“认识几分之一”教实录与评析

1、.“认识几分之一教学实录与评析单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。“认识几分之一教学实录与评析与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为

2、“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。教学内容：苏教版国标本小学数学教材第五册第98100页“认识几分之一。教学目的：1能结合直观图示初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示，能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数，知道分数各部分的名称，会读写分数。2在动手操作、直观演示中学会比较分子都是1的两个分数大小的方法。3感受分数源于生活，体会到数学与生活的亲密联络，促生学生对

3、数学的兴趣。教学重点：认识几分之一，感悟分数的含义教学难点：学生逻辑思维才能的培养教具、学具准备：多媒体课件，圆形纸片，长方形纸片，绳子、实物投影仪。教学过程：一情境导入、讨论揭题师：同学们，你们喜欢在中秋节的夜晚赏月吗？屏幕出示中秋赏月图，配上优美的音乐。师：请大家仔细观察这幅图，小明和小芳和你们一样喜欢赏月，他们都带了哪些食品？生：有4个苹果，2瓶饮料，1个月饼。师：这么多好吃的东西谁都想吃，猜猜看他们会怎么分？生：苹果每人2个，饮料每人1瓶，月饼吗，一块太少了，不太好分。师：苹果和饮料分得都很公平，看来给该怎样关键是怎么分这块月饼，怎样才能让两人都满意呢？以圆形纸片为材料，同桌先讨论再动

4、手分一分。老师请学生到视频展示台上展示分一分的结果。学生上台展示，将圆片对折后剪开。师：这样分他们会满意吗？生：肯定满意。师：为什么？生：因为这样是平均分。老师板书平均分，并追问：什么叫平均分？生：每份的同样多叫平均分。师：平均分后一人能得到多大的月饼？生：半个。出示左半圆图师：半个是日常生活用语，用数学语言怎样来说“半个呢？生：可以用二分之一表示。老师板书：二分之一师：像二分之一这样的数就是我们今天要学习一种新的数分数。我国是世界上创造和使用分数比较早的国家之一。老师板书课题“分数二主动探究，感悟新知师：对于分数这个新朋友，你想知道些什么？生：说明：根据学生的心理需求，由学生提出的知识目的的

5、活动很重要，这样的目的可使课堂教学行为步调一致，便于学生主动的探究和参与。一认识二分之一师：这个二分之一有人会写吗？学生上黑板试写，学生1写成了，学生2书写顺序不正确，从下往上写。老师一一纠正学生错误写法示范并交代先写分数线表示平均分，再写分母2表示平均分成2份，最后写分子1表示其中的1份。老师请学生用手比划书写书，并追问各个部分所表示的含义？老师完好表达并板书：把一块月饼平均分成2份，这样的一份是它的，要求学生自己说同桌互说。说明：本节课的教学重点是让学生认识几分之一，感悟分数的意义，“平均分虽很重要，但教者认为在教学中要注意教学目的的完好性，不能为过分强调“平均分而把整个教学目的搞得支离破

6、碎，此环节就是要让学生在体验中初步建立“把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一的完好概念。师：左半边月饼用表示，右半边月饼用多少表示呢？生：还是。老师追问：为什么？生：结合刚刚展示的图这半个月饼还是把一个月饼平均分成2份，其中的一份还是它的。师；如今这个图形的涂色部分可不可以用表示？为什么？生：不可以用表示，因为这不是平均分。老师强调平均分的重要性。老师请学生用圆片、长方形、绳子折出，边折边说.限时操作生1：把一个圆对折即平均分成2份，其中的一份是它的。生2：把一个长方形平均分成2份其中的一份是这个长方形的长方形上下对折对折图师：谁的折法和他不一样？生3：上展示台演示长方形

7、左右对折对折图师：为什么这样折也能折出呢？生3：因为这样折也是把这个长方形平均分成两份，所以也能折出。师：还有不同的折法吗？生4：上台演示。长方形对角线对折图师：绳子是怎么折的？学生上台边演示边说。师：刚刚折的为什么都可以用表示呢？生：二认识几分之一师：请看屏幕上的两幅图，图中的涂色部分能用表示吗？生1：可以。生2：第二幅图不可以用表示。师：为什么？生：图2是把一个圆平均分成三份，其中的一份应该是它的。众学生认可，鼓掌师：说得真好，会写吗？试一试。学生尝试。师：除、之外，你还想到了几分之一？用学具来表示一下你喜欢的几分之一？学生分小组操作、交流、讨论，各小组推荐代表上台展示。学生展示的几分之一

8、中有、等师：分数和人一样，各部分也有名称，谁能说说？学生答复，不完好的老师补充并进展板书。三初步练习，深化认知1用分数表示以下图中的涂色部分。2下面哪个图表示的是？老师请学生用手势判断。3估一估，看谁的眼力好。说明：?数学课标?将培养学生的数感作为一个重要的数学目的，每一个学生都应建立一定的数感，“估一估这一环节充分培养学生的估算意识和初步的估算技能，最终使学生获得良好的数感。四自主探究， 比较大小师：小华和爸爸妈妈一起吃一个西瓜，要吃得一样多，每人应吃这个西瓜的几分之几？师：小华是个孝顺的好孩子，他觉得自己人小应该少吃点，就吃，爸爸比妈妈胖，妈妈吃，爸爸就吃，他的想法对吗？学生分小组讨论交流

9、。师：你发现了什么？生1：分一个西瓜，分的份数人越多每人吃到的就越少。生2：小华没有学过分数，好心却办了蠢事，吃得比谁都多。师：那每个人终究吃到了多少西瓜？老师请学生表述、三个分数所表示的意思。老师板书： 、师：这三个分数，谁大谁小？老师板书：师：观察一下，有什么规律？师：你能用学具折出比大的其它分数吗？ 、老师请学生动手折，再上台演示。师：你能说说比小的其它分数吗？五开拓创新，促进开展老师和学生进展撕邮票游戏：老师在展示台上平放由7张邮票构成的连票师：能撕下这张连票的几分之一？生：能摘。师：猜一猜，下面会要你取它的几分之一？生：老师追问：摘多少张？生：一张。师：这次老师请你取下连票的？师：如

10、今能取下连票的几分之一？剩下4张生：可以取下连票的、师：谁来取？师：如今剩几张？还能取下连票的几分之一呢？六全课总结，课外延伸师：今天这节课你学到了哪些知识？生：我们认识了分数，知道了把一个东西平均分成几份其中的1份就表示几分之一。师：你觉得要注意些什么？评析：1.关注“人是新课程的根本理念，教学过程应是学生的一种愉悦情绪的体验和积极的情感的体验。根据这一理念，本节课我注重创设问题情境，课一开场用多媒体动画向学生呈现中秋赏月的场景，在此根底上抛出问题，学生兴趣盎然，积极参与探究。整节课学生的学习是主动的，快乐的，情绪是愉悦的。2.本课力求做到师为主导，生为主体，疑是主轴，动为主线。在整个教学过

11、程中，老师把学生推向学习的前沿，充分让学生动手、动口、动脑，为学生提供了充足的体验空间，让学生在质疑、讨论、交流、动手操作中发现并解决问题，真正表达以学生为本的教学观念。3.新课标强调：让学生用自己喜欢的方式去学习。在整个教学中，学生根据自身的需要产生主动探究的情感，在学习活动中学生进展了大胆猜测、动手操作、合作交流，讨论概括以及猜猜估估等活动，锻炼了学生的口头表达才能，培养了学生的合作意识和探究精神，开展了思维才能和解决问题的才能。本课在教学的意义时，老师并没有向学生灌输的意义而是让学生动手折纸，学生间交流后概括得出，这也进一步表达了学生的主体地位，老师教得流畅学生学得主动。4.老师在课堂上

12、要努力创设民主和谐的课堂气氛，努力构建平等的师生关系。在教学过程中教者走下讲台与学生一起活动、讨论，鼓励学生发表自己的意见阐述自己的观点，这些都有利于学生充分展示自我，有利于发挥学生的主体作用，使整个课堂充满了人性。5.课始由两人分一块月饼的问题情境引入，使学生体会到分数产生于实际生活的需要，。课终学生用已学的知识认识了几分之一去撕邮票，使学生再次体会到所学的数学知识可以解决生活中的实际问题，正所谓“源于生活，用于生活，创造鲜活。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的