防止和纠正幼儿园小学化倾向专题讲座材料

1、防止和纠正幼儿园小学化倾向专题讲座材料目前，很多家长都非常重视孩子的早期教育，在孩子三四岁时就 开始教他们唐诗宋词、数学、钢琴等，有的甚至还教电脑之类的知识。 一位家长很自豪地说，她的孩子今年 6岁，钢琴练得很好，过两年准 备让他参加演出，她还说儿子是从三岁左右就开始学钢琴的。据悉， 这样的家长还有很多。而一些幼儿园特别是私立幼儿园和特色幼儿园 更是以孩子在他们园里能学多少东西作为自己吸引家长的优势，这正好迎合了局部家长望子成龙、望女成凤的心理，恰好各取所需，“两 全取美。许多的幼儿园都开设了什么“特色班、“双语教学之类的话。特色教育、知识教育、识字教育已成了幼儿园竞争的一种有 效途径。这种迎

2、合家长的心理进行多种多种文化学习， 挤占了幼儿大 量的游戏时间，耽误了幼儿智力的开发。一、幼儿园小学化倾向社会现状表现、危害 表现：1、小学内容搬到幼儿园，小班开始学习拼音、写字、算术、珠脑 算，更有甚者学习100以内的加减法。2、很多幼儿园布置家庭作业，在一小时以上。3、幼儿园进行多种考试竞赛，有的幼儿园进行一年级的考试，并 将此成绩作为宣传幼儿园教学质量的标准。4、课堂教学为主，朗朗的读书声取代了幼儿的游戏。5、语文、数学、英语的教辅材料进入幼儿园。6、幼儿背书包上学，课桌与小学一样摆放，学前班和大班的桌椅 占满活动室，没有活动区。7、家长“怕孩子输在起跑线上对幼儿园的评价停留在写多少字、

3、 学多少加减法上。8小学有入学考试，将一年级的内容作为入学考试的内容。 危害：1、严重损害了幼儿心理开展，是一种拔苗助长的教育。2、幼儿快乐玩耍的年龄背负了沉重的不是这个年龄段应该承受的 学习任务，很容易诱发厌学。3、应该是小学学习的内容，在幼儿园和小学都学习，其实是重复 性教育。4、小肌肉群没发育，幼儿过早动笔造成幼儿近视、驼背。5、由于幼儿学习根底不一样，扰乱了小学的教学方案。6、幼儿园老师对小学的内容研究不够，方法不统一，入学后很难 改正。二、幼儿开展的几个最正确期：儿童心理学研究说明，人的潜在能力的开展只存在于其生命过程 的某一特定时期。在此时期施以适宜的教育和训练 ，才能获得最正确

4、开展，甚至形成某些特殊的能力，否那么，错过了这一特定时期，即使 再着力培养，相应的能力仍很难获得，给一生造成不可弥补的损失。 应该注意观察处于关键期的孩子对某种学习的兴趣最浓，乐于接受， 没有任何负担。因此，此时施教，效果最好，通过逐步的训练，孩子就会越来越聪明；而且孩子获得的高智力和形成的良好习惯、兴趣等长久保持。充分利用教育的最正确时期，从而收到事半功倍的效果。 这就要求我们了解孩子的“关键期，在“关键期施以恰当的教育， 对孩子的开展有长远的意义。大致看来，儿童早期教育的“关键期 有以下几个：大脑开展的关键期0-3岁一一新生儿脑重约390克，7 岁时，脑重达1280克，已根本接近成人140

5、0克的脑重。假设怀孕期 母亲营养缺乏，婴儿出世时脑神经细胞数将比正常儿童少 15%假设 婴儿出生后6个月内营养不良，脑细胞数那么比正常数量减少20%而 这种脑结构的缺陷，将影响大脑的功能，导致智力障碍。在此期间，要保证孩子脑结构及脑功能的健全开展， 家长首 先应该给孩子合理的营养，尤其是含有足够量蛋白质的食物。此外， 防病保健、足够的睡眠1岁前每天14-15小时和洁净的环境也是 保证大脑得到最正确发育必不可少的条件。口语开展的关键期一一孩子从呱呱落地到3岁,是掌握口语的最 正确时期，尤其是2岁左右,孩子学说话的积极性最高，心里学家常称 之为孩子“叽叽咕咕，滔滔不绝时期。大多数人认为，人生来就有

6、学习语言的能力，孩子的大脑结 构中有某些能使他主动学习语言的因素。 家庭是婴幼儿最主要的生活 环境，因此，家长有义务为孩子口语的开展创造良好条件。孩子0-1岁时，父母可用各种言语和声音来刺激孩子，给他穿衣、洗澡、喂饭 时，简单而持久地与之谈话，这样，孩子最终便能理解词与动作、实 物的关系；让孩子听各种特体发出的声音，如小铃、玩具以及各种物 体的敲打、撞击声，以帮助孩子开展听力。1岁以后,父母便可利用各 种途径帮助孩子掌握新的词汇，在日常生活中和孩子一起谈论看到 的，听到的及正在做的事物，都有益于孩子对语言的掌握。最重要的 是,要尽可能多的和孩子交谈，不要以为孩子听不懂你的话而放弃交 谈的时机。

7、数概念开展的关键期 3岁时，孩子数数一般不过5,但 到了 4岁，孩子就常为自己能数到100而自豪。这时，孩子对带有明 显数概念特征的事物表现出浓厚兴趣， 他们已经能领会数词与特体要 领间的关系；已从只能口头数数开展到能按物点数， 点数后能说出物 体总数，能分辨物体的大小、多少、前后顺序，按数目取出相应多的 物体，用实物进行数的组成和分解4岁，已到了孩子学习数概念的 关键期。借此良机，家长可以给孩子提供各种掌握数概念的时机；上街时数从身旁开过的汽车；吃水果时比拟水果的大小；和同伴比上下； 用尺子测量其他物体；玩数字扑克等等。感觉开展的关键期一一儿童心理学鼻祖普莱尔说过：“感官的 作用是一切心理开

8、展的根底。儿童的感觉功能在婴儿初期就已出现， 而且开展迅速。就儿童视觉的开展来看，2个月时出现视觉集中现象， 3个月时能追随物体作圆周运动，半岁时能注视较远的物体。2岁时对 颜色出现较好的分化反响,3岁时能正确区分红、黄、蓝、绿。从儿童感官的整体发育状况看,2岁左右成了对儿童进行感觉教 育的关键期。促进感觉的开展，首先要帮助幼儿认识五官，懂得它们 的功能。如用眼睛判断特体的大小 , 用耳朵区分物体的声音，用舌品 尝食物的味道，用手感觉特体的冷暖、厚薄等；其次，应给孩子提供 时机，让他用多种感官参与认识活动。如让孩子区分水和酒时，应鼓 励他看一看，闻一闻，尝一尝，使孩子善于从比拟中区别事物，认识

9、 事物的变化。最后，还应帮助孩子掌握观察方法，按正确顺序，从多 种角度观察事物，充分开展孩子的感觉功能，有助于他认识世界。自立能力开展的关键期 3 岁左右，儿童神经传导功能迅速而 正确，动作开始表现得比拟成熟。同时，儿童开始出现了自我意识， 他开始把自己从周围环境中分化出来，行为上力图摆脱外界的束缚， 想到处显示自己的力量。如果干扰他的“自主 , 他就用哭闹、捣乱 来表示自己的不满和对抗。此即为儿童的“第一对抗期 , 也是培养 孩子自立能力的关键期。对这一时期的孩子 , 家长首先应理解他们的 “自主主张及因好奇而造成的破坏 , 放手让他去自由活动，才能培 养他对“自主主张及因好奇而造成的破坏

10、, 放手让他去自由活动， 才能培养他对“自主的信心。其次，根据他们要求“自主倾向， 因势利导，鼓励他们自己穿衣、吃饭、洗手帕、帮妈妈递东西 , 使他 们逐渐真正“自立。国内外近半个世纪的研究说明：1.6 个月是婴儿学习咀嚼的关键期；2.8 到 9 个月是分辨大小、多少的关键期；3.2 到 3 岁是学习口头语言的第一个关键期；4.2 岁半到 3 岁是教孩子怎样做到有规矩的关键期；5.3 岁是计算能力开展的关键期指数数儿和点数儿、按要求取 物品及说出总数等；6.3 岁到 5 岁是音乐能力开展的关键期；7.4 到 5 岁是学习书面语言的关键期；8.3 到 8 岁是学习外国语言的关键期；9.3 岁和青

11、少年期是培养独立性的两个关键期；10.4 岁以前是形成视觉开展的关键期；11.5 到 6 岁是掌握词汇的关键期；12.5 岁左右是掌握数的概念的关键期；13. 幼儿阶段是观察力开展的关键期；有一个印度女孩只有几个月大的时候就被狼叼去哺养， 8 岁时才 被人从狼窝中救出来。 由于多年来与狼生活在一起， 错过了学习语言、 行走、运动等关键期，她不会走，不会用手拿东西，只会爬。她的习 性是白天潜伏，夜间活动，午夜嚎叫，只会用嘴叼吃生肉。人们努力 教育她去掉狼性，恢复人性，但收效甚微。一个简单的站立她学了 2 年时间，走路学了 6 年时间。 17 岁临死时才学会了十几个单词，智 力仅相当于 4 岁的孩

12、子。我国“猪孩王显凤从小被继父遗弃在猪圈中吃猪奶长大。她学 会了在猪槽中抢食、啃草根树皮、扒土、蹭痒。一直到 8 岁才被人发 现，救出来后，发现她不会说话、穿衣、吃饭，跟猪的习性一样，专 业人员运用各种方法对她教育、训练了 3 年，她仍然只有 68的低智 商。“狼孩、“猪孩都是从 8 岁被人发现、解救，再由专业的教 育学家、心理学家施以专业的救治、矫正。但是，再好的教育条件， 也没能使她们恢复“人性，她们落下了 “弱智的终身残疾，原因 就是错过了学习的“关键期。三、幼儿园的孩子到底应该学什么？幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的 范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按 其它方式作不同的划分。各方面的内容都应开展幼儿的知识、技能、 能力、情感等学前教育要注重的是孩子人格成长、个性培养与习惯培 养，幼儿园的教育内容涉及到健康、语言、社会、科学、艺术五个方 面、通称五大领域，这是我国最新的?幼儿园教育指导纲要?的要求， 国外有些国家的教育纲要也有六大领域的， 但实际上包含的内容差不 多。健康指身体健康、生活习惯、自理能力、平安知识、身体体能等 内容；语言包括理解别人的语言、表达、交流能力；社会指自信心、 合作分享、社会行为规那么、初步的责任感，同情心，亲情心等内容； 科学的内容中包含了数概念，自然、资源、周围