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文档简介
1、谈新课改中信息技术与学科教学的联系 【摘要】 本文通过论述信息技术与其它学科的联系,来说明不同学科对信息技术的需求。以先进的多媒体教学、计算机网络教学等为教学改革起到了很大的作用,也是课堂教学方式的发展趋势,都可以不同程度使学生的学习观念发生了变化,可以在这种学习模式中学到比传统的教学更多的知识,而有些却可以使学生轻松的学习。【关键词】 信息技术 其它学科 整合 多媒体技术 课堂教学模式 教学改革随着基础教育课程改革的不断深入,课堂教学作为教学改革的重要环节,越来越受到重视,从教学手段看,多媒体技术在学校教育中得到应用,对课堂教学改革起到了很大作用。陈至立部长在全国中小学信息技术教育工作会议上
2、的报告中提出:“要努力推进信息技术与其他学科整合,鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段,并把信息技术教育融合在其它学科的学习中,各地要积极创造条件,逐步实现多媒体教学进入每一间教室。”这进一步说明,在未来的教育教学中教师和学生都应熟练掌握信息技术工具。以计算机网络为主的信息技术为教学改革提供了机遇,实现信息技术与学科整合是教学改革的手段和方法。如今,计算机网络教学实现了资源共享、多媒体教育教学资源库提供了针对性的海量素材,这在以前的传统教学中都是无法实现和不可想象的。发挥学生的主动性,积极实现个性化教学,已有了充分的条件。我们已进入信息社会,科学技术把许多幻想的东西变成了现实,随着计算机
3、软、硬件技术的不断发展,电子教室的配备以及计算机在中小学中的广泛普及与运用,中学教学改革也迎来了一次发展和提高的机会,研究计算机辅助教学,正是教育改革和教育现代化的发展趋势及重要内容之一。下面让我们谈一下计算机网络和其他学科的关系。 (一)信息技术与数学教学整合能够扩大学生的信息量,提高学生的质量和效果以计算机网络为主的信息技术为教学改革提供了机遇,实现信息技术与学科整合是教学的手段和方法,在数学网站上学生可以查阅古今中外数学科学家的生平简介、他们的故事和趣闻、中国和世界数学的发展史、课堂自学题和趣味题、课余时间的智力游戏、数学擂台及中外数学奥林匹克竞赛题。在网上孩子们可以自由地耕耘、涉猎、开
4、阔了眼界、丰富了知识、掌握了许多终身受益的方法。 (二)利用计算机辅助教学可以加强课堂教学的趣味性、激发学生学习数学的欲望爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”没有兴趣,学生主体参与的活动将是勉强的。学习兴趣对激发学习动机,调动学习积极性起决定作用,学习兴趣能唤起探索精神和求知欲望。计算机具有集声音、图像、文字、动画于一体的多种信息功能,能将声音、图像、文字很好地结合起来,使学生闻其声、观其形、临其境。使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容,有利于调动学生的学习积极性,刺激学生的思维,老师可以利用多媒体计算机制作精美的课件、让学生在感受美、欣赏美,在其过程中,激发他
5、们学习数学的欲望,还可以延用多媒体的交互功能,让学生可以在娱乐中练习。如我们可以在练习中设置一个小动画,如果学生答对了,在作案栏中就会出现一个微笑的娃娃并带有悦耳的铃声;相反,回答错误就会出现一个带有哭腔的娃,不同的画面和声音产生激励的效果,使他们在轻松愉快的气氛中进行生动活泼自主的学习。 (三)利用计算机营造生动、形象、具体、直观的视听环境计算机多媒体技术的出现和运用,将会对原来黑板、粉笔、课本甚至录音机、语音教室等原有的英语教学模式产生一系列的影响。关于多媒体计算机辅助教学,以初二英语(下)为例:Unit4 Im going to be a basketball player,我们可以采用
6、多媒体教学软件,进行视听教学,那么必将能使学生通过视听英语语言素材,视听能力得到发展,说、读、写能力的培养也能通过教师根据语言素材并结合多媒体计算机扬创设的实际情景得到培养。而这正是我们引进现代化教学手段的-多媒体到英语课堂教学中来的目的。也只有这样,才能使学生获得听、说、读、写全面训练,教师的指导作用才能发挥。原则问题可 使学生能够全面了解故事发生的背景及过程,并能真切地感受到当时的情景。有关学习效果也表明,同样的知识内容,学生“听”一次掌握10%、“读”一次掌握20%、而在一次双向交流的学习中,学生能掌握65%左右。多媒体教育软件则具有人机双向交流的特点、它形象直观、趣味性强,符合青少年的
7、心理特点,易于理解和接受,还有利于培养学生的探索精神和创造能力,学生可以不受时空和教学进度的限制自主的学,利用人机对话形式将会极大地提高学生的学习兴趣,那么,我们在语音室不只是上单纯的听说课,而是让学生在电子教室里,头带耳机,眼睛从计算机屏幕上看到一组有趣的动画所设计的情景,边看、边听、或边说、边读、边写,从而达到视听结合、听说读写结合的目的。(四)信息技术与其他学科课程的整合对深化教学改革的重大意义北京师范大学现代教育技术研究所的何克抗教授提出了信息技术与各学科课程的整合对深化教学改革的有关重大意义,不仅是某种教学模式的探讨,而是新型教学结构的创建问题。他认为在中国比在前苏联还要信奉的凯洛夫
8、的五段教学的优点是有利于教师的主导作用的发挥、教师对课堂教学的组织、管理与控制,但是它存在一个很大的缺陷,就是忽视学生的主动性、创造性,不能把学生的主体作用很好地体现出来。他提出克服这种弊端,应以建构主义理论为指导来创建新型的教学结构,更多地强调发挥学生的主动性,要充分体现学生的主体作用,“要实现这样的教学改革目标就决然离不开信息技术与各学科课程的整合”,他可以肯定信息技术与学科整合将会成为信息技术教育今后发展的必然趋势。目前在中学,用网络技术,信息技术来进行语文、政治、数学、物理、化学、生物、美术、音乐等学科的教学,都有不同范围的使用。比如语文爱莲说的学习,我们按照人脑的联想思维方式及网状结
9、构的超文本方式做成了自学课件,学生们可以自己在课件中一边阅读古文,一边点击不认识的字词,就有读音、解释的窗口弹出,可以按自己的思维联想去学习和做练习,和阅读课外资料,而不用按照课本顺序去学习。生物老师在让同学们学习某个知识点的时候,把有关的知识放在服务器上,用文件共享的方式让学生自己学习,还让同学们在网上搜索相关的知识,将搜索到的网页保在服务器上等等。这样的课例应该说属于信息技术与学科整合。可是这只能说是进行了这种模式的教学,我们在中学所作的这些实践,都不同程度地使学生的学习观念发生了变化,他们有些可以在这种学习模式中学到了比传统教学更多的知识,而有些却得以轻松了一把。 (五)利用计算机的特殊
10、功能突出教学重点、突破难点教师可以利用多媒体计算机将教学中的重点、难点用不同字体、颜色或其他方式突出来,增强学生的视觉强化力,让学生对本课的重点、难点可以一目了然,从而有一个全面的把握,多媒体计算机还可以根据需要将教材中的静态图形图像隐含的运动变化因素利用二维、三维动画或图形、图像的变换的方式使其动态化,以揭示图形、图像的丰富内涵,帮助学生全面、深入的了解事物的本质,多媒体计算机的这种变动态为静态,化抽象为形象的功能可以大大降低学生理解的难度。计算机可以提高教学效果,但是我们万万不能完全依靠多媒体,在制作时,设计一些与所讲内容无关的背景、动画、音乐等,文字和幻灯片的进入也变幻着不同的方式,令观者眼花缭乱,这此乱七八糟的东西不断干扰着学生,即分散了学生的注意力,影响教学目标的实现。所以说应避免哗众取宠,画蛇添足,不能过分依赖多媒体,更重要的一点:多媒体辅助教学的过程中,教师信应民挥其主导作用! 综上所述,信息手技术作为工具手段,它与学科教学的整合,是课堂教学模式改革的发展方向,未来的课堂教学方式发展趋势,将由目前的“以教为主”变成“以教为辅”,以学生运用各种信息技术
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