单片机课程实验教（学）案

1、 单片机课程实验教案实验一 流水灯实验实验目的：1、熟悉仿真软件PROTEUS的使用方法。2、掌握利用PROTEUS软件进行单片机系统设计与仿真的过程。3、掌握发光二极管的控制方法。实验原理：利用P1口的通用I/O口功能，P1口做输出口，通过程序向P1口传送数据，用8只发光二极管分别显示P1.7P1.0各管脚的电平状态，编写程序实现暗点以1HZ频率由低位到高位循环。P1口接发光二极管的阴极，P1口的管脚输出低电平时对应的发光二极管点亮，实验电路如图所示。1、从PROTEUS库中选取元件。（1）AT89S51：单片机；（2）RES、RX8：电阻、8排阻；（3）LED-GREEN:绿色发光二极管；

2、（4）CAP、CAP-ELEC：电容、电解电容；（5）CRYSTAL：晶振。2、放置元器件。3、放置电源和地。4、连线。5、元器件属性设置。6、电气检测。实验设备与软件系统：1、电脑； 2、MATLAB软件。实验步骤：1、画流程图。2、编写汇编程序。3、通过菜单“sourceAdd/Remove Source Files”新建源程序文件：DSJ1.ASM。4、通过菜单“sourceDPJ1.ASM”，打开PROTEUS提供的文本编辑器SRCEDIT，在其中编辑源程序。5、程序编辑好后，单击按钮存入文件DSJ1.ASM。6、源程序编译汇编、生成目标代码文件。7、通过菜单“sourceBuild

3、All”编译汇编源程序，生成目标代码文件。若编译失败，可对程序进行修改调试直至汇编成功。8、加载目标代码文件。9、全速仿真。单击按钮，启动仿真。暗点以1HZ频率由低位到高位循环移动。10、仿真调试。（1）带断电仿真。如图所示，当前在“MOVE P1，#8”所在的行设置断点，当前运行到这一行时，仿真暂停。此时状态为断点处前一指令“MOVE P1，#4”的运行结果。在CPU resgisters窗口可看到P1的容是4，即00000100B，对应于原理图中P1.2引脚控制的发光二极管灭，其余的亮。达到了控制程序代码与被控对象运行过程的协同仿真。（2）带观察窗口仿真。设置观察点的条件如图所示，当前“P

4、1”观察点的条件为：P1=10H（Equal 0x10）当运行结果等于这一条件时，仿真暂停。在观察窗口中当前值Value为0x10，上图中光标在观察点的下一行：MOVE P1，#8。当前刚执行完“MOVE P1，#10H”，所以，P1.5引脚上所接的发光二极管不亮。思考题：1、程序计数器PC在特殊寄存器区有无地址？2、位寻址区（单元地址20H2FH）能否作一般RAM区使用？3、寄存器寻址和寄存器间接寻址的区别是什么？4、访问外部RAM应该采用什么寻址方式?5、如何改变发光二极管亮灭的时间间隔，使闪亮速度更快或更慢一些？课堂评价：（1）学生到课情况、学生是否按要求自己动手完成实验任务、学生掌握实

5、验操作的能力情况；（2）指导老师是否按时到课、指导老师是否认真做好了实验准备、指导老师是否亲自演示实验过程； （3）学生对指导老师的课后评价。实验二 开关控制数码管实验实验目的：1、进一步熟悉PROTEUS软件的使用方法和系统仿真设计的方法。2、掌握数码管的显示原理与控制方法。3、掌握I/O口的控制方法。4、掌熟悉单片机仿真的一般过程。实验原理：单片机AT89S51读入4位开关的输入状态（0F），并将其输出到数码管显示，用PROTEUS设计、仿真基于AT89S51单片机的开关控制LED数码管。1、从PROTEUS库中选取元件。（1）AT89S51：单片机；（2）RES、RX8：电阻、8排阻；（

6、3）7SEG-COM-AN-GRN:带公共端的共阳七段绿色数码管；（4）CAP、CAP-ELEC：电容、电解电容；（5）CRYSTAL：晶振；（6）SW-SPST：带锁存的单刀双掷开关。2、放置元器件。3、放置电源和地。4、连线。5、元器件属性设置。6、电气检测。实验设备与软件系统：1、电脑； 2、MATLAB软件。实验步骤：1、画流程图。2、编写汇编程序。3、通过菜单“sourceAdd/Remove Source Files”新建源程序文件：DSJ2.ASM。4、通过菜单“sourceDSJ2.ASM”，打开PROTEUS提供的文本编辑器SRCEDIT，在其中编辑源程序。5、程序编辑好后，单击按钮存入文件DSJ2.ASM。6、源程序编译汇编、生成目标代码文件。7、通过菜单“sourceBuild All”编译汇编源程序，生成目标代码文件。若编译失败，可对程序进行修改调试直至汇编成功。8、加载目标代码文件。9、单击按钮，启动仿真。开关断开，输入引脚电平为高，开关闭合，输入引脚电平为低。思考题：1、LED显示接口按驱动方式分为哪两种？特点是什么？2、如何测试一个数码管的好坏？共阴极数码管和共阳极数码管控制有什么不同？课堂评价：（1）