小学英语三年级下册《Unit6Atthezoo》PartA

1、PEP 三年级下册第六单元At the zoo Part A词汇对话课教学设计一、 教学内容：PEP 三年级下册第六单元Part A Lets learn 和Lets talk。二、 教学目标：1. 知识与技能目标：（1） 学生能够熟练听、说、认读单词big, small, long, short。（2）学生能听懂、会说本课对话。（3）学生能够运用句型“Look atItsIt has”来描述动物。2、过程方法目标学生通过观看图画，以对比的形式学习单词big, small, long, short，并学习用句型Its (so)It has描述动物。学生在教师以下两个问题的引领下学习A部分对话：

2、 What animal can you see? Whats the elephant like? 重点学习用ItsIt has .and.描述大象特征。学生通过模仿录音学习正确的语音语调，通过角色扮演进一步巩固对话。学生通过chant强化对本节课词汇和主要句型的记忆。学生通过在情境中描述动物，巩固重点句型Its (so). It has .and。学生通过做活动手册上的配套练习和猜谜语活动，进一步巩固本节课所学知识。学生通过欣赏卡通故事Tadpoles Mummy, 延伸拓展本节课所学知识。3、其他目标学生通过教师的问题引领和小组合作学习活动，培养自主学习意识和合作精神；通过在各种情境中反

3、复运用所学语言，培养综合运用语言的能力；通过参与各种有趣的学习活动，培养观察力、想象力和热爱动物的情感，从而产生对英语的浓厚学习兴趣。二、学习重难点本课时的重点是学习教学目标中提出的四会单词和主要句型，难点是能运用所学句型描述动物的特征，强化对知识的认识和运用，构建科学的认知结构。三、教学准备 CAI，图片四、主要教学步骤Step 1 Warm-up1、Listen to the song “They are in the zoo”.2、Greetings.T: Hello! Children. Im Miss Liu. Nice to meet you.Ss: Nice to meet yo

4、u, too.T: This class Im your new English teacher. Are you ready for class? 设计意图：听歌曲，将学生注意力吸引上学习活动上来。通过与学生打招呼让学生初步感知生词“children”，拉近师生间的距离，活跃课堂气氛。Step 2 Presentation1、由刚才的歌曲导出课题，课件辅助学习big和small。课件出示pig图，提问: Whats this? 由pig引出big. 并呈现句子The pig is big.再通过猪和蚂蚁的大小对比引出单词small。将small的读音与ball比对，帮助学习总结字母组合“al

5、l”的发音规律。把big和small应用至句子中，初步学习用形容词描述动物特征。通过大象和老鼠的对比进一步强化学习big和small.2、课件辅助学习long和short。课件出示monkey图，师谈话：Look! What is it? Look at its tail（课件上tail部位显示红圈）. 让学生跟读tail几遍，并通过动作辅助学习单词long.课件出示rabbit图，师提问：Look! What is this? What about the rabbits tail? Is it long? 引出单词short。将long和short应用至句子中，学习用形容词描述动物特征。3

6、、学习文本。（1）教师课件出示文本情境图，提问：What animal can you see?（2） 请学生带以下问题看文本卡通：Whats the elephant like?通过回答问题解决本节课重点句型Its so_. It has _ and _. 师同时板书主要句型。（3）提问：Do you have any questions about the text? 让学生提出文本中他们尚不理解的词和句子。若无人提问，教师则向学生反问：Do you know the meaning of “ Come on”?向学生讲解Come on的用法。（4）请学生听录音跟读对话。（5）请学生分组表

7、演对话。设计意图：由熟悉的单词pig引出big，ball引出small，既加强了语音教学，又降低了新单词学习的难度。进入文本后，利用“任务驱动”原理，让学生带着问题学习文本，使学生的学习更有目的性和针对性。Step 3 Consolidation1、课件出示一首chant, 带领学生拍节奏齐读：Look at the elephant. It is _.Look at the mouse. It is _.Look at the monkey. It has a _ tail.Look at the rabbit. It has a _ tail.2、情境表达教师用简洁语言将学生带入情境，学生

8、根据课件上提供的语言框架Look at the _. Its _. It has _.练习描述动物特征。3、课堂检测练习：做活动手册P 35练习1 Listen and circle。设计意图：说唱活动既活跃了课堂气氛，又巩固了本课重点；学生在教师设置的“动物园”情境中运用本课所学谈论动物，培养了学生综合语言运用能力，做到学以致用；通过做活动手册上配套习题检测学生对所学生知识的掌握情况。Step 4 Practice1、课件依次出示以下三个谜语，让学生猜。每猜对一个，要求全班读出谜面的句子。（1）Im white. I have red eyes and long ears. I have a

9、 short tail.（2）Im small. I have a small mouth and small ears. I have a big tail. I like pinecone（松果）very much.（3）I have a big head and a long tail. Im black. I live（生活） in water.2、带下面的问题看卡通故事The tadpoles mummy：Whats the tadpoles mummy like? 师播放卡通片，每播至描述小蝌蚪妈妈特征的句子时暂停，重点强调关于蝌蚪妈妈特征的句子。全部播放完毕后，请学生将蝌蚪妈妈的

10、特征说出来，教师将关键词板书至黑板副板书位置上。设计意图：通过猜谜语活动，检测学生对本节课所学知识的学习情况，进一步强化知识目标，并激发学生学习兴趣和参与学习活动的热情。同时，卡通故事是对文本材料的拓展和延伸，有助于培养学生的综合语言运用能力。Step 5 Summary1、 引导学生总结：What have you learnt?2、 渗透情感教育：Animals are our friends. We should love them and protect them.Step 6 Homework用三明治英语给爸爸妈妈讲故事 Tadpoles mummy板书设计： Unit 6 At the zoo