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文档简介

1、最新愚公移山教学设计教学目标：1、知识目标：学会本课认识的生字，理解词语。2、能力目标：有感情地朗读课文，做到字音读正确，停顿恰当，并注意语气。3：情感目标：理解含义深刻的句子，体会愚公移山的精神。教学重点、难点：引导学生理解愚公移山的精神和深刻含义。教学准备：多媒体课件教学过程：（一）激趣导入1、交流神话故事：2、听歌曲、猜歌名：3、板书课题愚公移山（查字典、质疑问题）谁知道愚是什么意思？公又是什么意思?愚公又是什么意思 ?（二）、初读课文1、同学们，课文读的很认真，遇到不认识的字了吗?你是怎 1 样解决的 ?2、同学们都学会用自己的方法解决问题了，这样真好，本课有要求我们学会认的字，现在我

2、们就来检查一下你们的认字成果好吗？3、想一想课文主要写了一件什么事儿？（三）、精读课文（解决问题）1、为什么移山？愚公移山的原因是什么呢？（第一自然段）2、同学们，想一想能带来哪些难题？3、面对着他们的生活，劳动带来了很多困难的王屋与太行，凭借着一身肝胆，愚公做出了怎样的决定？（移山）4、那么对于移山这件事儿，其他人的看法是怎样的呢？5、移山成功了吗？学生交流，（齐读第 14 自然段）6、移山遇到困难了吗？如何移山的？7、愚公妻子对丈夫的话应该怎样说呢？是像你的妈妈对爸爸说话吗。那应该是像谁？又应该怎么读呢？8、愚公是怎样回答的？都谁来帮忙了？同学们，看图想象一下，还有谁来了？9、同学们，读一

3、读描写智叟的话，从中你知道智叟的态度如何？谁能把这个盛气凌人，自以为是的智叟的话，灵活灵活现 2 地再现出来？10、面对着智叟的嘲笑，愚公是怎样回答的？11、愚公的话共有两句，最后以感叹号结束，表达出了愚公什么样的精神？（教师引读）（四）、分析愚公与智叟两个人物1、回过头来我们再看看愚公和智叟着两个老人，愚公真的很笨吗？他已经是 90 岁的老人了，他自己能看到山移走吗？即使是山移走了， 他能享受到移山之力吗 ?（不能）那他不是傻吗？（不是）。用我们现在的观点说他是为了谁？ （子孙后代）对呀！他是为后代造福，从这个观点来看， 他不仅不笨还很聪明， 而且不是小聪明是（大智慧） ，。文中的智叟他很聪明吗？（不是） 。他只是小聪明而已，目光短浅， 没有远见， 我们可不能做这样的人。2、同学们，愚公挖山不止是精神连玉皇大帝都被感动了无路难，开路更难。自有后来人，为你感叹！愚公移山的精神是中华民族宝贵的精神财富，学习了这篇文章，你有什么感受吗？和同学们共同学习课文，老师也感触颇深， 最后老师送同学们一句话： 一个人只要强

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