课件制作理论与技巧潘天士编著

1、传统教学的优势和不足传统教学指利用粉笔，黑板，教学挂图，实物焦距与简易电化设备（电视机、录音机，幻灯片等）进行教学的模式，过去的百十年中，传统教学一直在课堂教学的主要方式。 传统教学的优势：传统教学过程的优势：老教师丰富的教学经验，有利于教师主导作用的发挥，便于教师组织监控整个教学活动进程，便于师生之间的情感交流，因而有利于科学知识的系统传授，并能充分考虑情感因素在教学过程中的重要作用，能通过教师的言传身教营造一种良好的育人氛围，特别是学生的心理素质和道德修养的提高以及学生个性品质的完善。 传统教学的不足：但在社会日趋合作化，信息技术普及的今天，传统教学过程也有其不足之处教学过程不够生动，信息

2、量小，学生对所学学科了解不深，对学习缺乏兴趣；现行的教科书存在内容较抽象，结论性的内容太多，只是较陈旧、不能很好联系实际等问题；现慈宁宫的教学方式与手段，已不能适应信息社会的飞速发展，影响与限制了教学的深度与广度，导致课堂教学效率不高。教师授课的因材施教问题，教学经验成果的封闭性，教师与学生交流的狭隘性，教师完全主宰课堂，忽视学生的认识主题作用，不利于具有创新思维和创新能力和创造性人才的成长（按这种模式培养出来的绝大部分是知识型人才而非创造性人才）。如何优化课堂教学这一教学的中心环节，是教师需要着手解决的关键问题。课件教学的优势与不足：课件的优势:与传统教学方式相比，计算机辅助教学的教学过程轻

3、松，简便，直观，形象，利用文字，声音，图形和动画等手段改进教学语言的描述方法，突出教学重点，化静为动，化远为近，形象直观，生动逼真。改变传统教学方法的难点结构，灵活补充各种课外知识，增加了信息传播的密度，更准确，更快速，更搞笑的向学生传授教学只是，充分跳动学生学习的积极性，增强学生的感性知识，激发学生的学习兴趣，增强学生的教授能力，启发学生开动脑筋，努力探索自然界的奥秘。实践证明，优秀的多媒体课件应是充分利用认知心理学原理，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，提高教学信息传播效率，增强教学的积极性，生动性和创造性，达到优化课堂教学的目的。其表现如下：1、 运动多媒体教学课件授课有利于培养学生

4、的学习兴趣，激发求知欲，我国教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者步入乐之者，”兴趣的力量是巨大的，作为教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术潜力，运用多媒体课件进行教学可以调动起学生的求知欲和学习兴趣，发挥他们的主题作用，这是因为多媒体教学课件以大量视听信息，动态表现手段来冲击学生的思维兴奋点，使教学内容表现得丰富多彩，形象生动，使学生变被动为主动学习，创造性地进行学习。2、 运动多媒体教学课件授课有利于突出教材重点，难点，提高教学效率。教师准确合理地处理教材，安排教法，是影响教学质量和提高教学效率的重要因素，其中重要之处是如何突破教材的重点和难点，达到让学生理解和掌握知识的目的。多媒体

5、教学课件可将抽象复杂的理论形象地表现出来，以解决教材的重点、难点；多媒体课件更能发挥学生的认知潜力，加快获取知识的进度，提高获取知识的能力；运用多媒体课件教学，可减少教师教学准备的重复性；同时多媒体和网络技术的结合，使信息检索更加方便快捷，为教师的备课和教学研究提供极大便利。3、 运用多媒体教学课件授课有利于因材施教，由于多媒体教学课件采用图形界面和窗体操作，使人机交互能力大大提高，学生在教学过程中具有自主决策权利，能够根据自己的学习需求和能力状况，选择适当想学习过程，可按要求选择内容，控制节奏，及时反馈学习信息，真正做到教学信息的双向交流，实现了因材施教的目的。4、 运用多媒体教学课件授课有

6、利于发挥教师的主导作用，提高教师的综合素质。多媒体课件给课堂带来了翻天覆地的变化，教师的活动将不再像以前那样，只凭一支粉笔，一块黑板或加上简单的电教手段即可完成。综合运用多媒体技术对教师的综合素质提出了更高的要求，教师不仅要熟练掌握计算机软硬件的操作，还要能够熟练地运用多媒体手段设计和实施叫徐额，科学的选择和编辑教学课件，知道学生运用多媒体进行学习等。在课堂教学中运用多媒体教学课件进行授课，传统的知识传授模式将会被打破，教师将更加深入教学活动的核心，教师的主导作用也得以充分发挥。5、 多媒体教学课件是扩大教学规模，实现远程教学的基础。社会发展对教育的要求越来越高，随着多媒体和网络技术和通信技术

7、的发展，许多学校建立了校园网，通过校园网可把教师、实验室和办公室连在一起，教学活动不再局限于狭小的教师空间，师生可在网上进行教学和交流，多媒体课件是扩大教学规模，实现远程教学的基础资源，教师运用多媒体课件进行网络教学势在必行。6、 用多媒体教学课件授课有利于提高教学质量，实现素质教育。目前，现代化教育的中心是素质教育，随着教学改革中素质教育的不断推进，学生需要学习的内容也越来越多，各学科的教学课时数也不断被压缩，多媒体课件在这种背景下发挥了无与伦比的巨大有事，它可以更好地实现素质教育，以适应现代化教育的需要。总之，随着多媒体技术在教学中的广泛应用，教学改革已经上了一个新的台阶，利用多媒体计算机

8、开发课件到教学活动之中，成为当今教学领域发展的主流，多媒体课件的设计开发，利用必须复合当前教学改革与课程建设的需要，以现代化教育技术理论为知道，重视课件的教学设计与教学试验，只有这样才能开发高水平的多媒体课件，进一步提高教学质量，达到全面优化课堂教学的目的。目前课件制作中存在的一些不足现象事物都是一分为二的，目前课件制作中还存在以下的一些不足现象；1、 课件设计与课堂教学不相适应。目前，课件的创作和使用开始普及，但不同学校的发展水平参差不齐，相当多的学校只有计算机教师掌握了课件制作技术，普通任课教师则对计算机和课件知之甚微。课件开发模式大多是任课教师写稿本，计算机教师设计制作课件，这其中就存在

9、着任课教师和计算机教师的交流的障碍。由于彼此在认识与理解上的偏差，任课教师旺旺受技术局限，不知如何用课件的方式描述教学内容，课件制作者又不了解学科教学的你，因而实际做做出的课件总是难以符合热呢教师的原意，至于软件开发商生产的课件的与教学脱钩的现象就更严重了，甚至无法在课堂教学中使用。其实，最理想的课件应是创意与制作都由使用者完胜，然而，真正懂得课件制作的任课教师太少了。2、 课件使用限制了教师的个性的发挥，为了实现教学目标，教师在上课前需要贝壳，确定教学内容和教学思路，教学私立是教师只是掌握的程度，理解教材和了解学生的结果，是有个性的。如果课件将导入、教学思路与风格无法发挥，融于课件中教学思想

10、，教学思路，表现风格，体系结构和教学技巧的运用与自己的风格可能相去甚远，若加上教学对象的差异，课件的弊端就会暴露无遗，教师在备课时还要熟悉课件，必须丢掉许多自己的思路去适应课件，教学效果旺旺不好。因此，制作的课件是否有开放性，能否重新编排，是衡量课件质量的重要指标。3、 课件制作偏离了教学规律。课堂教学的实质是教师、学生、教材、媒体之间进行的信息交换与传递的过程，是诸方面共同组成一个动态系统。这就要求课件的设计制作者必须从新的角度去研究和探索课件的开发，通过富有创意的教学策略和教学方法激发学生的无限遐想和创新思维，为学生营造一个创新思维和创新能力的发展空间。教学方式要根据教学内容及教学目标来选

11、择，不同教学媒体有机结合，优势互补，才能收到事半功倍的效果。例如，数学的方程求解，物理公式的推到等，用多媒体课件教学就不一定比教师与学生一起边推导边板书效果好；语文中诗歌，小说的欣赏等形象思维方式还是常规教学方式更有明显的优势；化学实验教学用多媒体课件有时就比实际演示更直观更有说服力。但实际情况是，目前有不少教师制作的教学课件，不分重点、难点就将整节课的教案或板书都搬进课件，很少估计到学生的认知基础和学习规律。学生只能跟着教师或者课件的思路走，没有参与教学过程和思考问题的时间，这种课件实际上是使用心的技术来进行传统教学的方式，不仅失去了运用现代化教学设备的意义，甚至教学效果还不如传统教学方式。

12、4、 课件表现手法华而不实。很多学校并不是把课件作为常规教学的手段，只在研究课，公开课等活动中使用。在课件制作时精雕细琢，过分追求界面的没关，一个课件往往需要几个星期甚至数月才能完成，常常在课件中大量使用图像，声音和视频，甚至插入一些与教学内容无关的图片，画面背景复杂，按钮繁多，令人目不暇接。似乎只有如此，会分散学生的注意力，产生浮躁情绪，使教学效果大打折扣。有些课件过于追求动态效果，往往在小处大做文章，动画满天飞，声音时时响，看似热闹，其实严重影响了课堂教学。 此外。课件中容易出现的教学资源的浪费、教学思路的混乱、教学观念的陈腐等，都是目前课件开发和教学中常出现的问题。发扬优势，克服不足从上述两种方式的教学实践中体会到，多媒体的优势是显著的，有利于开拓失业，激发想象力，训练思维，激励学生探究更多的未知领域，丰富学生的学习活动方式，由于对只是的被动记忆和存储者变成积极主动的学习者，合乎学生的素质教育的目标要求，对教师来讲，是教学观念和教学模式上的历史性变革，一本书，一支粉笔，一张最不再适合信息时代的要求。教师要学会运用个多媒体技术收集网罗对教学有用的信息，经过筛选、加工、处理，以生动、灵活的表现形式展现给学生，这已成为课堂教学改革的必然趋势。1、 优化教学思想2、 优化课堂教学设计，贯彻实施教学思想3、 优化教学手段，更好的实现教学目标4、 不断更新教学思想课件不不文本、