中小学教师状况及基础教学现状的调研报告

1、.中小学老师状况及根底教学现状的调研报告一、调查目的和方法 目前，根底教育整体仍处于转型期，包括传统教学观念向现代化教育理念的转变，旧教材向新教材转变，以灌输、承受为主的教学方式向自主、探究、合作的教学方式和学习形式的转变，传统的教具向现代化教学手段的转变，学生由消极被动学习向主动参与学习的转变。老师是新课程的详细施行者，老师的素质直接影响着新课程的施行，及时理解我县中小学、幼儿园老师及教学的情况，有助于有的放矢地把新课程改革推向深化，进一步进步老师业务素质和教育教学质量。 二、调查结果与分析 1、老师根本情况 性别和年龄构造1 2 3 4 5 学历情况 职称构造 具有中级以上职称的老师占65

2、%多，以成为主体，但高级职称比例偏低。这就要求老师在教学理论中加大教育科研力度，探究新课程理念下的教学新路，注重总结经历，多出教学、教研成果。 2、教育教学及教育科研状况 老师任教情况 结果发现四分之一多的老师专业不对口，教非所学，学非所用。绝大多数小学老师为兼职老师，很大一部分农村小学校点老师存在一人把一班的现象即教这个班的所有学科，兼职即牵扯老师精力，增大工作量，又从一定程度上影响教学质量。从上述两方面就能明显呈现出加强在职老师的继续教育和我县正在施行的农村学校布局调整及学区一体化建立的必要性和紧迫性。 教育科研情况 申报自己的科研课题并实验上级教育行政、业务主管部门认可的 承担科研课题并

3、实验上级教育行政、业务主管部门批准的1 2 3 4 5 论文 发表正规教育刊物 奖励上级业务主管部门 三、考虑和建议 1、为老师的专业开展搭建平台，全面进步中小学老师的素质 从调查中发现，老师队伍整体素质参差不齐，县城中小学老师整体素质较高，乡镇中小学老师整体素质较低，而新课程的施行和社会对教育质量的期待对老师又提出了更高的要求。一方面是知识构造，老师不但具有学科专业知识构造，还应该理解学科前沿知识，不断扩大与本学科相关的知识领域;另一方面是才能构造，不但表现为一般的教学才能，还要具有现代化教学手段与学科课程的整合才能，组织研究性学习以及社会理论的才能，指导学生自主、合作、探究学习的才能等等。

4、调查发现，多数老师非常希望进步自己的教学程度、科研程度，渴望交流与合作，特别是农村学校的老师要求那么更迫切。对于老师的这种需要，各级教育行政、业务主管部门可以采取详细措施，如提供一个城乡学校老师交流的平台，建立县城学校与农村学校联谊制度各乡镇可充分利用学区内的优秀师资，联谊学校双方每年选派老师，定时到对方学校进展教学交流，不断进步教学才能;事先确定时间和地点，确定要研讨的教学问题举办研讨会，使教学中存在的问题能及时解决，使新的教育思想得到传送，先进的教学经历得到交流，教学资源得到共享。搭建这样的平台，不仅使学校建立一种新的学习机制，更重要的是可以催促老师去学习、去反思、去主动开展自己。这无论对

5、于老师个人专业成长，还是对农村学校的将来开展都是重要的。这种交流应是长期的而不是短暂的，是本质性的而非形式化的。只有当农村学校老师素质进步了，全县的老师队伍整体素质才会进步。1 2 3 4 5 2、要指导老师加强校本课程的开发和利用，构建开放的课程构造 新课程要求老师是课程资源的开发者和利用者。构建开放式课程构造，要求老师要充分重视和课本联络严密的校内外课程资源的开发利用，形成各有特色、各有侧重的校本课程，从而形成学校与社会、家庭亲密联络，教育资源共享的开放性课程，目的是拓宽学生的学习空间，满足多样化的学习需求。各学科只有通过自己校本课程的组建，才会不断拥有和更新丰富的教学资源，这样才会在教学

6、中游刃有余，否那么，他的教学就可能是刻板的、缺少个性的、缺少活力的。调查可见，有些老师还不能充分利用电脑网络查询课程资源，很多老师没有订阅学科教学杂志，很多老师还处于想搞研究苦于没有资料可查的状态。课程资源可分为有形的课程资源和无形的课程资源。根据理解，老师们通常多注重的是有形的课程资源，如电脑、各种教具、标本、音像资料、课件、相关图书刊物等，而现代教育形式也要求老师同样要注重和蔼于利用无形的教学资源，即非实物的教学资源，是指学生个人的生活经历、情感体验、和学科有关的社会新闻热点及身边熟知的事情，等等。学生作为社会中的一员，已有一定的人生经历，并积累了一定的感性知识和理论经历，他们关心现实，对

7、自己亲身体验过的事情最易产生兴趣，这是一个珍贵的资源，老师一定要在课堂上充分开掘、使用。另外还有老师之间的合作、经历交流、信息的传播，也是一种珍贵的无形资源。老师拥有了相应的教学资源，通过参与校本课程开发，老师和学生共同成为学校课程的创造者、生成者和主体，让学生在生活中发现问题，在学习中探究知识和解决问题，在理论中运用和检验知识，最终到达构建开放式课程的目的。1 2 3 4 5 3、加强在职老师的继续教育，进步培训质量 我县30岁至50岁的中青年老师占64%，说明这部分中青年老师已成为中小学老师的主体。因此，加强中青年老师的知识更新、才能培养与素质进步非常重要。从战略的角度讲，人力资源是学校的

8、一种长期财富，其价值在于创造学校与众不同的竞争优势。所以必须制定人力资源培养战略，学校要面向将来储藏师资，通过在职培训、互相交流、外出学习等多种老师继续教育形式，逐渐建立起较为完备的师资队伍，建立老师队伍的梯队，争取做到成熟一批、培养一批、开发一批。这对于改变我县老师年龄构造断层，农村中小学学科师资不配套，后续力量缺乏的现状将有一定的积极意义。 加强老师培训，既是老师的需要，更是学校的需要，而且首先是学校的需要。它是对老师队伍构造优化的内在要求和必要手段，就学校而言，老师培训是具有高回报率的人力资源投资。同时老师也要认识到，参加在职培训既是老师的权利也是老师的义务。学校要从战略高度上认识老师培训的重要性，没有一流的老师队伍，就不可能有一流的学校。所以，学校要根据实际需要通过多种形式给老师提供培