青岛版小学科学五年级上册《声音的产生》教学设计

1、声音的产生教学设计一、教学目标知识与技能：引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态，并对这一现象进行积极思考，探究声音产生的原因。过程与方法：1、通过创设情景质疑-猜想假设-观察实验-合作交流等方式，让学生亲历科学探究过程之中的各个环节，培养学生掌握观察现象-提出问题-推测结果-实验验证得出结论等思维方法。2、在动手实验过程中，通过用看、模、画、说等方法进行探究。情感态度价值观：学会与他人交流与倾听，体会探究声音的乐趣。二、教学重点、难点通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动，知道“声音是由物体振动产生的”。三、媒体的使用1、利用多媒体给学生提供创设问题的情景，激发学生的兴趣，启发学生

2、思维。2、利用课件出示本节课实验记录表及探究结论，突出重点。3、利用展示平台展示各小组的实验记录表，便于学生相互交流，形成正确的认识，得出科学的结论。四、教学准备小鼓、黄豆、橡皮筋、尺子、音叉、橡胶小槌、水槽、乒乓球、口琴、实验记录表。五、教学过程（一）导入新课 1、创设情境，提出问题 谈话：自然界中有许多美妙的声音，你听(播放多媒体课件)小鸟欢快鸣叫、闹钟振铃、浪涛拍岸、心跳声像这样的声音在我们的生活中还有很多很多。那么，你知道声音是怎么产生的吗？今天这节课我们就来研究这个问题。 （板书课题：声音是怎样产生的）  学生同时思考，猜猜声音是怎样产生的。2

3、、猜测声音产生的原因，作出假设  （1）提问：谁来大胆的猜一猜究竟声音是怎么产生的，你为什么会这么认为？  （板书：摩擦、撞击、弹拨、敲打、乐器发声、语言说话）  （2）谈话：以上都是同学们的看法，是一种猜测。就要通过我们今天的观察与实验才能知道。  (二)探究活动1、介绍实验材料  （1）谈话：请同学们看看你的实验桌，老师为大家准备了一些实验物品。仔细看看都有些什么？你能想办法让它们发出声音吗？（2）由学生介绍实验材料队鼓、尺子、橡皮筋、并演示让它们发出声音。教师随机指导。（3）重点介绍并演示实验仪器：音叉这是一种用钢制成的U形的实验仪器，用

4、橡胶小槌轻轻敲击它就会发出声音。注意：在使用音叉的时候，手要握住音叉柄，用小槌敲击音叉的上端。2、师讲解研究方法并出示实验记录表 （1）谈话并提问：要想知道这些物品为什么都可以发出声音，我们就要观察研究这些物品发出声音时的共同特点。那么，你知道哪些研究的方法呢？  （板书：方法）  （学生回答：闻、看、摸、听、说、尝、画）同学们很爱动脑筋，提出了这么多好的研究方法，那么请大家看看屏幕，今天这节课，我们要用到哪些研究方法。  （2）实验记录表声音是怎样产生的    研 究项 目观察发声物体的特点研  

5、60; 究    方    法看摸画说发声时的状态不发声时的状态音叉发声时     尺子     队鼓     橡皮筋           实  验  记  录  表结论：通过实验操作,我们组发现所有的物体在不发声时都处于 

6、60;    状态,所有的物体在发声时都处于      状态,由此我们得出：声音是由于物体      产生的。   （3）介绍演示音叉的使用方法按看、摸、画、说四个方面进行研究下面请同学们和老师一起来做关于音叉的实验（板书：音叉）  首先进入第一个环节：“看”。 （板书：看）我们用橡胶小槌敲击音叉，让音叉发出声音，然后将音叉迅速轻轻靠近水面，或者靠近静止不动的乒乓球，仔细看看有什么现象发生？（学生回答，教师同时板书：水花四溅、有波纹）第二种研究方法是“摸”

7、。（板书：摸）我们让音叉发出声音后，用手摸摸或将音叉轻轻贴到脸上，有什么感觉？（学生回答，教师同时板书：麻、痒）接下来是“画”（板书：画），画什么呢？就把你看到的，摸到的用你喜欢的符号画下来。（学生在黑板上画一画）最后是“说”（板书：说），说说音叉在不发出声音时的状态和发出声音时的状态。（学生回答，教师同时板书：音叉在不发出声音时是平静的、静止的、不动的音叉发出声音时的状态是颤动的、动态、振动） （4）小结：刚才我们用哪些研究方法一起做了关于音叉的实验？（学生回答：看、摸、画、说）   下面我们就要用这些研究方法去研究队鼓、尺子、橡皮筋不发出声音时的状态和发出声音

8、时的状态。3、学生分组实验 （1）提出实验要求  （课件打出）指名学生朗读实验要求 （2）学生操作实验，教师巡视，指导 （3）小组汇报实验发现。用实物投影仪向全班展示实验记录表重点说说实验物品在发出声音时和不发出声音时的状态 （4）得出结论，总结方法学生得出结论：所有的物体在不发出声音时处于静止的状态，在发出声音时处于振动（或颤动、摆动、晃动、摇动）的状态。所以，声音是由于物体的振动（或颤动、摆动、晃动、摇动）产生的。（课件打出）教师适时引导:通过实验研究，同学们发现物体发出声音时的状态有的颤动、有的摆动、有的晃动你们观察得很仔细，说得也很正确，那么我们能不能用一个更加科学、更加准确的词语来代替这些词语呢？那就是振动。  总结方法：刚才同学们通过实验发现了物体在不发出声音时处于静止的状态，在发出声音时处于振动的状态，大家之所以有这样的发现，可以找到声音产生的原因，是因为我们运用了看、摸、画、说的科学的研究方法。    (三)巩固提高，拓展延伸，怎样让正在发出声音的锣立刻停止发声，学生演示并说明理由。  （