方向；的方向； 2.成为了小说中故事发生和主人公活动的环境背景；成为了小说中故事发生和主人公活动的环境背景； 3.在梅里雪山曾经发生过的在梅里雪山曾经发生过的17人遇难的惨剧同样启发了作者人遇难的惨剧同样启发了作者的思考。的思考。29答题思路：答题思路： 1结构上的作用答完之后要随即附上具体的解释。结构上的作用答完之后要随即附上具体的解释。 2先考虑所问内容自身的作用。先考

29、虑所问内容自身的作用。 3看清楚题目的要求。看清楚题目的要求。 思路：自身效果思路：自身效果（修辞、表现手法等）（修辞、表现手法等）+结构结构（结构本身的作（结构本身的作用，对上下文的影响。）用，对上下文的影响。） 内容情感主旨内容情感主旨（ 对主旨表达、对对主旨表达、对人物形象的塑造、对情节的推动、对情感的抒发等等。）人物形象的塑造、对情节的推动、对情感的抒发等等。） 例如：例如： 乌米乌米19.指出第五自然段中景物描写所用的方法，并简析该指出第五自然段中景物描写所用的方法，并简析该段景物描写的作用。（段景物描写的作用。（2008年浙江卷）年浙江卷） 答：答：1烘托静谧安详的氛围，展示人物活

30、动的背景。烘托静谧安详的氛围，展示人物活动的背景。 2以景衬托出乌米孤独无助的处境。以景衬托出乌米孤独无助的处境。 3推动了情节的发展，暗示人物命运。推动了情节的发展，暗示人物命运。30 这篇文章采用了总这篇文章采用了总分分总的结构方式。总的结构方式。 （1）（）（2）段总写作者对死人的不同心理感受。）段总写作者对死人的不同心理感受。（3） （10）段分写，其中（）段分写，其中（3）（）（4）（）（5）写作者为鲁迅守）写作者为鲁迅守灵的所见所感。（灵的所见所感。（6）（）（10）段写作者回忆幼时瞻仰孙中山先）段写作者回忆幼时瞻仰孙中山先生遗体时的所见所感及对自己的深远影响。生遗体时的所见所感及

31、对自己的深远影响。（11）（）（12）两段总结全文、点明主题、照应标题）两段总结全文、点明主题、照应标题 。答案：答案：高考回顾：江西高考回顾：江西2008年年 朦胧的敬慕朦胧的敬慕 指出文章的指出文章的，并作简要分析。（，并作简要分析。（6分）分） 31答答“结构类结构类”题常用的术语：题常用的术语： 铺垫呼应，结构严谨；铺垫呼应，结构严谨； 前后对比，鲜明突出；前后对比，鲜明突出； 先扬后抑，曲折有致；先扬后抑，曲折有致； 环环相扣，层层深入；环环相扣，层层深入； 板块结构，美观严谨；板块结构，美观严谨； 文章线索，贯穿全文；文章线索，贯穿全文； 承上启下，过渡自然。承上启下，过渡自然。3

32、2 具体说来如下：具体说来如下：1题目题目：是否含义深刻、紧扣内容，全文线索，新颖独：是否含义深刻、紧扣内容，全文线索，新颖独特。特。2开头开头：引出话题，开门见山，开宗明义，铺垫，交代：引出话题，开门见山，开宗明义，铺垫，交代要素，欲抑先扬，提纲挈领，奠定情感基调，设置悬要素，欲抑先扬，提纲挈领，奠定情感基调，设置悬念。念。3中间中间：过渡（衔接紧密、语意连贯、思路清晰）、承：过渡（衔接紧密、语意连贯、思路清晰）、承上启下，转移话题，线索连接，铺垫。上启下，转移话题，线索连接，铺垫。4结尾结尾：卒章显志（点明主题），含蓄委婉，呼应开头：卒章显志（点明主题），含蓄委婉，呼应开头（题目），收束全

33、文，深化主题，拓展想象，丰富形（题目），收束全文，深化主题，拓展想象，丰富形象。象。33B.表现手法赏析题表现手法赏析题（北京高考现代文涉及得较少）（北京高考现代文涉及得较少）答题模式答题模式: :手法手法效果效果特点特点+ +效果效果情感情感19.19.第四、五自然段，作者运用了哪些表现手法写第四、五自然段，作者运用了哪些表现手法写“炉炉火火”？请简要赏析。（？请简要赏析。（5 5分）（分）（20072007年辽宁卷年辽宁卷炉火炉火）答案：答案：运用了对比、拟人、比喻运用了对比、拟人、比喻手法手法。通过冷暖对比突出了炉火带给。通过冷暖对比突出了炉火带给人的温馨之感。文中人的温馨之感。文中“它

34、的脾气我是摸透了它的脾气我是摸透了”、炉火像、炉火像“明眸明眸”等拟等拟人、比喻手法，形象生动人、比喻手法，形象生动( (内涵效果内涵效果）地传达出作者对炉火的喜爱）地传达出作者对炉火的喜爱之情，表现出炉火对作者的特殊义。（之情，表现出炉火对作者的特殊义。（情感态度情感态度）34 这种题型要求考生必须要对多方面的信息或对象进行辨别这种题型要求考生必须要对多方面的信息或对象进行辨别并加以选择，然后对筛选出的信息或对象进行重组、概括并将并加以选择，然后对筛选出的信息或对象进行重组、概括并将它们融为一体。它们融为一体。常见的命题形式是常见的命题形式是：四、筛选整合题四、筛选整合题35示例：2012年

35、北京高考题（注：该题是作用类（注：该题是作用类+ +筛选信息类）筛选信息类） 17.梅里雪山具有重要的作用，根据文意，谈谈这些作用表现在哪些方面（6分）【答案答案】梅里雪山对于作者的创作有如下三点作用：梅里雪山对于作者的创作有如下三点作用： 1.让作者突破了原有的写作束缚，启发了一个飞往更高空间让作者突破了原有的写作束缚，启发了一个飞往更高空间的方向；的方向； 2.成为了小说中故事发生和主人公活动的环境背景；成为了小说中故事发生和主人公活动的环境背景； 3.在梅里雪山曾经发生过的在梅里雪山曾经发生过的17人遇难的惨剧同样启发了作者人遇难的惨剧同样启发了作者的思考。的思考。36【经典考题示例经典

36、考题示例】 1 1文章把小花称作文章把小花称作“雪野里的精灵雪野里的精灵”，意在表现小花的哪些特点？（，意在表现小花的哪些特点？（6 6分）分）方法步骤：方法步骤： 1. 1.审题干明确具体内容审题干明确具体内容找小花特点，这一特点应与找小花特点，这一特点应与“精灵精灵”有相似点。有相似点。 2. 2.还原题干找出对应语句还原题干找出对应语句找作者对小花盛赞的语句。（面前的竟是一找作者对小花盛赞的语句。（面前的竟是一片片美妍美妍的小花；的小花；坚忍不拔坚忍不拔而又而又蓬蓬勃勃蓬蓬勃勃地活在这雪地里；地活在这雪地里；顽强顽强地举起地举起美丽美丽的萌的萌芽；由纤纤的细径挑着，显得那样芽；由纤纤的细

37、径挑着，显得那样稚嫩稚嫩和和孱弱孱弱；纤细里充满着；纤细里充满着坚韧坚韧，孱弱孱弱里蕴里蕴藏这藏这刚强刚强，微小微小里含纳着里含纳着博大博大。） 3. 3.根据题干要求整合归纳要点根据题干要求整合归纳要点只只保留符合要求的词汇，合并同类项，适保留符合要求的词汇，合并同类项，适当替换为更加符合要求的词汇。当替换为更加符合要求的词汇。 答案：答案：美丽、纤弱、稚嫩顽强、不怕困难充满活力。美丽、纤弱、稚嫩顽强、不怕困难充满活力。37 筛选整合是一个化繁为简的过程。回答此类问题，要关注筛选整合是一个化繁为简的过程。回答此类问题，要关注重要句子，如重要句子，如主旨句、中心句、关键句、过渡句、感叹句、议主

38、旨句、中心句、关键句、过渡句、感叹句、议论句论句等，尤其要关注文中段首的总起句、段末的总结句和段中等，尤其要关注文中段首的总起句、段末的总结句和段中的过渡句，这些句子往往是文章的关键所在。整合的题型一般的过渡句，这些句子往往是文章的关键所在。整合的题型一般不宜机械地摘录原文的句子，而应该不宜机械地摘录原文的句子，而应该紧扣题干要求，将提取的紧扣题干要求，将提取的关键语句、中心词进行改造、组合、变换，使之成为全面、凝关键语句、中心词进行改造、组合、变换，使之成为全面、凝炼、流畅、符合要求的答案炼、流畅、符合要求的答案。另外，考生要总揽全局，总体把。另外，考生要总揽全局，总体把握，防止因答案要点不

39、全而丢分。握，防止因答案要点不全而丢分。 【答题方略】【答题方略】38【高考回放】【高考回放】作者从审美角度，指出天坛的意境是崇高、祥和、清朗，请你根作者从审美角度，指出天坛的意境是崇高、祥和、清朗，请你根据文章提示的故宫的建筑特点，也从审美角度，用三个双音节词概括一下故宫据文章提示的故宫的建筑特点，也从审美角度，用三个双音节词概括一下故宫的建筑意境。（杨的建筑意境。（杨 辛天坛之美，辛天坛之美，20062006年高考北京卷第年高考北京卷第1616题）题） 【语段】【语段】以上以上高、圆、清三点高、圆、清三点体现了天坛的体现了天坛的崇高、祥和、清朗崇高、祥和、清朗的独特意境。的独特意境。如果比较一下，就会发现：如果比较一下，就会发现：故宫拥有庞大的建筑群，以气势取胜故宫拥有庞大的建筑群，以气势取胜，天坛的，天坛的建筑少而精，建筑少而精，以宁静深远而著称以宁静深远而著称；故宫以封闭式的一道道门、一道道墙为故宫以封闭式的一道道门、一道道墙为特点特点，而天坛，而天坛以天高地阔的开放式为特点以天高地阔的开放式为特点；故