八年级语文下册 《藤野先生》自主学习方案 人教新课标版

1、第1课：藤野先生【学习目标】1、自主掌握生字生词。2、学习跳读方法，整体感知文意，理清思路。3、学习研读方法，把握通过典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。4、学习藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。【学习重点】学习研读方法，把握通过典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。【学习难点】 作者为什么要离开东京来到仙台？为什么又要告别藤野先生？【教学时数】3课时（第3课时讲评练习）【学法指导】 1、通过查字典、词典掌握生字生词。2、读题目，告诉我们什么主要信息-读文章主要写了什么内容按什么结构顺序来写的用什么方法写的为什么要这样写给你怎样的人生

2、启示。按照这样的思维顺序通读全文，认真思考。3、阅读作品要注意联系现实生活，对其中的内容做出适当的评价，感悟作品的启发作用。【学习过程】 自 主 预 习一、参考资料写作背景：鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。19041906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，于1906年到东京开始从事文学活动，1909年回国后，继续用文艺作为武器进行战斗，成为著名的文学家、思想家、革命家。这究竟是怎么一回事呢？ 二、初读。扫除文字障碍，理解题目，初步感知文章内容1、读一读，写一写

3、，掌握下列词语的音、形、义。 （查字典，给下列加点字注上音并读几遍，然后在文章中找出来，并把拼音写在这个字的上方。）（1）给加点字注音。 驿站 解剖 不逊 挟着 瞥见 绯红 教诲 系住 深恶痛疾 油光可鉴 喝彩 （2）根据拼音写汉字。j（ ）形 nì（ ）名 jié（ ）责 yo（ ）无消息2思考：本文的题目“藤野先生”告诉了我们什么阅读信息？答： 二、疑读。初步把握文章内容。按照文章主要写了什么内容从哪些方面来写的按什么顺序来写的用什么方法写的为什么要这样写给你怎样的人生启示的思路阅读全文，边读边问，自我解疑。 课 堂 研 讨第一课时一、自主学习反馈：简单介绍预习检查情况

4、。二、细读，探究问题，整体感知文章内容。1、学生跳读全文，理清思路，把握叙事线索。思考：在这篇回忆性散文中，作者写了早年在日本留学时的生活。在这段经历中，作者转换了三个地点，请找出文中表明地点转换的语句。教师板书三个地点名称，引导学生明白文章的写作顺序，初步把握文章的思路。2、学生跳读全文，把握主要内容。思考：作者围绕题目，写了关于藤野先生哪几件事情？请你用你小标题的形式概括每件事情。师生订正后，板书。3、精读关于藤野先生事迹的段落。思考：主要用了什么描写方法来刻画藤野先生？藤野先生做的这几件事情表现了他怎样的品质？师生订正后，板书。4、环节过渡：读到此，我们更深地了解到藤野先生为人正直，他真

5、诚地关心着鲁迅，热情地帮助鲁迅，对待鲁迅没有丝毫的民族偏见。读到此，我们会想：在这样一位老师的真诚帮助下，鲁迅定然能实现自己做医生的梦想，学成回国后去治病救人，救人救国。5、思考问题：可鲁迅最终却作出了弃医从文的决定，这究竟是怎么一回事呢？教师指导学生采取跳读和细读想结合的方式阅读相关段落。师生订正。6、当堂小结。第二课时一、速读。阅读作者回到北京后的相关段落，思考：作者回到北京后做了哪些事情？表现了作者怎样的感情？师生订正。二、精读。阅读15段，思考：1、作者在东京和仙台各有怎样不同的感受？为什么会有这样的感受？师生订正。2、本文题目为“藤野先生”，文章15段似乎跟藤野先生没有关联，作者为什

6、么要这样写？师生订正。三、味读。品味本文的语言。以“我喜欢句话，因为”，或“我觉得这个词语用得好，因为”的形式品味文章语言。 四、悟读，结合自己阅读文章的感受，联系生活，谈谈自己的感悟。1、从鲁迅的角度。2、从藤野先生的角度。3、其它角度。五、总结全文学习过程。自 我 巩 固一、课堂检测。给下列加点字注音。驿站 解剖 不逊 挟着 瞥见 绯红 教诲 系住 深恶痛疾 油光可鉴 喝彩 畸形 匿名 诘责 杳无消息 二、课外延伸阅读。三轮车夫深夜，小城仿佛睡着了，只有马路两旁的街灯，还在默默坚守着自己的岗位，给寒冷的冬夜带来些许温馨。 她抱着正发高烧的女儿，穿过漆黑的小巷，奔向街口。鞋跟敲打在冻得坚硬的

7、地面上，发出急促而清脆的响声。从这儿到医院还有很远的一段路程，而怀中裹得严严实实的女儿却变得越来越沉重，她不由得咬咬牙，加快了脚步。 突然，她看见前面街口处停着辆三轮车，旁边还晃动着两个人影。她赶忙跑了过去，见一个中年男子正在和车夫谈着价钱。 她对那位中年男子说：“大哥，让我先坐这部车好吗？我急着上医院呢！” 中年男子看了她一眼，没有吭声。 车夫走过来，瞅了瞅她怀中的女儿，问道：“孩子病了？” “是呀是呀，病得不轻呢！孩子她爸在外面打工，家里就我一个人带着孩子，这深更半夜的真急死人了！” “孩子看病要紧，你先上车吧。”车夫说。女人感激地刚要上车，没想到被那中年男子一把拦住：“哎，车是我先要的，

8、我也急着要回家呢。” 女人停下步，惶惑地看着车夫。 车夫想了想，说：“这样吧，你们谁肯出块钱，我就拉谁！” “咦，你这不是宰人吗？平时两块钱的车钱，你开口要，心也太黑了！” “别啰嗦，上不上？”车夫不耐烦了。“太贵了，能不能少点？”那男子还想讨价还价。 “一分钱都不能少！”车夫斩钉截铁地说。随即，他转身问那女人：“喂，块钱，你坐不坐？” 望着怀里的孩子，她把心一横：“就。”说完，她毫不犹豫地抱着孩子上了车。车夫一使劲，三轮车”一下子蹿出去好远。 女人坐在车上，心里这才感到有些踏实。她问车夫：“大哥，你这么晚还出来蹬三轮车？”“没办法，厂子效益不好，我下了岗，只好靠蹬三轮挣点钱补贴家用。”想到自

9、己和丈夫下岗后的艰难，女人不禁对车夫有些同情起来。不过，要不是为了女儿，她是怎么也舍不得花块钱坐这三轮车的。 车子很快就到了医院。她抱着孩子下了车，伸手去口袋里掏车钱。 （11）“大妹子，快带孩子进去看病吧！看得出你过得也不易，两块钱的车钱就不用给了。” “刚才不是说好块吗？”“不这样说，那个男人肯让你先坐吗？”车夫咧开嘴，有几分得意地笑了起来。 （12）她还要从兜里去掏那本来该付的两块钱车费，没想到车夫已经迅速调转了车头，用力一踩，转眼就消失在浓浓的夜色之中。1第段中画线句表面上写街灯带来温馨，从全文看，还有什么其他含意？（2分） 答： 2下列句中加点的词语表现了人物怎样的心理？（4分）（1

10、）“一分钱都不能少！”车夫斩钉截铁地说。答： （2）她把心一横：“20就20。”答： 3车夫不要车费这一结尾既出人意料，有合乎情理。请你从前文中找出这样安排的伏笔。（4分） 答： 4纵观全文，从车夫的言行中可以看出他是一个怎样的人？（3分） 答： 5如果你是文中的“她”，在车夫转身离开医院的一刹那会怎样想，怎么做？请用文字表达出来。（要求：想象合理，符合语境，不超过60字）（4分） 答： 闻一多先生上课汪曾祺闻先生性格强烈坚毅。日寇南侵，清华、北大、南开合成临时大学，在长沙少驻，后改为西南联合大学，将往云南。一部分师生组成步行团，闻先生参加步行，万里长征，他把胡子留了起来，声言：抗战不胜，誓不

11、剃须。他的胡子只有下巴上有，是所谓“山羊胡子”，而上髭浓黑，近似“一”字。他的嘴唇稍薄微扁，目光灼灼。有一张闻先生的木刻像，回头侧身，口衔烟斗，用炽热而又严冷的目光审视着现实，很能表达闻先生的内心世界。联大到云南后，先在蒙自呆了一年。闻先生还在专心治学，把自己整天关在图书馆里。图书馆在楼上。那时不少教授爱起斋名，如朱自清先生的斋名叫“贤于博弈斋”，魏建功先生的书斋叫“学无不暇”，有一位教授戏赠闻先生一个斋主的名称：“何妨一下楼主人”。因为闻先生总不下楼。西南联大校舍安排停当，学校即迁至昆明。我在读西南联大时，闻先生先后开过三门课：楚辞、唐诗、古代神话。楚辞班人不多。闻先生点燃烟斗，打开笔记，开

12、讲：“痛饮酒，熟读离骚，乃可以为名士。”闻先生的笔记本很大，长一尺有半，宽近一尺，是写在特制的毛边纸稿纸上的。字是正楷，字体略长，一笔不苟。他写字有一特点，是爱用秃笔。别人用过的废笔，他都收集起来，秃笔写篆楷蝇头小字，真是一个功夫。我跟闻先生读一年楚辞，真读懂的只有两句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”。闻先生教古代神话，非常“叫座”。不单是中文系的、文学院的学生来听讲，连理学院的、工学院的同学也来听。工学院在拓东路，文学院在大西门，听一堂课得穿过整整一座昆明城。闻先生讲课“图文并茂”。他用整张的毛边纸墨画出伏羲、女娲的各种画像，用按钉钉在黑板上，口讲指画，有声有色，条理严密，文采斐然，高低抑扬，

13、引人入胜。闻先生是一个好演员。伏羲女娲，本来是相当枯燥的课题，但听闻先生讲课让人感到一种美，思想的美，逻辑的美，才华的美。听这样的课，穿一座城，也值得。 能够像闻先生那样讲唐诗的，并世无第二人。他也讲初唐四杰、大历十才子、河岳英灵集，但是讲得最多，也讲得最好的，是晚唐。他把晚唐诗和后期印象派的画联系起来。讲李贺，同时讲到印象派里的点画派，说点画看起来只是不同颜色的点，这些点似乎不相连属，但凝视之，则可感觉到点与点之间的内在联系。这样讲唐诗，必须本人既是诗人，也是画家，有谁能办到？闻先生讲唐诗的妙悟，应该记录下来。我是个大大咧咧的人，上课从不记笔记。听说比我高一班的同学郑临川记录了，而且整理成一

14、本闻一多论唐诗，出版了，这是大好事。 我颇具歪才，善胡诌，闻先生很欣赏我。我曾替一个比我低一班的同学代笔写一篇关于李贺的读书报告西南联大一般课程都不考试，只于学期终了时交一篇读书报告即可给学分。闻先生看了这篇读书报告后，对那位同学说：“你的报告写得很好，比汪曾祺写的还好!”其实我写李贺，只写了一点：别人的诗都是画在白底子上的画，李贺的诗是画在黑底子上的画，故颜色特别浓烈。这也是西南联大许多教授对学生鉴别的标准：不怕新，不怕怪，而不尚平庸，不喜欢人云亦云，只抄书，无创见。6结合文意解释第段画线词语的含义。（2分） 叫座： 7选文段用了两个事例来体现“闻先生性格强烈坚毅”，请简要概括这两个事例。（

15、3分） 事例一： ；事例二： 8汪曾祺为同学代笔写的读书报告为什么会受到闻先生的赞赏？（3分） 只是一个普通人圣诞节的下午，大雪纷飞，一位老妇人在雪中踽踽独行。 一对年轻的夫妇谈笑风生，抱着满怀的圣诞礼物，他们没有注意到那位老妇人。一位母亲领着两个孩子，在前往孩子祖母家的路上匆匆走过，他们也没注意到老妇人。一位牧师右手拿着圣经神气十足地走过去，像一个全副武装的基督战士。然而，他的思维定格在神圣的事情上，并没有留意到她。 如果这些人注意一下，他们就会发现那个老妇人没有穿鞋，光着脚走在冰天雪地里。她双手紧紧地攥着没有纽扣、破旧不堪的外套衣领，抵御寒风。 到了汽车站，她停了下来，弓腰驼背，红蓝相间的

16、围巾裹在头上。她在等候去市中心的会交车。一住绅士拿着一个看起来挺重要的公文包，在她边上等车，不敢靠得太近。毕竟，她可能会有某种传染病。一个十几岁模样的女孩也在等车，她看了好几次老妇人的脚，但什么也没有说。 公交车来了，老妇人慢吞吞地、费劲地上了车，坐在司机身后靠边的座位上。绅士和女孩都冲到了车尾。与老妇人坐在一起的男人坐立不安，抚弄着大拇指。 一个小男孩指着那个老妇人说：“快看呀，妈妈，那个老奶奶光着脚!”尴尬的母亲把他的手拽了下来说：“不要指着别人，蕾德鲁!那样不礼貌。”接着，她的目光投向了窗外。“她肯定有成年的子女，”一位穿着皮大衣的女士说，“她的孩子们该为自己的行为感到羞耻。”她有一种道

17、德优越感，因为她把自己的母亲照顾得很好。一位老师坐在汽车的中部，扶着她膝上的礼物袋，对坐在她旁边的朋友说：“难道我们交的税还不够处理这种情况吗？”“人们应该学会存钱。如果她在年轻的时候存了钱，现在就不会受苦了，这是她自己的错。”一个衣着得体的年轻大学生补充说。 所有人都露出了满意的微笑，因为他们都发表了如此精辟的分析。 这些同胞对人漠不关心的态度，引起了一位善良商人的反感，他从钱包里取出一张崭新的20美元钞票，走过过道，上前塞进老妇人颤巍巍、满是皱纹的手中。“拿着，夫人给您买双鞋。”老妇人点点头作为答谢。商人大踏步地走回自己的座住，对自己十分满意因为他不是一个光说不做的人。 到了下一站，一个年

18、轻人上了车。他穿着一件厚重的蓝夹克，脖子上还围着一条围巾，灰色的羊毛帽罩住了耳朵。一根线在他的帽子下绕着一直到耳朵里，与一个随身听连着，他的身体随着只有他自己能听到的音乐摇摆。付过车费后，他一屁股坐在一个靠过道的座位上，正好与老妇人斜对角。 但当年轻人瞥见老妇人光着的双脚时，他身体立刻停止了晃动，一下子僵住了。他的目光从老妇人那里移到了自己的脚上，他穿着一双崭新的、昂贵的名牌运动鞋。年轻人弯下腰，开始解他的鞋带。他脱掉了他抢眼的新鞋子，又脱掉了袜子，然后在老妇人面前蹲了下来。“夫人，”他说，“我看见您没穿鞋，那就把我的鞋给您吧。”慢慢地，轻轻地，他双手抬起老妇人那长着厚茧的双脚，把自己的鞋袜给

19、老妇人穿上。老妇人使劲地点点头表示感谢。 汽车到了下一站。年轻人下了车，光着脚走在雪地里。乘客都涌到窗前，看看他光脚艰难地在雪地里走远。 “他是谁？”一个人问道。 “他一定是一位先知。”一个人说。“他一定是个圣人，”另一个人说。“他一定是位天使。”又有一人说。 但那个指过老妇人的小男孩说：“不，妈妈，我看得很清楚，他只是一个普通人。”9选文的标题有什么含义？（3分） 答： 10阅读选文后，在下面方框中补全故事情节。（4分）年轻人赤脚下车，众人揣测赞叹。老妇人乘车，众人反感漠视，商人解囊相助。11选文第段画线句子有什么作用？（3分） 答： 12选文第段画线句子是对人物的什么描写？有什么作用？（4分） 答： 13请结合选文体会下面句子中加点词的表达效果。（3分）但当年轻人瞥见老妇人光着的双脚时，他身体立刻停止了晃动，一下子僵住了。答： 14选文人物众多，请任选一个，谈谈你对他的看法。（3分） 答： 参 考 答 案1暗指三轮车夫像街灯一样给人温馨。2、“斩钉截铁”表现车夫下定决心拒绝中年男子、帮助妇女的心理。“把心一横”表现妇女为给孩子治病不惜车费的心理。3、参考示例：“病得不轻呢！孩子她爸在外面打工，家里就我一个人带着孩子，这深更半夜的真急死人