曹艳丽教师的行为细节对学生的影响

1、任县第四中学校曹艳丽教师是学生心中的楷模， 是学生学习的引导者和校园生活的陪伴者，教师的一言一行对学生的影响是不言而喻的。俗话说严师出高徒， 教师不仅仅要对学生严格，对自己也应该严格要求。严于律己，做学生的楷模、榜样。学生就像一张白纸，是成为流传千古的名画字帖，还是成为匆匆而过的草纸，在很大程度上取决于他受过什么样的教育， 遇到什么样的老师。 教师的日常行为对学生的成长是至关重要的。美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说： “在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，我是决定性因素。身为老师，我具有极大的力量， 能够让孩子们活得愉快或悲惨， 我可以是制造痛苦的工

2、具也可以是启发灵感的媒介， 我能让人丢脸也能叫人开心， 能伤人也能救人。”当过教师的人，都有这样的体会：当我们一脸阳光地走进教室时，学生们的心情就会很舒畅、 很轻松；当我们一脸怒气地走近他们时， 学生们则噤若寒蝉，生怕自己撞到老师怨气的枪口上。 我们在课堂上以热情的语气肯定学生， 以赞赏的眼光激励学生，他们的心里会充满幸福与喜悦，表现得很兴奋；我们指责、挖苦、嘲讽学生，则无疑是给他们心灵的天空蒙上一片沉重的乌云。老师的许多不经意的细节就会影响到学生。 教师在课堂教学严谨、 细致，作业批改或考试评价中， 从不放过学生的每一个错误或不完整之处； 从书写到语言表达，从一道题到一个符号， 都要契而不舍

3、地帮助每个学生达到要求。 学生会在教师长时间的教学态度影响下， 逐步形成对这门学科学习比较稳定的良好学习态度。比如许多年轻的数学教师在讲授几何题时， 许多例题的作图， 往往是在黑板上凭直觉作图，这就在学生的尺规作图中起到了“榜样”作用。我也有这样的经历；我在讲线段的垂线时， 发现好多学生画的都不是很好。 于是在课堂上我刻意观察了他们的作图， 结果都是拿尺子画两条凭感觉认为垂直的线。 很不规范。我问了问班里成绩较好的学生，为什么这么作图。他语出惊人， “这么快，而且老师也是这么做过。”我恍然大悟，仔细想想，确实是自己在课堂教学中也这样做过。为了让事情尽快转变过来， 我在班里做了解释说明老师那样作

4、图的原因 （为了节省一点点时间），检讨自己在这一个问题上的错误。在以后的教学中，我都尽量按照尺规作图的要求做， 当时间紧而图又复杂时， 我会解释清楚这么做的原因。在之后的作图中，学生做的图也规范了很多，尺规作图题得分也很高。通过这件事我更深的体会到了：要严格要求自己。教师的一言一行、一举一动，时刻对学生起到潜移默化的作用，对学生的学习有直接的影响。爱因斯坦说过“热爱是最好的老师”。 学生的健康成长， 需要老师的关怀和呵护。教师作为影响学生成长的关键人物，应该把自己的心血、才智、温暖、激情都凝聚在对学生的爱之中， 教师的爱要覆盖每个学生， 感化每个学生。 记得刚接班主任时班里的许多学生都有说脏话

5、的毛病，尤其女生。脏话都是脱口而出，一点也不难为情， 有的甚至都成了口头禅。 学生说脏话没有违反学校纪律， 应该怎样管理应该怎样解决面对这个问题，很多老师都很头疼，认为这些都是社会、家庭，甚至一些不良的影视作品带来的不良影响， 是一种习惯性口语。 一时间无从下手。在这个问题上，我认为这是一些不经意的不良行为在不加约束的情况下，形成的不良习惯。坏习惯是养成的，好习惯也是养成的。在这个过程中，我不去挖苦学生，而是积极引导他们，帮助他们。比如上课提前到教室，下课多在教师停留会儿，和那些说脏话的学生多聊聊， 问问学生在学校的生活是否习惯， 学习上有什么困难、有什么问题，对老师有哪些建议。既表达了对学生

6、的关心，又纠正了学生的毛病， 同时还能拉近师生关系， 可谓一举三得。 慢慢地学生口中的脏话少了许多， 但有个别的偶尔还会冒出一句， 不过当你把目光看过去时， 他也会不好意思地把嘴捂住。 经过一段时间的坚持， 现在班里的脏话几乎没有了， 班里出现矛盾也少了。 对于学生的行为， 老师通过自身的言行事可以对他产生一定的影响。学生有时就像一面镜子， 投射到身上是什么样的光， 他反射的就是什么样的光。当抱怨学生不认真，学生不努力时， 我们应思考我们自己是否认真，努力的对待工作。学生还是不懂世事的孩子，没有自制能力，需要我们去引导、鼓励，有时甚至是监督。 这时老师就应该是他们的榜样， 让他们看到什么是努力， 什么是坚持，什么是自信。我们教育学生要文明有礼，要讲究卫生，要专心学习，要助人为乐 可当学生看到老师办公室里凌乱摆放的杂物； 老师们面对校园里的撕纸、包装纸、泡泡糖痕迹视而不见； 学生对老师热情打招呼， 老师神情冷漠 此时此刻，学生当作何想马卡连柯说过： “从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的老师，已经失去当老师的资格了。 ”老师自身综合素质的提升和发展是最重要的，学生是老师的