32诸葛亮和小皮匠教案（蒋静焱）

1、罗山小学语文教研组研讨课执教者：蒋静焱32 诸葛亮和小皮匠一、 教学目标：1、 能在阅读的过程中借助拼音读准“匠、士、兵、击、挡、备、支、军”8个生字的字音，能在语言环境中认读这8个生字。2、能借助拼音正确朗读课文，做到不添字、不漏字，读准翘舌音。3、能在阅读的过程中了解故事内容，知道诸葛亮是我国古代的聪明人，能简单地说一个聪明人的故事。4、明白聪明人也需要别人帮助。人人都有聪明才智，人多智慧多。 二、教学重点和难点：1、能借助拼音正确朗读课文，尤其能读准翘舌音。2、了解诸葛亮，能简单地说一个聪明人的故事。3、明白聪明人也需要别人帮助。人人都有聪明才智，人多智慧多。三、教学准备：1、 教师方面

2、的准备：多媒体课件2、学生方面的准备：收集有关诸葛亮的小故事，收集一些古今中外聪明人的故事。四、教学过程：一、导入1、出示“诸葛亮”图片及文字，诸葛亮姓“诸葛”，这叫复姓，你还知道哪些复姓？2、谁能够用老师给的这个句式简单地向大家介绍一下诸葛亮呢？出示填空：我知道诸葛亮 ，我觉得他是个 的人。3、简介诸葛亮。说明：由介绍诸葛亮这个人物入手，拉近学生与历史，与人物间的距离，为后面的学习做了一个铺垫，同时正好借由这个名字巩固复姓。在交流中，学生能互相学习，了解更多，扩大他们的知识面。并且在介绍时，提供一定的说话方式，便于他们简洁明了地把话说清楚。4、学习生字“匠”，理解“小皮匠”（1）音：谁来拼？

3、（开小火车、齐拼读）（2）形：师在田字格板书“匠”字；学习“匠字框”。（生跟读、书空“匠”）（3）义：理解“皮匠”。 你还知道哪些“能工巧匠”？5、完成课题，齐读课题。 说明：生字“匠”随课题出现，读准字音后，认识其部首“匠”字框并进行笔顺的指导，随后让学生理解“皮匠”的意思，并随即以此类推，说说其他的“能工巧匠”，活学现用。并抓住课题中的一个矛盾点揭示课题，激发学生学习的兴趣。二、借助拼音，整体感知。1、过渡：诸葛亮怎么眉头紧锁，一副忧心忡忡的样子呢？他在为什么事情发愁呢？就请你自己读读课文，找一找答案。自读课文，要求：1）读准字音，读通句子。2）给课文标上小节号。3）思考：聪明过人的诸葛亮

4、为了什么事情在发愁呢？2、交流生字词语。3、再读课文。（同桌读）说明：明确的自读要求，使学生自读时有了方向，在读准字音，读通句子的前提下，培养学生边读边思考的好习惯。三、深入学习课文。（一）学习课文第一节。1、引读出示第一节。2、理解句子“乌江水深流急，江中还有礁石，挡住了他们的去路。”a、看影像资料，听声音，理解“水深流急”。b、结合插图理解“ 礁石”。c、启发想像，感受危险，指导读出语气。3、齐读。（二）学习第二节。1、 面对这样的困难，诸葛亮想了哪些办法呢？自由读课文第二节。2、 结合学生交流，随即板书： 架人桥 （学生做动作理解）坐木筏 (看图理解)3、这个方法成功了吗？请你用文中的话

5、来回答。4、看图了解失败的原因。谁能用“因为所以”的句式来说说。5、指导朗读第二节。（男女生分读、齐读）说明：“水深流急”、“ 礁石”、“ 架人桥”、“ 坐木筏”对于一年级的学生来说，也许生活中完全没有接触，感受过。没有什么比画面，声音，自我参与更能激发他们的感受了。意思理解了，那么朗读自然就不成问题了。（三）学习课文第三、四节。1、过渡：眼看敌人就要逃远了，诸葛亮的心里真是课文中用了一个词语，谁找到了？“发愁”你能用另一个词语替换它吗？2、简介：布告；将布告内容补充完整。出示： 布告我军要过乌江（ ），但是乌江（ ），（ ），我军过不去。我军已用了（ ），可是（ ）；也用了（ ），可是（ ）

6、。特此张贴（ ），征求（ ），有办法者，（ ）。说明：通过把布告补充完整这一环节，一来可以是对前面一、二小节课文的一个及时巩固，二来可以让学生对布告有一个初步的了解，明白布告的作用，写布告的形式等等。通过自己写布告，使学生身临其境。3、快速地读读课文第3、4小节，思考：（1）三个小皮匠揭了这张布告，他们有何妙计？会怎么跟诸葛亮说呢？（板书：牛皮筏子） （2）这个办法成功了吗？把你找到的句子读出来。（四）学习课文第五节。1、师：三个聪明的小皮匠想出了坐牛皮筏子过江的好办法，帮助诸葛亮解决了过江的困难。这真是“三个小皮匠，赛过诸葛亮。”（全班齐读）2、理解句子意思（用部首查字法查“赛”字，理解字义

7、。）说明： 部首查字法是本单元训练的重点，“赛”又是课文中心句的关键字，所以选择查“赛”，除了巩固部首查字法，让学生明确“赛”的意思，更重要的是对文章的含义有更深一层的感悟，也是对“三个小皮匠，赛过诸葛亮”这句话有全面的理解，有助于进一步阐释谚语的内在含义。2、 想一想：诸葛亮是不是真的没有小皮匠聪明？说明：这是本文的一个重点，也是一个难点，并不只是简单地停留在文字的表面“三个小皮匠，赛过诸葛亮”，而是要引导学生得出：小皮匠之所以会想出这个办法，是依据他们平时的生活经验，并不是说他真的比诸葛亮聪明。四、复习巩固，拓展积累。1、儿歌复习巩固全文。2、积累谚语。“三个小皮匠，赛过诸葛亮。”这是一句谚语。谚语是人民群众口头流传的习用的固定语句，用简单通俗的话来反映深刻的道理。众人拾柴火焰高 一根筷子容易折,十根筷子坚如铁。 星多天空亮，人多智慧广。滴水不成海，独木难成林。 天时不如地利，地利不如人和。说明： 谚语通常都是用简单通俗的话来揭示一个深刻的道理，适当地积累一些谚语，提高学生语文素养的同时，也能让学生明白一些人生的