综合实践活动方案苏州方言(三年级第一单元)

1、苏州方言一、活动目标：1、让学生观看苏州方言节目录象，引导学生关注苏州方言保护存在的问题，学会提出问题，多角度的分析问题，培养学生语言表达能力，学会写活动计划，激发学生自主探究的兴趣。2、通过撰写活动结题报告，掌握多渠道收集和整理资料的方法，初步培养学生的观察力、表达能力、合作能力以及与人交往的能力。3、引导学生积极参与小组学习讨论，认真完成小组分派的任务。加强交流，在跨组交流中实现资源共享，使双方达到“双赢”。4、让更多新苏州人，小苏州人融入我们苏州这个大家庭，学点苏州话，懂一些吴文化。研究苏州方言的变迁和苏州话的保护，让他们尽快融入苏州这个大都市，感染身边的每一个人。二、活动重点：引导学生

2、关注苏州方言保护存在的问题，学会提出问题，多角度的分析问题。三、活动难点：指导学生撰写合理的活动计划。四、总课时数：5课时五、活动过程：第一课时方案制定一、 活动目标：1、确定研究内容，组建研究小组。2、让学生观看苏州方言节目录象，引导学生关注苏州方言保护存在的问题，学会提出问题。二、活动重难点：引导学生学会提出问题。三、活动准备：课件四、活动过程：（一）现场调查，激发兴趣  1我们班级多少人是真正的苏州人？ （学生举手）2平时你会经常使用苏州话吗？你能听懂苏州话吗？你在哪里能听到纯正苏州话？（学生回答）3、苏州方言是非常有特点的，今天我们一起走进苏州方言。（出示主题：苏州

3、方言）。下面我们一起观看苏州方言节目天天山海经录像，想不想看？想看就得仔细看，用你明亮的眼睛去发现，用你聪明的脑袋去思考。（播放录像）4、从刚才这段录像，你知道了什么信息？（二）发散思维你对这几类的问题，哪一个更感兴趣？可以根据自己的兴趣、爱好，选择你们喜欢的内容来研究！到底研究什么呢？先商量一下再交流交流。（初步设想学生可能感兴趣的话题：苏州方言的特点、苏州方言童谣、苏州方言绕口令、苏州方言保护）（三）学生分组同学们可根据自己喜欢的课题类别进行分组，选择一位你们最信任的同学做组长，并且为自己的小组起一个有个性的、能彰显小组特色的组名。（四）明确要求、指导选题1、如果让你围绕这个主课题提出你最

4、想研究的子课题，你想研究些什么呢？（随意提出课题）2、出示选题要求：切合主题；有价值；可操作教师介绍：选题要在主课题范围内，要具有研究价值，还有办法可研究。3、小组讨论一下，你们最想研究什么课题，填写选题表，看看是否符合这三点？（讨论）选题表研究课题是否切合“苏州方言”的主课题？是（ ）否（ ）研究价值（研究后有什么用处？）研究方法 观察法  调查法：实地调查、问卷调查、采访  测验法  行动研究法  资料研究  经验总结法  实验法 案例研究法  其他_他的选题语言表达清楚吗？引出另外两点（出现板书：内容具体；语言简洁）一

5、般，我们给研究的课题起这样的名字：（关于的调查；关于的研究）4、结合要求修改选题。（初步设想以下子课题：苏州话的特点及变异；苏州方言保护措施有哪些；苏州方言童谣有哪些；）授课日期：三（3）班9月6日三（4）班9月1日第二课时 方案制定一、 活动目标：1、 指导撰写研究方案，准备实施。2、 引导学生学会多角度的分析问题，学会写活动计划，激发学生自主探究的兴趣。二、活动重难点：引导学生学会多角度的分析问题三、活动准备：方案设计表四、活动过程：（一）谈话导入 今天这节课，我们各小组就要针对各自的情况制定研究方案。（二）回忆活动方案的基本内容和格式。1、小组活动方案包含哪些内容?2、你知道的小组活动方

6、式有哪些? 3、你知道小组人员如何进行分工吗?4、预计主要成果及展示方式有哪些?（三）学生自主策划制定活动方案：1、学习：教师提供小组活动方案的基本格式并让学生了解其中的基本要素及内容。_活动方案设计表研究课题小组名称组 长组员活动目的活动过程（每一活动步骤都要写明具体活动时间、人员、地点、采用的研究方法等）活动时间活动分工成果展示形式指导顾问可能遇到的困难与解决方法2、讨论：学生根据老师提供的基本格式在小组内围绕小组长活动主题方案展开充分的讨论，各抒己见，集思广益。3、初步制定活动方案：学生通过小组讨论，共同策划，初步制定本小组活动方案。（四）交流修订活动方案：1、小组之间进行交流2、汇报：

7、每组汇报员将本组制订的活动方案重点向全班同学汇报，与其他小组同学分享。3、论证：在每个学生小组汇报后，全班同学对典型的活动方案进行讨论。论证方案的可行性，指出方案的亮点和不足之处，提出修改意见和建议，让学生明白应从哪些方面去完善自己小组的活动方案。4、完善：学生在全班讨论、论证的基础上，根据同学提出的修改意见和建议，借鉴其他小组好的做法，反思自己计划的不足，进一步修订、完善自己小组的活动方案。（五）活动小结授课日期：三（3）班9月6日三（4）班9月8日第三、第四课时研究活动一、活动目标：1、各小组编制问卷、发放问卷、回收问卷、统计与分析结果；2、小组设计采访表，分头进行个人访谈；3、思考下阶段

8、工作。4、引导学生积极参与小组学习讨论，认真完成小组分派的任务。加强交流，在跨组交流中实现资源共享，使双方达到“双赢”。通过参与此次实践活动提高和形成学生自觉的宣传和保护苏州方言的意识。 二、活动重难点：各小组学会有效地编制问卷、发放问卷、回收问卷、统计与分析调查结果三、活动准备：课外周、课内2节课四、活动过程：（一）、学生完成社会调查，教师进行采访指导：1、调查采访：全年级苏州同学平时说苏州话的情况？父母在家使用苏州话情况？你是否看好苏州话的发展形式？采访长辈，了解苏州话的变化。采访老师，了解苏州话的传承。2、查阅资料：去图书馆、书店、网站查阅苏州方言。3、资料积累：填写记录表、写活动日记。

9、（二）指导交流1、经过前一阶段的学习准备，同学们已在校内外广泛地资料搜集，进行问卷调查。一份份调查的资料、谈访录音带呈现在我眼前。请各小组简单汇报一下已有的收获。2、分组汇报。3、在研究过程中，你们是否有遇到什么困难，你们是怎样解决的，有什么困难无法解决的也说出来，让同学们一起来帮忙出主意。4、学生交流、讨论。（三）指导思考下阶段工作1、整理资料，完成活动阶段性小结。2、 继续调查了解苏州方言概况（1）苏州方言的变异（2）苏州方言保护的具体措施3、以倡仪书的方式向全校同学提倡学习使用苏州话（1）回家后有条件与家人说苏州话（2）建议多看一些苏州方言类节目，营造语言氛围。（3）建议学生从我做起（四

10、）分小组讨论下阶段工作的分工，预测可能遇到的困难，讨论解决方法。授课日期：三（3）班9月20日三（4）班9月22日教学反思：我所任教的两个班级绝大部分都是“新苏州人”，只有少数几个同学是苏州本地人，导致班级同学对苏州话不够了解，所以对于听苏州方言的节目比较感兴趣，但是由于缺乏语言环境，学生听不懂苏州话，或者只能听懂苏州话，但自己不会说。在学生活动的过程中，学生参与面比较广，积极性高，学生之间能够充分合作交流，分工明确，能够在组长的带领下利用多媒体、网络、文献等资源，查阅相关的资料，了解苏州话的缘起、范围等，基本达到了学习的效果。在活动的过程中，学生们普遍发现苏州话在校园生活中的使用较少，这样苏

11、州话面临一个保护的问题，学生对此各抒己见，表达自己对保护苏州话的想法和做法。第五课时 成果汇报一、活动目标:(1)整理资料，提炼认识，撰写结题报告。（2）通过交流和展示，引导学生都来关注苏州方言保护存在的问题，引导学生学会从多角度分析问题。（3）通过展示活动，培养学生的组织能力，建立学生的自信心，拓宽学生的知识面、表达自己的思想和情感、收集和处理信息的能力。（4）让更多新苏州人，小苏州人融入我们苏州这个大家庭，学点苏州话，懂一些吴文化。研究苏州方言的变迁和苏州话的保护，让他们尽快融入苏州这个大都市，感染身边的每一个人。二、活动重难点: 通过交流和展示，引导学生都来关注苏州方言保护存在的问题，引

12、导学生学会从多角度分析问题。三、活动准备：汇报材料四、活动过程:（一）分组研究各组继续完成各自的研究工作。（二）各小组撰写结题报告、日记、心得等，并制作汇报ppt。1、教师进行指导，如何撰写结题报告。2、小组讨论，每一位学生写一篇活动体会和心得。总结可以以表格、图片、苏州方言童谣、苏州话小品、苏州评话等多种形式在全班进行展示和交流。 （三）各小组汇报研究成果。1、各小组上台展示研究成果。2、师生共同点评。 评选出优秀小组与个人：“优秀组织奖”、“积极参与奖”、“最佳访问奖”、“最佳记录奖”“最有创意奖”（四）延伸活动：1、经过一个多月的调查活动，同学们已经知道保护苏州方言迫在眉睫，这

13、要靠全社会的力量。我不妨建议全校开展一次“我爱苏州话”的主题班会活动，提醒所有新老苏州人自觉地保护苏州方言，传承苏州话。让每个人说起来。2、将各小组意见汇总成倡议书。（附例：倡议书）亲爱的同学们：我们共同生活在苏州这座美丽的大都市，小桥流水是苏州的血脉，吴侬软语是苏州的灵魂。苏州话是吴语代表性的方言,以“甜、糯、嗲、软”著称。苏南流传一句话：“宁可听苏州人吵架，也不要听宁波人说话。”可见苏州话是十分动听的。在此我们一起努力保护苏州话，提出以下倡议：1、苏州是我家，我们一起学说苏州话，并能使用苏州话；2、有条件欣赏苏州评弹，昆曲，传承吴文化，为苏州的文化事业发展做点贡献；3、 保护苏州方言，人人有责，并感染到