三下习作复习明珠小学王

1、小学语文三年级第二学期语文关于习作的复习 浦东新区明珠小学 王喆 一、作文复习指导的内容梳理1、写景作文（日记的形式）：春天来了2、活动作文：画鼻子、操场上的笑声、找“宝”3、状物作文：我心爱的学习用品、小宠物、我最喜欢的一种玩具4、记事作文：我真了不起、同学之间、我的烦恼5、看图作文：单幅图小鸭子得救了、多幅图我想长大6、想象作文：二十年后的我二、作文复习指导的目标要求1、围绕一个意思用总分（或概括与具体）的方法写段。2、能分几步把做一件事的过程写清楚。3、根据画面内容展开合理想象，写清楚一件事情4、能注意观察生活中的事物，用日记记录自己感兴趣的的内容，做到语句通顺连贯，意思清楚。5、能根据

2、一定的情境展开想象，用通顺的语句连贯地写清楚。6、正确使用常见的标点符号。写对话时能根据提示语的不同位置，比较正确使用标点符号。总之，要做到“文通句顺，遣词运句正确，正确使用标点符号”。三、作文复习指导的方法策略（一）对于审题、选材、构思、表达、修改等方法进行分类指导，重点强化。A 明确习作的写作流程： 审题选材构思表达修改B 明确各环节的操作内容、方法1、作文最关键的应该是审清题意。首先是看清楚题目要求，读懂题目。一定要多读几遍，不要急于动笔写。怎样审题呢？审题的方法多种多样，其中最主要的、也是最基本的方法，就是逐字逐词地审读、圈画和思考分析，理解题目中关键字词即“题眼”的意思。通过审读、圈

3、点、分析，明确题目要求的写作范围。明确题目要求使用的人称形式；明确题目是哪种命题形式，是限定的命题，还是范围题。例如：一件成长中的事就属于范围题，作文时，可以在这个范围内自己另拟题目。2、学会确定“题眼”，不但能够提高审 题的速度，而且也为抓住重点、理清文章思路、写好作文，打下了基础。怎样确定“题眼”呢？可以采取如下步骤： 第一步，用横线把题目划分成几段。如：我心爱的学习用品这个题目，就可以划分为“我”、“心爱的”、“学习用品”三段。 第二步，逐个理解每段词语的意思。如：“心爱的”指自己最宝贵珍惜的；“学习用品”指学习中使用的物品。 第三步，弄清各段词语之间的关系，进而找到“题眼“。如：这“心

4、爱的”不能是平平常常、司空见惯的，必须是让我感到珍贵、珍惜的学习用品。这样分析思考，也就弄清“心爱”一词原来就是这个题目中的重点，是“题眼”。3、学会选材与构思。鉴于三年级学生的年龄特点，每次习作总有详细的提示。这就要求我们能在提示中明确作文的要求，发现作文的材料。同时结合平时的观察、积累仔细的想一想，选取自己最感兴趣、最有的可写的内容去写在写时还要言之有序。想想先写什么，后写什么。或者回忆当时的情景，将事情的经过梳理清楚，再动笔写。4、表达与修改。写好后把自己所写的和事实对照一下，看看有无不符的地方。如不符，则调整一下。在写的时候，还要注意每写一句都要想一想怎样衔接上一句，使前后语句通顺连贯

5、。尽量把日常积累的好词佳句进行迁移运用。写好后，一定要养成认真检查的好习惯。可以多默读几遍，看看文章中是否出现错别字、丢字落字的现象，标点符号是否正确，用词是否恰当，语句是否通顺连贯，发现问题后动笔改一改。如果有时间，把修改后的文章再好好读一读，尽量把问题降低在最低限度。C 教学实施的策略1、在复习指导写作流程的各环节时，方法要得当。 紧扣教材，突破难点，拓展迁移。例如在进行“审题，确定题眼”指导时，要以具体的范例来引证操作的方法。这个范例就以教材为基点，从书本后的作文题、日常训练的写话题目入手，引导学生唤起已有的认知，快速进入状态，巩固内化方法。在此基础上，紧扣本学期作文内容，出示相关思考与

6、训练题，实施拓展迁移训练。 示例引领。例如在“学会选材与构思”指导时，可以以最近的一篇习作我真了不起为例。具体操作流程：学会读懂提示（从提示中你觉得可以写什么）选择反馈中涌现的有特色的事例材料进行判断联系自己的积累确定作文内容 互动交流，自我重构。进行“表达与修改”指导时，让学生带着作文的要求来审视自己的习作，做到文通句顺，遣词运句正确，正确使用标点符号。然后可以采用大组共同评改一篇或者小组互评的方式进行。最后再修改自己的文章，比较总结。（二）对于作文内容进行分类指导，针对问题，重点强化三年级学生作文起步阶段，不片面追求写得多，写得美。言之无序、言之无物一直是问题的焦点。鉴于此，复习时以方法梳

7、理总结、课文示例与习作例文示例、针对性重构来化解此难点。做到言之有序，写作时按一定的顺序写。言之有物，把重点段落写具体。A记事作文：可以按事情的发展顺序写：起因经过结果。把事情的经过写具体。具体地说，能刻画人物的语言、动作、神态及心理活动。教学操作策略一：1、提供习作示例（起因）今天，老师从包里拿出一块皱巴巴的小手帕。手帕上有几只小白兔，看样子，它一点也不高兴。原来，手帕上沾满了灰尘，脏乎乎的。（经过）老师问：“能不能用这块手帕揩鼻子？”同学们都喊起来了：“不行，不行！要洗一洗。”刘老师从讲台里拿了一个花脸盆，请两个同学打来一盆水，又拿出一块小肥皂，就开始洗手帕了。 “啪！”老师把手帕丢进了水

8、里。但小手帕没有沉下去，刘老师连忙用手按了按，又来回摆了摆。等手帕全浸湿了，就捞出来打肥皂。打完了肥皂，刘老师就用劲地搓起来。搓呀搓，搓出了好多肥皂泡。可能是太脏了吧，连搓出来的肥皂泡也变成黑乎乎的了。刘老师放在水里清了清，水一下子也变黑了。刘老师连忙叫同学换来了一盆清水，又把手帕洗了一遍。（结果）等老师拧干给我们看时，呀，洗得真干净呀！这时，我才看清了手帕上的全部东西，原来是一只可爱的小白兔和她的妈妈。它们全露出了甜甜的笑容，好像在感谢老师哩！2、老师评说这篇作文，是按照起因经过结果的顺序来叙述的。这是写记事文章的一种最基本的章法。文章写的全是老师洗手帕。这里有看，有听，有想。通过看、听、想

9、，知道了为什么要洗手帕、怎样洗手帕以及洗的结果怎样。尽管洗手帕是一件非常简单的事情，要写具体也不容易，尤其是事情的重点洗，要观察仔细，具体描述。老师怎么洗的呢？“丢按摆捞打（涂抹肥皂）搓清换清。从小作者的文章看，他观察得非常仔细，非常有条理，给我们留下的印象更深。揭示规律：开头：简单交代事情发生的时间、地点、起因等经过：叙述事情的经过，越具体、越生动、越有趣就越是好文章。写具体是指要写出细节。写有趣，是指事情发生的过程要有变化，一波三折，引人入胜。结尾：把事情发展的结局交代清楚。3、学生重构自己文章教学操作策略二：1、重温课文例子完璧归赵、我也会送你一辆新车、哦，让我永远忏悔的狗完璧归赵：体会

10、作者如何抓住蔺相如语言、神态、动作的刻画来把事情写具体表现他的有勇有谋的。我也会送你一辆新车：体会作者通过刻画人物的语言、动作神态等来使故事情节一波三折。哦，让我永远忏悔的狗：了解事情的叙述顺序也可以采用倒叙手法。2、学生重构自己文章，互动交流。B写景作文：可以用先总后分的方式写。还可以按观察的顺序写。写景的时候，能够展开自己的联想和想象的翅膀，不仅仅能写出自己看到的内容，而且能写出想到的内容。在一段话中能使用一些好词佳句。教学操作策略：1、指导选材选取自己熟悉的景物来写，能把文章写具体。选取自己印象特别深刻的景物来写，写时能浮现画面，能把文章写具体写生动。选取美的景物来写，能使读者喜爱那儿的

11、景物。选取有特点的景物来写，能给读者留下深刻的印象。2、指导写法复习迷人的秋色及课外收集的文章：体会总分总的写作顺序以及比喻等修辞手法的运用、名人名言、古诗句的运用等。3、优秀习作引领出示本班学生作品评述。4、自我重建C状物作文：可以按“名称外形习性（活动）感情”的顺序写。能按照一定的顺序，描绘出物的形状或形态；能联系生活，写出关于物的生活细节。教学操作策略：1、例文辨析（一）读读下面这段话，想想有什么毛病： 上幼儿园时，妈妈给我买了一个“小狮子狗”玩具，直到现在它还摆在我的写字台上。“小狮子狗”非常叫人喜欢。它前半部是脑袋。脑袋上长着两只耳朵，两个眼睛。两个眼睛正下方长着鼻子，鼻子下面是 嘴

12、。脖子上套着“金项链”。身子不长，屁股上长着尾巴。评点：这段话中，第二句是中心句，可到底怎么“非常叫人喜欢”，后面却没有写出来。前半部是什么，脑袋上长着什么，身后长着什么等，这些还用介绍吗？当然不用介绍，因为大家都知道。需要介绍的是各部分什么样或怎么样，也就是有什么特点。把特点写出来了，怎么“非常叫人喜欢”也就具体表现出来了。这就提醒我们，无论是写动物、植物，要少写、最好不写大家都知道的内容。要抓住物体的特点来写。2、例文辨析（二）方法指导：要抓住物体的特点，详写，写清楚。 抓住物体在形状、大小、颜色、声音、结构、质地、情态、用途等方面的独特之处，采取打比方、列数字等多种方法，真实、形象、细致

13、地进行多角度和多层次的描写，并将自己的内心感受交融进去。这样，也就将物体具体、逼真地呈现在读者面前。读读下面这段话，看看作者是怎样把物体特点写具体的： 出示例文：“小花鹿”可真讨人喜欢。圆圆的脑袋上，一对粉红色的小耳朵向上竖着，仿佛在倾听周围的动静。脸上嵌着两只明亮的眼睛，透蓝的眼眶里，那圆溜溜的黑眼珠还真有神采呢！一张小嘴微微撅着，像是要跟我说话。“小花鹿”的身体是橘黄色的，上面还有大红色的梅花斑纹。 它那条又小又短的尾巴向上翘着，显出一副调皮的样子。它整天静静地蹲在我的写字台上。我在它的脖子上系了一条绿丝带，打了个蝴蝶结。这一下，它变得更加神气和漂亮了。评点：这段话先概括地写“小花鹿”可真

14、讨人喜欢，然后按从上到下（耳朵、眼睛、嘴、身体、尾巴等）的顺序进行描述，条理清楚。描述中，作者抓住这几部分的形状、颜色等特征写得非常具体，如“圆圆的脑袋”、“粉红色的小耳朵向上竖着”等。另外，作者能发挥想象来写，如写耳朵，想象到它“仿佛在倾听周围的动静”；写小嘴，想象到它“像是要跟我说话”。这样静中有动，把“小花鹿”写“活”了，使它越发“讨人喜欢”了。3、思考练习修改自己的文章或者以“_真叫人喜爱”为第一句，写一段话，把自己喜爱的一个（种）物体写具体。D 看图作文：教学操作策略：1、复习本学期所写的文章，复习总结方法 了解图意。我们首先可以依照描绘人物事件的方法按照顺序观察一下每幅图上都画了什

15、么动物，它们在做什么？其次，把人的生活与童话世界沟通起来，合理地想象：画面反映的类似于我们人类的什么样的生活或故事想说明什么道理。这样就能看明白这几幅画在描绘一件什么样的童话故事了。 串联内容。那么，面对几幅描绘童话故事的连环画，我们按什么顺序来写？选择哪些内容来写呢？第一，确定观察顺序。面对展示童话故事的连环图，一般的观察顺序有：首先，要逐幅图观察，图上有什么动物？它们都在做什么？其次，观察图上还有哪些景或物。由此推断出故事发生的时间、地点或环境。最后，联系起来思考图画描绘的是一个什么样的故事，它的起因、经过、结果是什么。第二，掌握观察方法。对画面上动物的观察，一般有这样的观察方法：细看动物

16、的动作，想一想它们在干什么，是怎样干的；细看动物的表情，想一想动物的心情。对于多个动物，要注意先抓住主要动物进行观察。然后还要注意其他动物在干什么，它们之间的关系或相对位置。它们在动作、表情等方面的不同之处。这样的观察才能细而有序。第三，串联单幅图。对于描绘故事的连环图，还要注意图与图之间的联系。串联的方法是注重观察前一幅中没有出现的事物，如出现了哪些新的动物，地点有什么变化等。即使是相同的画面，也要特别注意画面的细微变化，如动物的动作和表情，天气的变化等。从而利用合理的推测了解事情的发展变化。逐幅看完后，再连贯起来重看一遍，使画面上事物的发生，发展的经过和结果，在自己头脑中留下一个完整的印象

17、。这篇看图写童话故事的主要内容以及写作的顺序就有了。这里还需要注意的是，面对描绘故事的连环图，我们写作时要根据故事突出重点，注意详略，不要每幅图都平均使用力气。大胆想象。只是细致地将一幅幅画面上的内容连贯写下来，将故事按顺序记述下来才刚刚达到了看图作文要求的第一步。关键是如何使故事的内容更丰富，情节曲折。那么怎样做呢？概括地说，看图写童话，要根据图画的内容用拟人的手法，把自己当成图画中的主人公，设身处地去说话，去行动，让要写的对象活动起来。即，根据画面上动物的神态、动作，推想它是怎样做的，当时会说些什么？说话时的神态如何？利用合理推理的方法，将事件发生、发展的过程与结果衔接起来。这样你写出来的

18、童话故事才能自然连贯，故事情节才能合理、引人。E 想象作文教学操作策略：1、以习作二十年后的我的评点指导方法一、要大胆想象 写想象作文，一定要展开想象的翅膀，大胆想象。 二、想象要合理 想象是以生活为基础的，因此我们写想象作文，一定要从实际生活出发，展开合理的想象。脱离实际的胡思乱想是不可取的。因此我们要收集有关未来世界展望的内容。三、想象的办容要具体 想象作文要做到内容具体，切忌说空话。你想象未来是什么样子的，就要把你头脑中勾画的那个新事物具体描绘出来；你想象未来你在做什么，就要具体描写你的言行。总之，要言之有物，让事实说话。四、要表达自己的真情实感 想象作文是自己对未来的幻想，饱含着自己对美好生活的热爱和向往。因此，我们在写想象作文时也应该在描写未来的同时表达自己的真情实感。2、学生作文互动交流F 活动作文教学策