高中英语教学案例

1、胜利第二中学英语教学案例设计材料高中英语教学案例-人教版第九册Unit one Breaking the recordThe Way is always ahead of us Part 2赵丰高三英语课堂教学设计案例（高三选修九第一单元Breaking the record第二课时阅读课）引言在英语教学中落实新课程标准，就是贯彻执行国家教育部关于课程改革的决定。新课程标准的三维教学观，具体到英语学科就是要整合发展学生语言技能、语言知识、情 感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学生综合运用语言的能力探究学习、 合作学习、任务型学习是在新课程标准下实施素质教育的关键环节，所以在我的教学

2、设 计里，时时体现着这几种原则。教学设计理念1、运用任务型语言教学模式，训练培养学生对语言的综合运用，实现目标，感受成功，教学进度整体把握，教学形式不拘一格。2、 课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，教师起到设 计者、研究 者、促进者、协调者”的作用。3、 在教学中，突出交际性，注重读写的实用性，要进行情感和策略调整，以形成 积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。4、课后访谈调查，读写摘记，重视语言运用。5、正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重 的评价方式激励进步。、学情分析一方面，高中年龄段的学生对周围的事物较为敏感，有自己的观点和看法，他 们

3、不满足于教科书上的知识，想获得更多的信息。在英语学习上，他们不只是想把英语 作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学习 中获得更多的知识和能力。另一方面学生对体育比较感兴趣，对吉尼斯纪录有一定的了 解因此，应结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所 获。二、教学内容分析（一）知识背景及新课程、新教材本单元以世界纪录为中心话题，只要内容涉及以阿里西塔福尔曼为代表的几个世 界吉尼斯纪录的保持者及其运动经历，重点讨论了创造吉尼斯纪录所必备的身体素质心 理素质创新意思以及挑战自我的决心和毅力语言和技能都是围绕这一中心展开的。本课是是本单元第二

4、课一一“阅读课”，于是本单元的重点。 文章的主题是“路永在前 方”其内容介绍了世界吉尼斯的保持者阿西里塔福尔曼，他不是职业运动员，但其运动成 就让许多运动员望尘莫及，本课通过阿里西塔福尔曼的成长经历以及获得这些成就的精 神动力激励学生认识自我的潜力找到精神动力的源泉，实现梦想。（二）教学重点难点（1）重点：1.了解记叙文的文体特点并以此指导阅读；训练skimming, scanning,careful reading等阅读微技能；3.对文章深层次的理解及细节的欣赏，认识及分析主人公 的人物特征及人物性格。（2）难点：1。阅读技能的训练；2 对记叙文的鉴赏能力及人物评价。（确立依据：阅读在整个英

5、语教育体系和高考中都占有重要比例，阅读能力的提高不是一朝一夕事。再高明的老师也不可能把自己的阅读能力传授给学生。学生阅读能力的提高只能在老师的指导下通过实践训练获得。复述课文是检查学生对课文的理解程度，同时又是提高学生口语能力的重要方法）三、三维教学目标（一）知识技能 通过本课的学习使学生能够在理解的基础上复述课文 在阅读中体会并初步掌握生词、词组句型 的用法 体会作者在写本文时是如何进行内容安排的（二）情感态度 了解吉尼斯纪录的相关知识、以及勇于挑战并打破纪录的杰出人物应具备的品质 鼓励学生打破“我不行”的心理暗示让意念统领身体走出一条完美的道路（三）学习策略（能力目标）1. 认知策略： 通

6、过词族和词缀的学习让学生掌握一种记忆单词的方法， 通过三读法让学生掌握速读、跳读、精读的要领2. 调控策略：通过阅读让学生了解到阅读过程中与很多阅读障碍，不可求全责备，调整心态和注 意力，通过读懂细节，推断隐含内容，要掌握大意。获取所需信息。依据：在新课程理念要求老师传授给学生阅读方法，读阅读进行整体教学，而不在局限于单词句型的传统教授。在学生现实阅读当中很多学生过分地方注意力放在生词上 面，而不注意阅读方法的培养，反映在考试中为遇到一片生词较多的语篇就丧失了阅读 的信心。3. 交际策略：通过谈论体育项目、埃西里塔福尔曼等真实交际活动提高用英语交际的能力。4. 资源策略：让学生了解网络图书馆和

7、书籍资料一样是学习的重要途径。（四）文化意识：了解吉尼斯的相关知识，加深对吉尼斯纪录的了解（教学目标的确立依据：本课是阅读课，课文是对话，阅读是英语教学的重点， 也算是难点，同时根据英语标对学生能力的要求，本课教学以阅读教学为主， 同时兼顾听说能力的培养，另外根据本单元的内容和特点把德育教育渗透到教 学当中去）四、教法分析教学方法 ：问答法（question and answer） 讨论法 discussion 辩论法（debate） taks-based method（任务教学法）教具教学手段： Multi-media computer; OHP（overhead projector）; t

8、ape recorder; PowerPo int 多媒体辅助教学（依据：根据本课特点以教材为本，传统教学手段和现代多媒体教学手段相结合，恰当合理呈现本课内容。）五、学法指导阅读是一种积极主动地吸收、思考、理解、接受信息和反馈信息的过程，也是一种复杂的智力活动。培养学生的阅读理解能力可分三个层次：表层理解、深层理解和评价 性理解。表层理解是培养学生对文章表面信息的把握；深层理解是引导学生通过联想、 推理、归纳等思维活动对文章主题或某一章节进行进一步的理解；而评价性理解建立在 从整体角度对课文深层理解的基础上，旨在引导学生联系社会实际或自身生活，对某一 相关话题进行讨论，使学生进行发散性、创造性

9、思维。通过一学期的阅读教学，学生已 初步建立了阅读的基本技能一Skimming（略读）和Scanning（查读），教师引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习。六、具体教学步骤（Teaching procedures:）6胜利第二中学英语教学案例设计材料教学过程流程图While reading( 读 中)Post reading (Summary & homework(任务二T任务三一4 表层理解表层理解任务四深层理解任务五f 评价性理解总结与作业）任务六*Leading-in(导 入)Pre-reading（ 读前）任务一铺垫胜利第二中学英语教学案例设计材料阅读的延伸综合

10、运用语言的能力文化意识策略Leading-in (discussion)To show Ss pictures about some famous athletes to let them know someth ing in com mon about these people-the key of success.Some words may be used in this activity :Sports champi on athlete winning break ing records challe nge excit ing con fide nee physicalabilit

11、y speed stre ngthSomething in common：concen trati on con fide nee good physical abilities speed stre ngthflexibility athletic skills strong will interest hard training目的及依据：本环节通过看图讨论激发学生的学习兴趣激活已有的背景知识，使学生能 运用已有的知识和经验思考本单元的中心话题。能起到温故而知新的作用。Pre-readingTask oneto show stude nts some pictures which occu

12、r in the text,First, lets them to know the n ame of the activity and the way to do it,Second, let the students experienee one or more of this, such as somersaulting doing7胜利第二中学英语教学案例设计材料jump ing jacks,Third, thinking and discussing Would you consider each activity to be serious sports? Which activi

13、ty would you like to try? Would you n eed to be fit to do any of them? Do you think you could do any of them for any length of time?（Indication : Different activity requires differentphysical fitness psychologicalpersonification such as coord ination strength balanee? concentration strong will devot

14、io n）Now class we will read a story about a man called Ashrita Furma n who has broke n Guinn ess records.（过度）（读前部分设计依据及目的：本部分根据学生的认知规律而设计，首先让学生借助图片 了解运动的名称及运动方式，其次，让学生体验其中一项或几项活动，体验后让学生思 考问题 这种方式有浅入深由感性认识到理性思考了解文章当中提到的运动项目降低阅读难度，为下一步阅读理解做好充分的准备）While readingTask two Listening （scanning）（close your b

15、ook 此处把快速阅读与听力整合在一起正大课堂容量加快课堂节奏）（提高学生的听力水平培养快速获取所需信息的能力）Task twoListen to the tape, after listening tick the topics that the author does not cover physical skills needed for events number of records broken his family life kind of records broken why he became a sportsman countries he likes best place

16、 and date of birth his occupati on his educati on his first Guinn ess record（目的及依据，新课程理念要求让学生对语篇整体学习，为此首先让学生快速把握文章结 构要点让学生从整体明白文）Task threeSkim the text and answer the questions Who is Ashrita Furma n? When and why he en tered the Guinn ess book of world records? When did Ashrita become a stude nt C

17、hinmoy?Expla in some new words and sentences in the text（解决阅读障碍）Task fourCareful reading first look through the questions Where do you thi nk Ashrita lives? How do you know Has he broke n records in all seve n con ti nen ts? When did he first come across the Guin ess book of the world records What a

18、re some of his pgysical difficulties?A walk ing with a bottle of milk on his head B sta nding on top of a Swiss ballC somersault ingD doing gymn astically correct lun ges what happens in an event that prevent Ashrita from giving up?Post readingTask fiveDiscussion on Ashrita' motivation Why did A

19、shrita challe nge the Guinn ess world records in stead of tak ing part in the Olympic games? Why does he keep on trying to challe nge differe nt Guinn ess records? Why did n ' the take part in a conven ti onal sports in stead of un conven ti onal andfunny one? Why did Ashrita took part in active

20、 sports after lear ned quiet mediati on?Task sixdiscussion on Ashritas belief.work in group four or five each group may be for it or aga inst it, choose one, and discuss with your group, (divide the class into two parts for-part and aga inst part, the n have a class report)Task sevenSummary and homeworkTask oneWrite an article about the imagination about the outlook of AshritaTask twowork in group to findmore in formati