北师大版四年下册数学《节日礼物》说课稿

1、.北师大版四年下册数学?节日礼物?说课稿一、说设计理念?标准?中明确指出：数学教学活动必须建立在学生的认知开展程度与已有的知识经历根底上。老师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的时机。帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握根本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经历。同时新课程提倡老师要创造性地理解和使用教材，并充分开发各种课程资源，实现新课程以人为本的教育理念，使教材更好地效劳于学生。二、说教材?节日礼物?，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的根底上进展教学的。通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想

2、象、分析和推理等观察物体的详细活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，开展学生的空间观念。本节内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，学生掌握这些内容，不仅有利于开展学生的空间观念，进步学生空间想象才能和空间推理才能。同时也进步了学生运用所学的数学知识和方法解决一些简单实际问题的才能，使学生体验到数学与实际生活的亲密联络。教学目的：1知识与才能：能根据提供的情境图，想象、判断从不同位置观察到的物体的形状和物体的范围变化。2过程与方法：引导学生通过仔细观察、合理猜测、小组讨论等活动，体会并判断从不同位置观察同一物体可能看到不同的形状，培养学生的空间想象才能与合作交流才能；让学生经历

3、从不同角度观察物体的过程，开展学生的运动智能、空间想象智能；促进学生观察、分析、归纳、概括、交流等才能的进步。3情感、态度与价值观：营造一种轻松愉悦的气氛，让学生大胆发表自己的见解、展现自我，培养其积极的乐学态度；通过合作交流，养成互助合作的习惯，培养团队协作的意识。教学重点：通过观察画面，判断观察者从高到低不同的观察位置所观察的对象在其视觉中对应的范围。教学难点：如何根据图片判断观察位置，以及判断所观察的对象在其视觉中对应的范围。重难点打破：仔细观察、大胆猜测是判断所观察的对象在其视觉中对应的范围的打破口。三、说教法学法为了实现教学目的，有效地突出重点、打破难点，做到以活动促开展，我采用自主

4、体验的教学形式，引导学生通过仔细观察、合理猜测、小组讨论等活动，自主进展体验、探究。在教学过程中我 主要采用：1、情境教学法为了增强学生的学习兴趣，使其快速、积极、主动地投入学习，课始的故事导入、课中新知识学习的情境创设等，把学生领入乐学的气氛之中。2、操作法利用学生自己，让学生动一动，说一说，动脑、动口，调动他们喜学、爱学、乐学的情趣，使每个学生都能参与到数学学习的活动中，自主进展体验、探究。3、观察讨论法通过让学生独立观察、猜测、小组讨论等，体验、判断从不同位置观察到的物体的形状和物体的范围变化，培养学生的空间观念。4、练习法叶圣陶先生说：凡才能总要在理论中得到锻炼。所以，在自主体验、探究

5、、学习新知识后，就要通过一些有层次、生活化、形式多样的练习，使学生稳固所学知识，把所学的知识真正内化，形成技能技巧。四、说教学流程教学是通过两个活动完成的。活动一：由低到高观察物体数学来源于生活,我首先向学生提供充分从事数学活动的时机，让学生模拟数学情境，通过数学活动的手段，从中帮助学生真正去发现、感悟、理解、解决教材中抽象、枯燥的数学问题，对于书本中的主题图，很多学生难以理解，这时我就让学生亲身体验。同学们，老师想考考你们的眼力，请你们从三个不同的位置观察自己的课桌，好吗？请看课件要求：蹲着观察；眼睛与桌面在一条直线上观察；站着观察。观看后让学生在小组内交流。同学们，你所看到的物体画面有什么

6、不同呢？说得对，由低到高来观察物体,由于位置不同所看到的物体画面的范围也不一样。这时我把书中的主题图?节日礼物?改成练习，出示课题节日礼物，同时这时出示课件，同时让学生考虑：小狗贝贝从蹲在地上到最后爬上桌子，它观察礼物的位置有什么变化？观察的对象又有什么变化呢？这时学生就能在刚刚亲身活动的根底上看到东西的变化很快的判断出他们观看时所处的位置，观察位置由低到高，观察对象的范围逐渐扩大。板书低到高范围扩大 那么大家在生活中你有碰到过这样的事吗？能举一个例子吗？谁来说一说，前后左右可以交流一下。你们说的都很好。通过说一说使学生感受到数学与生活的亲密联络。活动二：由远到近观察物体的不同对于设计由远到近

7、观看物体教学时，因为学生在课前的准备过程中通过观察学校内的景物，使学生对于从远到近观察物体和从近到远观察物体有了感性的认识。因此在教学中我先让学生进展说说生活中碰到这样的情况时，从近到远观察物体你发现有什么变化呢？对，站得远，看到的范围大；站得近，看到的范围小，但是清楚。板书远到近范围缩小。接着我不作较多的讲解，直接进展了练习，课件出示：小明沿小路向树林看守人的小屋走去的动态画面。途中标出A、B两点，再出示两幅图和问题：仔细观察下面两幅图中，哪幅是在A点处看到的，哪幅是在B点处看到的？大家先独立完成，再将你的想法小组内说一说，进一步稳固了远近观看的规律。然后再次请同学们分组从教室的最后面、中间

8、及讲台上这三个地点来观察黑板，再次体验远、近观察物体的不同。从而验证了刚刚交流中发现的规律。贴近了生活实际，培养了学生的空间观念。让学生充分感受到数学和生活的联络，数学确实就在我们的身边！实际应用、拓展延伸：1、根本练习。2、拓展练习。3、生活延伸， 动手操作。动手操作这一环节是57页的画面课件显示，同学们请先观察然后在书上分别画出小明站在A、B位置时所看到的树的范围。能完成吗？好开场。这时学生分组活动，学生有困难时，我呢作适当的巡视指导。通过有层次、生活化、形式多样的练习，不仅培养了学生解决实际问题的才能，而且让学生感受到数学与日常生活的亲密联络，同时还受到了为人处世的思想教育。五、说板书设计节日礼物观察位置 观察对象低 高 范围扩大远 近 范围缩小简练的文字起到了提纲挈领、突出重点的作用，使学生看到板书就可以一目了然地回忆本节所学内容，收到了良好的教学效果。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以