《离子键》教学设计

1、离子键教学设计1、 教材分析 本节课选自高一化学必修二第一章第三节化学键的第一课时离子键。化学键在高中化学是一个重要的学问点，起着承上启下的作用。承接学校的原子构成物质，以及分子的结构，引导同学从微观结构的角度生疏物质的组成和为化学反应的实质供应理论学问。2、 学情分析 本节课的教学对象是高一同学，在此之前，已经学习了物质是由原子、分子、离子这些微观粒子构成的，所以对于学习原子直接是如何构成物质有肯定的基础学问。本节课理论性只是占有肯定的篇幅，虽然同学具有肯定的思维力量，但是对于新学问需要的抽象思维力量 还是不足的。对此状况，用试验和视频将学问化静为动，变抽象为形象，将抽象的概念直观化，将理性

2、的概念感性化，让同学能通过试验和相关视频来直接看到离子化合物的形成过程，充分调动同学学习的爱好。三、教学目标1学问与技能目标(1) 通过氯化钠和氯气的形成理解离子键的概念及本质和形成条件。(2) 通过实例了解离子化合物的概念，能识别典型的离子化合物。(3) 能娴熟地用电子式表示物质的组成，及离子化合物的形成过程。2. 过程与方法目标(1) 通过试验的演示，培育同学观看分析试验现象、得出结论的力量。(2) 通过对氯化钠的形成过程分析抽象出离子键概念，学会学习概念的方法。(3) 由离子通过离子键能结合成离子化合物，学会微观的问题争辩方法。3. 情感态度与价值观目标(1) 通过离子键的探究，让同学体

3、验发觉问题和解决问题的乐趣。(2) 通过对化学键、离子键、离子化合物的学习，培育同学抽象思维和综合概括力量。(3) 通过争辩学习，增加同学的自主学习力量和合作精神。四、教学重难点1、教学重点：离子键、离子化合物的概念，电子式的书写。2、教学难点：离子键的概念，离子化合物的形成，用电子式表示离子化合物及形成过程。5、 教学方法问题推动法、试验探究教学法、观看分析、小组争辩教学法、总结归纳法、情境教学。6、 教学用具 多媒体电脑一台；盛有氯气的集气瓶、金属钠、小刀、滤纸、镊子、铁架台、石棉网、酒精灯、火柴七、教学过程教学流程老师活动同学活动设计意图创设教学情境并提出问题【提问】在我们的生活中化学物

4、质是不行缺的，不论在哪里都能接触到，例如我们每天做菜放的食盐，供我们呼吸的氧气，维持生命活动的水等等。在学校，我们学习了物质是由哪些微观粒子构成的？【提问】很好，那么食盐和氧气是由什么元素构成的呢？【设问】回答得很好。我们再想想，这些元素是不是肯定要与一种元素构成一种物质，可不行以和其它元素构成别的物质？【叙述】我们知道自然界尽管只有一百多种元素，但是缤纷五彩的世界却是由世间万物构成，所以一种元素可以与多种元素构成不同的物质，今日我们来学习有限的元素是如何构成这个万千世界？思考，回答：原子和分子。食盐由氯元素和钠元素构成。氧气由氧元素构成。倾听、思考、领悟从社会生活中，同学所生疏的现象引入课题

5、，使新学问的学习建立在同学已有的学问和阅历上，能让同学更好的接受新的学问。促进同学的思维力量导入新课叙述新课【引言】人在地球上生活而不能自动脱离地球，是由于地球对人有引力作用。那么由此我们可以推想出原子之间结合成新物质确定也需要某种作用力。而使原子与原子结合在一起的作用力叫做化学键。【板书】化学键：相邻的两个或多个原子之间猛烈的相互作用，叫做化学键。【提问】在化学键的概念中，我们可以抓住哪些重要的字眼？【板书】要点：1、相邻的原子 2、原子之间 3、猛烈作用【过渡】依据原子和原子相互作用实质不同，我们把化学键分为离子键、共价键和金属键等，这节课我们首先来学习离子键。倾听读教材、做笔记思考、归纳

6、回答：相邻、原子之间、猛烈作用力回归教材、查找关于离子键的相关学问培育同学的阅读习惯与表达归纳力量联系教材并回答了把握了化学键的概念培育同学自主发觉新学问的力量试验探究学习 观看动画探究氯化钠的微观形成过程离子键的学习【演示试验】取一块绿豆大小的金属钠（切去氧化层）再用滤纸吸干上面煤油，放在石棉网上，用酒精灯微热，待钠熔化成球状时，将盛有氯气的集气瓶倒扣在钠的上方。（边演示边讲解）【归纳总结】【启发思维】从试验中，钠和氯气发生了化学反应生成了新物质，如何从微观的角度来解析为什么金属钠和氯气能发生反应呢？（提示：请同学从电子得失角度分析钠和氯气生成氯化钠的过程。）原子原子结构示意图途径形成过程N

7、aCl【播放动画】认真观看动画中氯原子和钠原子的变化，请同学对比自己所写的示意图是否正确。巩固氯化钠的微观形成过程。讲解【师生结论】钠原子最外层只有一个电子，氯原子最外层有七个电子，都不稳定，在化学反应中，钠原子失去最外层电子，变成钠离子带一个正电荷，氯原子得到一个电子，变成氯离子带一个负电荷。于是带正电的钠离子和带负电的氯离子相互吸引，形成了氯化钠。【提问】1、在氯化钠晶体中，Na+和Cl- 间存在哪些力？ 2、阴、阳离子结合在一起，彼此的电荷是否会中和呢？【归纳总结】 1、Na+离子和Cl-离子间的静电吸引力，阴、阳离子的电子与电子、原子核与原子核之间的排斥力2、 不会！由于阴、阳离子接近

8、到某肯定距离时，吸引力和排斥力达到平衡，阴、阳离子之间形成稳定的化学键 【提问】在课本中，像这样带相反电荷的离子，通过静电作用所形成的化学键属于哪一种类型？这种化学键的概念又是什么？【板书】离子键：阴阳离子间通过静电作用所形成的化学键叫做离子键。（或使带相反电荷的阴阳离子结合的相互作用称为离子键。）【引导争辩】离子键成键的微粒、成键的相互作用力、成键的过程？【总结板书】成键微粒：阴、阳离子相互作用：静电作用（静电引力和斥力）成键过程：阴阳离子接近到某一距离，引力和斥力达到平衡就形成了离子键【提问】1、全部金属和非金属化合都能形成离子键吗？2、全部非金属化合不能形成离子键吗？【得出结论】离子键的

9、成键范围：1、活泼金属（IA、IIA）与非金属（VIA、VIIA）2、活泼金属元素和酸根离子或氢氧根离子铵根离子和酸根离子或非金属（VIA、VIIA）3、 活泼金属氧化物、活泼金属过氧化物（如Na2O、Na2O2)等属于离子化合物。【板书叙述】A离子化合物：阴、阳离子通过离子键结合而形成的化合物特征：1、有电子得失；2、由阴、阳离子构成；3、组成元素是活泼金属元素和活泼非金属元素【小牛试刀】投影出练习题，完成后讲解认真观看试验现象、分析、思考并将试验现象及反应方程式填入表格中现象：钠在氯气中猛烈燃烧，火焰呈黄色，气体黄绿色渐渐变浅，有大量白烟生成。倾听并回忆、思考并分组争辩画出Na和Cl的原子

10、结构示意图，并从得失电子来解释氯化钠是怎么样形成。认真观看、参照对比争辩回答思考、争辩、分析归纳、回答问题回归教材、阅读回答阅读课本概念、做笔记、理解离子键的涵义思考争辩、回答、与老师共同总结做笔记思考、分组争辩、选出小组代表回答、其他组可以补充回答、老师评价1、 不是，如AlCl3、AlBr3化合物中，铝元素和卤素离子之间所形成的并非离子键。2、 不是，如NH4Cl、NaOH化合物中，NH4+、OH-也可以与活泼非金属或金属元素形成离子键倾听、做笔记领悟离子化合物的涵义思考、回答从教材的静态跳动到试验的动态，直观明白地把握学问与试验力量，激发同学学习爱好和求知欲。提出问题是进行科学探究的重要

11、一环，不但确立了探究方向，而已可以启发同学的想象力量。培育同学发觉新学问的力量以及筛选有用答案的力量表格清楚明白，便于回答归纳渗透旧学问，使同学温故而知新使同学加深对学问的理解和记忆将教材变成为我所用，形成擅长发觉的力量吸引同学的留意力，培育自己查找答案的习惯便于同学理解离子键的涵义进一步加深同学对离子键相关学问的把握培育同学合作学习力量提问引起留意和爱好找出正确答案是同学感到有成就感设点便于同学理解学习巩固学问电子式的引入各种微粒电子式的书写【引言】从上可以看出原子成键是和其最外层电子有关,那么如何形象地表示原子的最外层电子呢?为此我们引入一个新的化学用语电子式。请同学们阅读课本20页的资料

12、卡片。【板书】电子式：在元素符号四周用小黑点(或×)来表示原子的最外层电子的式子。【启发思维】电子式这么简便，那么它可以用在哪方面呢？【归纳评价】都回答得很好，用电子式可以表示原子、离子、单质分子，也可表示共价化合物、离子化合物及其形成过程。【练习1】写出下列原子Ca、Na、Mg、Al、O、S、F、Cl的电子式。【老师评价】同学们都把握得很好，基本都写对了。下面我们来总结下原子的电子式表示方式。【板书】原子的电子式：常把其最外层电子数用小黑点“.”或小叉“×”来表示。【练习2】接下来我们试着写H+、Na+、Mg2+、Ca2+和O2-、Br-、S2-、F-的电子式【老师评价】

13、很不错，这里面包含阴阳离子的电子式书写。我们看看它的要求是什么。【板书】1、阳离子的电子式：不要求画出离子最外层电子数，只要在元素、符号右上角标出“n+”电荷字样。2、阴离子的电子式:不但要画出最外层电子数，而且还应用于括号“ ”括起来，并在右上角标出“n·-”电荷字样。【叙述、板书】最终我们来学习离子化合物的电子式书写。在大显身手之前，我们先来看看写法。由阴阳离子的电子式组成,阴、阳离子的电子式相间写,但对于相同的离子不得合并，每个离子都要单独写。（投影出几个例子）【练习3】马上来巩固所学的学问，写出NaBr、MgCl2、K2O的电子式。【过渡】学习了各种微粒的电子式书写，那么接下

14、来我们就可以很简洁地用电子式来表示离子化合物的形成过程了，这也是电子式的最要用途之一。倾听、阅读、回忆相关学问、思考领悟、做笔记先分组争辩，然后选代表回答，老师评价思考、举手回答倾听、订正理解、记笔记前后左右之间沟通留意从电子数目、结构特征、电荷位置等考虑倾听、理解、思考、记笔记主动尝试用电子式表示简洁离子化合物的形成过程提出问题，激发学习爱好，引导同学深化思考。渐渐让同学重视课本与资料。培育同学观看分析问题的力量，发散思维，借以引导同学深化学习培育同学学习的乐观性鼓舞评价增加同学的成就感，进一步激发学习爱好 从浅入深，逐步使同学把握更深层次的学问，并且使同学感到轻松 激发同学探究问题的乐观性

15、结合上述所学学问，承上启下，激起对新学问的应用渴望 用电子式表示离子化合物的形成过程【引导学习】请同学们阅读课本20页，用电子式表示NaCl的形成过程。【叙述】同学们，你们是否发觉了电子式的更大魅力了呢？通过比较我们可以看到用电子式表示NaCl的形成比用原子结构示意图便利明白，而且更加简洁看到形成的本质。【小牛试刀】既然这么好用的方法，我们马上来试试吧。用电子式表示MgCl2、NaF、CaBr2的形成过程。让三位同学上黑板写出他们的答案【老师评价】赐予同学乐观正确的评价，依据同学写出的答案提出留意要点（写离子化合物电子式时，离子数目少的微粒写在中间，离子数目多的微粒逐个写在左右，不得合并）阅读

16、课本、理解、分析、归纳比较用原子结构示意图和用电子式表示NaCl形成的不同发表对两者的看法动手练习、思考、回答认真倾听、记住留意点初步学会用电子式表示离子化合物的形成培育同学比较发觉力量加深对学问的把握程度培育同学解决问题力量激起同学的学习热忱归纳总结迁移与应用【总结】要求同学用自己的语言对化学键、离子键、离子化合物、电子式的涵义一一描述【投影】化学键：相邻的两个或多个原子之间猛烈的相互作用，叫做化学键。离子键：阴阳离子间通过静电作用所形成的化学键叫做离子键。离子化合物：阴、阳离子通过离子键结合而形成的化合物。电子式：在元素符号四周用“ ” 或 “ x ”来表示原子最外层电子的式子。【结束语】

17、同学们，每天还会不断地有新物质为这个绚丽多彩的世界再增加一丝颜色，而通过这节课的学习，我们知道了新物质形成的奇特，这些新物质或许是自然界自发生出来的，但是更会是人类造出来的。而你们作为将来世界的主宰，某些新物质或许就是你们制造出来的。【布置作业】课后练习的第3题的第一小题以及相关练习预习共价键翻看笔记与教材、回忆、思考代表发言，其他同学改正补充倾听、想象课后完成作业培育同学归纳，总结的科学方法和沟通表达力量进一步巩固学问问答活跃课堂气氛同学学以致用，激起同学对学习化学的热忱，勇于探究的精神让同学更好地把握所学学问8、 板书设计第3节 化学键（一）1、 化学键 定义：相邻的两个或多个原子之间猛烈的相互作用，叫做化学键。要点： 主要类