2022年新教科版五年级下册科学《船的历史》教学设计.docx

1、2022年新教科版五年级下册科学 教学设计2.1船的历史教学设计【教材简析】本课是五年级下册船的研究单元的第1课。本单元的教学内容隶属于小学科 学课程标准技术与工程领域，指向以下3个主要概念：人们为了使生产和生活更 加便利、快捷、舒适，创造了丰富多彩的人工世界；技术的核心是发明，是人们 对自然的利用和改造;工程技术的关键是设计,工程是运用科学和技术进行设计、 解决实际问题和制造产品的活动。本单元共七课，前五课围绕船的材料、结构、动力等内容，引导学生在比较船的 不同中，认识船只在体积、材料、构造、动力等方面的科学技术演化特点。 最后两课让学生选择材料，设计和制作一艘符合一定性能标准的小船。作为单

2、元的起始课，本课聚焦部分明确了研究对象是“船”，开门见山地抛出问 题“关于船，你知道什么？还想研究什么？ ”，充分调动学生的好奇心和探究欲。 探索部分由三个活动组成。第一个活动是交流关于船的知识，并将“我们已经知 道的”和“我们还想研究的”内容记录在班级记录表上；第二个活动通过观察不 同时期的典型的船，思考“船的哪些方面发展了”，教材还进一步选取摇橹木船 和轮船两类典型船，从体积、船体材料、动力等方面比较不同；第三个活动研究 独木舟如何稳定地负载物体，还通过对比实验验证了尖形船首有利于减小船在水 中受到的阻力。研讨部分，“从船的发展历史中，你发现了哪些变化？ ”，这个 问题引发学生体会到技术变

3、革在船的演化上的作用，激发学生的学习兴趣；“怎 样让独木舟保持稳定而不侧翻？” “怎样减小船在行驶中的阻力？ ”，这两个问 题能让学生认识到船的外型、结构和性能之间存在关联，为学生后续制作小船， 开启研究船的历程进行了铺垫。这三个问题可以作为核心问题穿插在探索活动 中，也可以在课堂最后用于梳理和总结提升。【学情分析】对于船这种交通工具，五年级学生非常熟悉，他们能说出许多种船的名称，知道 一些常见船的用途。然而，他们缺乏对船的历史的深入了解，不清楚船在发展过 程中哪些方面发生了改变，对船在行驶中如何保持稳定、减少阻力的方法认识模 糊。【教学目标】科学概念目标1. 不同时期、不同类型的船具有不同的

4、特点和发展趋势。2. 造船的技术发展推动着人类社会的发展和文明进程。科学探究目标1. 通过观察比较，认识不同时期船的特点。2. 通过制作独木舟模型的活动，感受“最初的小船”的样子和船的载重、稳定和 水阻特性。3. 通过“独木舟负载物体"“船型与阻力关系”的实验认识到船的外形、结构和 稳定性、阻力之间的关系。科学态度目标感受船的发展历程，感受劳动人民的聪明才智。科学、技术、社会与环境目标感受船的发明和技术革新对人类社会发展带来的深远影响和变化。【教学重难点】重点：了解不同时期、不同类型船的特点和发展趋势。难点：通过“独木舟负载物体” “船型与阻力关系”的实验认识到船的外型、结 构和稳定

5、性、阻力之间的关系。【教学准备】为学生准备：独木舟模型、船型模型（相同大小形状）、细线、垫圈、钩码、水 槽、记录单等。教师准备：学生实验材料一套、教学课件等。【教学过程】一、聚焦教师用课件出示船的图片：船是生活中常见的一种运输工具，给我们的生活带来 了极大的便利。提出聚焦问题：关于船你知道什么？还想研究什么？引出船的课题。设计意图：通过形象直观的图片，唤醒学生对船的原有认知，激发学生进一步探 究的欲望。二、探索（一）探索活动1交流关于船的知识1. 教师出示“关于船的知识”班级记录表，小组内讨论，整理“已经知道的”和 “还想研究的内容”。要求简洁明了，用关键词表述即可。2. 小组汇报，教师引导学

6、生从船体形状、材料、构造、动力系统、功能等角度描 述船，再梳理还想研究的问题，并用关键词将信息整理到班级记录表上。设计意图：充分调动学生前概念，学生集体交流，相互补充关于船的知识，填补 部分学生知识上的漏洞，提高学习效率，为将要进行的学习活动做好铺垫。（二）探索活动2探索船的历史1. 请学生观看在船的发展过程中的代表性船只的图片或视频。谈话：船在发展过 程中经历了翻天覆地的变化，我们一起来看一段视频，了解船的历史。2. 船在发展过程中，哪些方面发生了显著变化？学生在充分发表观点的基础上，再来完成学生活动手册中关于“船的比较”记录 表。3. 学生汇报。设计意图：让学生观看图片或视频，思考“船在哪

7、些方面发展了”，了解船在技 术上的变化和发展过程，这些发展特征是推进单元后续学习的主线。（三）探索活动3探究独木舟1. 谈话：船行驶在水中，首先要保证稳定、不侧翻。怎样才能做到这一点呢？让 我们动手操作，继续研究船的稳定性。老师给大家带来了一些材料，1只独木舟, 1盒钩码和1个水槽。提示：关于独木舟的制作，我们可选择直径约5cm、长度约20cm的小杉木，用 直径3.5cm的钻头开槽，这样制作出的独木舟可承载两至三个钩码。但木制独木 舟成本高、制作过程繁琐，还有吸水性太强、容易开裂等缺点，建议采用注塑独 木舟来完成本课的探究。在动手操作前，请同学们先思考：可以怎样开展探究？实验时要注意什么？2.

8、 整理并总结实验方法，出示实验注意事项：放钩码时要轻轻放，放置要均匀； 做实验三次，取最大值。3. 学生分组实验。4. 学生汇报实验发现：我的独木舟最多能放置几个钩码；根据实验操作反思：在 船中放置重物时，怎样才能做到保持稳定、不侧翻？独木舟在装重物时，有哪些 不足？设计意图：通过实验，不难发现，世界上最早的船独木舟，存在装载量小、 不稳定、容易倾覆等缺点，让学生感知不断改进和完善独木舟的必要性。5. 设问：我们的独木舟船首是什么形状的？什么样形状的船首受到水的阻力比较 小？为什么？6. 出示两块形状大小相同的木船模型，比较不同，设计对比实验。7. 根据学生回答，整理总结实验方法，用演示实验验

9、证预测或者播放视频船首 形状与阻力大小的关系。8. 交流什么形状的船受到的阻力更小，讨论减小船在行驶中受到阻力的方法。 设计意图：通过简单验证探究发现尖形船首更有利于减小船在水中受的阻力，有 利于实现科学的“实践一总结一理论”探究过程。三、研讨1. 从船的发展历史中，你发现了哪些变化？2. 怎样让独木舟保持稳定而不侧翻？3. 怎样减小船在行驶中的阻力？设计意图：以问题的形式帮助学生回顾学过的内容，这些问题也可以穿插在探索 环节中。让学生围绕这些思考来确定研究任务，制订研究方案，最终得出探究结 果。四、拓展让学生通过多种途径了解我国航空母舰的相关信息，并简单介绍中国的船舶发展 历史和现状。设计意

10、图：通过了解我国的航空母舰，简单了解我国船舶的发展情况，以点带面， 激发学生的爱国热情和继续学习探究的兴趣。【板书设计】船的历史泛孑制的如识（*记泉表）Z 船的发展：体积、材料、动力爻孑俗的知识我们巳经如迅的我们还想研完的尖形船首阻力小2. 1船的历史教学设计2【教学目标】科学知识目标1. 知道不同时期、不同类型的船具有不同的特点和发展趋势。2. 知道造船的技术发展推动着人类社会的发展和文明进程。科学探究目标1. 通过观察比较，认识不同时期船的特点。2. 通过制作独木舟模型的活动，感受“最初的小船"的样子和船的载重量、稳定性和水阻特 性。3. 通过“独木舟负载物体”“船型与阻力关系”

11、的实验认识到船的外形、结构和稳定性、阻 力之间的关系。科学态度目标感受船的发展历程，感受劳动人民的聪明才智。科学、技术、社会与环境目标感受船的发明和技术革新对人类社会发展带来的深远影响和变化。【教学重难点】重点：了解不同时期、不同类型船的特点和发展趋势。难点：通过实验认识到船的外形、结构与稳定性、阻力之间的关系。【教学准备】为学生准备：独木舟模型、船型模型（相同大小形状）、细线、垫圈、钩码、水槽、水、学生 活动手册。教师准备：学生实验材料一套、独木舟制作方法视频、教学课件。一、聚焦1. 引入：（教学提示：出示教材P21图片。）船是生活中常见的运输工具，给人们的生活带来 很多便利。（教学提示：出

12、示"东风号”的图片。）“东风号”远洋货船是我国第一艘自行设 计建造的万吨级远洋船，它的性能在当时达到了世界先进水平。2. 揭题：从两幅图中我们可以看出，船在不断地发展，它们的功能及性能也在不断地完善。 今天，我们就来了解船的历史。（板书：船的历史）1先出示小船的图片唤醒学生对船的原有认知，再出示先进的“东风号”图片， 突显船的发展演化，激发学生探究本节课内容的欲望。二、探索与研讨探索一：交流关于船的知识1. 过渡：相信大家都有乘船的经历，或者对船有一定的了解。说说关于船，你们知道什么？ 还想研究什么？2. 活动：指导学生分组交流对船的认识（教学提示：引导学生从船体形状、材料、构造、动

13、 力系统、功能等角度描述。）和想研究的问题，并将内容简洁地汇总到班级记录表中。探索二：了解船的发展历史L过渡：大家知道的关于船的知识真不少！想研究的内容也很多样。那么，我们先从船的发 展历史开始研究。2. 活动：出示独木舟、摇橹木船、帆船、蒸汽船、现代轮船和潜艇的图片和文字资料，指导 学生认真阅读。3. 提问：从船的发展历史中，你们发现船的哪些方面发展了？（预设：船体材料、构造、载 重量、动力系统和功能等方面都发生了明显的变化。）4. 活动：指导学生在组内交流、比较摇橹木船与轮船，并完成记录表。探索三：研究独木舟1. 活动：（教学提示：出示独木舟的图片。）独木舟的材料取自天然存在的、能在水中漂

14、浮的 树干。接下来，请大家观看视频，了解独木舟的制作方法。（教学提示：播放独木舟制作方 法视频。）2. 过渡：船在水中行驶，最重要的是保证稳定、不侧翻。怎样才能做到这一点呢？让我们用 独木舟来研究船的稳定性。3. 活动：分发独木舟模型、水槽和水、钩码，指导学生分组活动，尝试让独木舟负载重物。 提醒学生放钩码时要轻放，放置要均匀。4. 提问：大家用独木舟负载重物的情况如何？（预设：独木舟可承载的重物较少；独木舟不 稳定，容易侧翻。）那么，怎样让独木舟保持稳定而不侧翻呢？（预设：增大船体，将重物在 船内均匀放置）5. 追问：我们的独木舟的船首是什么形状的？（预设：圆形的。）什么形状的船首比较好呢？

15、 为什么？（预设：尖形的，可以减小阻力。）下面我们就用实验来验证一下。6. 活动：出示船型模型，指导学生分组实验，并完成实验帮助卡。7. 小结：尖形船首更有利于减小船在水中受到的阻力，使船行驶得更快。】通过组内讨论，调动学生关于船的前认知；阅读6种典型船的相关资料，引导学生思考“船的哪些方面发展了”；尝试让独木舟装载重物，引导学生发现独木舟的缺点， 并思考如何改进；探究船首形状与阻力的关系，让学生发现尖形船首更有利于减小船在水中 受到的阻力。三、拓展与小结1. 小结：船使人类拥有了跨越河流、远航大海的能力，极大地提高了生产力，促进了生产生 活资料和文化的交流。船经过不断地发展和改进，载重量、稳定性、动力系统等都得到了优 化和完善。2. 拓展：简单介绍中国船舶的发展历史和现状，并让学生课后通过多种途径了解我国航空母 舰的相关信息。【通过介绍我国船舶的发展历史，布置课后自主学习我国航空母舰发展现状的任务，激发学生爱国热情，保持继续探索的兴趣。四、板书设计2.1船的历史船的发展：船体材料、动