培养学生的责任感

1、从 小 培 养 有 责 任 感 的 周玉荣责任心不仅是一种心理品格，也是一种道德素质和能力要素。是学生迈向成功的第一步。而当今的学生，大都是只考虑自己，不乐于助人，只求权利，不尽义务，缺乏责任感。责任感培养是一项育人的系统工程，是知识经济和信息时代对人才的素质提出的高要求，也是形成健全人格的需要。因此，把学生培养成为有责任心的人是教育的关键。【关键词】培养 责任感 必要性责任感是孩子迈向成功的第一步。一个有责任感的孩子才会爱自己、爱同伴、爱家人、爱社会，懂得用自己的思想与行襄樊市襄阳区峪山镇中心小学为对自己、同伴、家庭、社会负责，长大后必定会受到社会的欢迎，才能在平凡的生活中创造奇迹。前苏联教

2、育家马卡连柯明确指出：培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。，跨世纪人才应是博学多才、有快捷获取信息的能力、有终生学习理念、有自我发展精神、有与人合作能力等综合性人才。所有这一切都离不开学生自我责任心的培养。基础教育课程改革中也明确提出了新课程的培养目标，即要培养学生的责任感。可见培养责任感已经引起国家的重视，本人就对培养学生责任感，这一问题谈谈自己的思考与做法。一、新型家庭结构引人深思随着社会的发展，绝大多数家庭的物质生活水平得到提高，因此，当前的小学生是在优越的物质条件中成长起来的。家长们对子女倾注了更多的关爱。我们经常可以听到家长苦口婆心地对孩子说：“家里什么也不用你管，只要好

3、好读书，我们再苦再累也情愿。”可是，父母的全力以赴是不是换来了孩子对自己的更高要求呢？并非完全如此。例如：对学校安排的值周劳动和大扫除，学生们能溜则溜，溜不过就走过场，看不到热火朝天的劳动场面。又如：有的学生经常忘记带课本。通过这两件小事，暴露了学生对自我、对集体的责任心的缺乏。优越的条件并不与健全的人格成正比。相反，他们被父母关爱的网紧紧罩住，伸展不出稚嫩的双翅。所有的好奇心都有了现成的答案，所有的未来也早已画好了蓝图。他们要做的就是去满足父母为他们设定的目标，而不用去关心他们的个性和特殊性怎样被社会接受。学生们虽然被父母强烈地关爱着，但很多时候并不感到幸福，因为“家长只关心学习成绩”、“总

4、不让我做我想做的事”、“总是斥责我”、“总是侵犯我的秘密”等。新型的家庭结构及其教育带来了孩子责任心的削弱，而责任心的削弱又决定了他们在上进心、纪律性和集体荣誉感上的普遍弱化，这是值得教育工作者深思的一个现象。那么怎样才能有效的培养孩子的责任心呢？我认为：对孩子责任心的培养应该从大处着眼，从小处着手。作为老师，更是应该时时注意自己的一言一行、身教重于言教，树立良好的榜样作用。韩愈云：“师者，传道，授业，解惑也。”就是说，教师不但是给学生传授知识技能，而且更重要的是教给学生做人处事的道理。教师作为学生模仿的对象，因此必须做好榜样。二、责任感欠缺的一些现状。 1、学生宿舍：学生起床后不愿意将自己的

5、床铺整理，或草草叠一下了事。生活老师问他为什么不把自己该做的事情做好，学生回答说：我已经做得很好了，在家里我都是不叠被子的。2、环境卫生：每个班的同学大清早都按照划分的清洁区把校园打扫得很干净，可是到了傍晚或周末，或在行人稍少的地方，总是有一些学生在边吃边扔，干净的校园又被污染了。 3、家庭生活：不体谅家长，不仅是不做家务，衣服甚至内衣袜子都不洗。 4、学习：没有动力，没有目标，不明确为什么要学习，为谁学；上学迟到怪家长没喊自己，对待学习是一种无所谓的态度。 5、人际关系：自私自利、冷漠无情，和同学发生冲突总是把责任推给别人，认为自己永远是对的，从不反思自己。以上现象我们得出认识：当代小学生责

6、任感缺乏与淡化主要表现自我意识浓重，个人责任迷失；价值取向扭曲；缺乏感恩，家庭责任感淡薄；缺乏合作意识，对他人责任混乱；纪律意识低下等。三、培养小学生责任心的必要性许多学生学习不佳多半是责任心方面出了问题。这些同学往往在自我克制的能力方面有偏差。他们或者字迹潦草，或者丢三落四，或者效率低下，有的还自由散漫，常给集体荣誉带来损害。试想：一个没有责任感的学生，怎么可能在学校中找到自己的位置？又怎么可能在生活中确立明确的目标？所以说，培养学生的责任心，是学生学习知识的助推器，也是提高能力的催化剂。培养青少年学生的责任心，首先要从家庭入手。父母对孩子的要求应与学校对学生的要求一致起来，避免养成学生的“

7、双面人”性格。例如，有的学生在学校玲珑乖巧，有了委屈也忍气吞声，但是一回家就任性，把气往父母身上撒，而不懂得去寻找解决问题的办法。父母与孩子的关系应当由传统的家长制改为平等交流的朋友关系。那种“在我眼里永远是孩子”的“爱子观”对孩子的心理成长很不利。父母多的是生活阅历，而孩子的知识面较广，向孩子敞开自己的心扉，有利于教学相长。有时候，家长不妨讲一讲成年人的苦恼，家庭的琐事，工作的困惑，使孩子从小就懂得父母的辛苦，产生为家庭、父母分担忧虑的愿望，这种责任感的产生会使他找到自己在家庭中的独立位置，减少依赖感，从而增强学习的主动性。随着年龄的增长，这种来自家庭的责任感，才可能渐渐演变为对社会对国家对

8、人类的责任感和使命感。 从学校的角度来说，教育要适应新一代学生的心理需求。虽然以往我们从未忽视过责任心的培养，总是不断教育学生把个人成长与国家前途、民族命运联系起来，要为祖国而学，为人类进步而学，但是由于过分强调宏观目标，学生觉得遥不可及、缺乏实际意义。我们现在可以从小事做起，来培养学生的责任心。比如说，让尽可能多的学生参与到集体活动、班级管理中来，对成绩不理想的学生，首要的不是逼迫他们做强化练习，而是寻找一把开启心灵的钥匙。可以把他们安排到适当的岗位上去，比如劳动小组长、早操评分员等，在具体的工作中让他们建立起与集体的真实联系，使他们感受到自己对他人是有用处的，从而产生自豪感和责任心。教师的

9、职责应当是唤醒学生蕴藏在内心深处的这种巨大的热情，这种热情既可以外化为学生学习知识技巧的动力，同时又会使他们逐步认识自己、了解世界，明白将来怎样融入这个社会。社会环境对学生责任心的影响也不可忽视。他们生逢改革盛世，经济飞速发展，各种新观念扑面而来。但是不可否认，当电脑正在使世界的距离由“天涯”变成“咫尺”的时候，我们居室的铁门却也正把邻里之间、朋友之间的距离由“咫尺”拉成“天涯”。统计显示，独生子女最具代表性的感情体验是孤独。他们强烈地渴求与外界的联系，很容易为一些浅表的、物质性的事物所吸引而沉溺其中。这种不加选择的、囫囵吞枣式的吸收，其负面效应是巨大的。社会环境应为青年学生创造适宜健康成长的良好氛围，弘扬社会责任感。总之，责任心作为一种重要的人格品质，它有助于促进儿童良好品质的发展，有助于青少年独立性的增强，有助于促进青少年的智力发展和学习水平的提高，对青少年的各方面的发展，对其将来的事业成功具有极为重要的价值。责任心不仅是一种心理品格，也是一种道德素质和能力要素。责任感培养是一