感应电动势与电磁感应定律教学设计

1、感应电动势与电磁感应定律教学设计单位：建瓯市第一中学姓名：徐君严一、教材分析1 .本节课是司南版普通高中课程标准实验教科书物理选修3-2第1章电磁感应中的第 2节内容，其中法拉第电磁感应定律是对人类社会真正进入电气化时代有巨大的贡献，是物理学著名的定律之一；2 .法拉第电磁感应定律是电磁学的核心内容，从知识上看，它既能与电场、磁场和恒定电流有紧密 的联系，又是学习交流电、电磁振荡和电磁波的基础。从能力上看，它既能在力、热知识的综合运用中培 养分析能力，又能全面体现能量守恒的观点。因此，它即是教学的重点，又是教学的难点。根据新课程标 E，一，_.中 准和学生的接受能力，本课时教学中应重在揭示法拉

2、第电磁感应定律及其公式E = n 的建立过程和物：t理意义；二、学情分析在学习本节内容之前，学生已经掌握了闭合电路欧姆定律、了解电源电动势的定义、电磁感应现象、 感应电流的产生条件以及磁通量的相关知识，并且也知道了变化量和变化率的概念。另外学生已经具备了 很强的实验操作能力，对物理学的研究方法已有较为深刻的认识，在自主学习、合作探究等方面的能力有 了较高的水平三、设计思路1 .新课引入部分设计思路：法拉第电磁感应定律是电磁学的核心内容，也是给人类社会带来巨变的 定律，生活中也不乏电磁感应的应用实例。本节设计中以体验“按压式手电筒的发光情况”引入新课，力 图做到取材方便贴近生活同时激发学习兴趣；

3、2 .实验探究部分设计思路：本节教学设计中试图利用类比和实验探究相结合的方法引导学生一同探索 与感应电动势的大小相关的因素。具体做法是：再次观察上一讲探究的探究感应电流产生条件的演示实验 中：“条形磁铁插入线圈中电流计指针偏转”的演示实验，引导学生通过类比方法找到按压式手电筒的发 电装置和演示实验中器材间的联系，以此作为过渡帮助学生发现事物间的内在联系。再利用自制教具“电 磁竖落管”进行定量的实验探究做到由定性到定量的过渡。让学生体验法拉第电磁感应定律的建立过程， 通过思考讨论，教师引导找出规律的方法，使学生能够深刻理解法拉第电磁感应定律这一电磁学中的重点 内容；3 .难点突破部分的设计思路：

4、本节中有三个及其容易混淆的概念即磁通量、 磁通变化量和磁通变化率。 如何区别和联系他们，及与感应电动势的大小关系即本节的重点。试图将这三个概念与必修1中的速度、速度变化量和变化率进行类比突破，做到温故知新；四、教学目标（一）知识和能力目标1 .知道感应电动势，决定感应电动势大小的因素；2 .知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量，并能对“磁通量的变化量”、“磁通量的变 化率”进行区别；3 .理解法拉第电磁感应定律的内容和数学表达式；4 .会用法拉第电磁感应定律解答有关问题；5 .通过学生对实验的操作、观察、分析，找出规律，培养学生的动手操作能力，观察、分析、总结 规律的能力。通过介绍法

5、拉第，激发学生的学习兴趣，培养学生坚持不懈，不畏挫折的品格；（二）过程与方法目标1 .教师通过类比法引入感应电动势，通过设计实验方案进行探究实验，指导学生观察分析，总结 规律；2 .学生积极思考认真比较，理解感应电动势的存在，通过观察实验现象的分析讨论，总结影响感 应电动势大小的因素；（三）情感、态度、价值观目标1 .通过学生之间的讨论、交流与协作探究，培养学生之间的团队合作精神；2 .让学生在探究过程中体验解决问题的成功喜悦，增进学生学习物理的情感；五、教学重点法拉第电磁感应定律的建立过程以及对公式E = n 一 的理解-：t六、教学难点对磁通量、磁通变化量与磁通变化率的区别及与感应电动势的

6、关系七、教学方法1 .教法：情境教学法、实验法、启发式教学法；2 .学法：合作式讨论探究；八、教学资源电磁竖落管一只（自制教具）、电压传感器、光电门计时器、灵敏电流计、螺线管、导线若干、条形磁铁若干、电脑、多媒体设备等九、设计小结本节教学设计归纳起来有一条主线三个亮点：主线：按压式手电筒的发光情况到条形磁铁穿入螺线管指针的偏转情况到电磁竖落管的定量探究，其实都是围绕条形磁铁穿入螺线管展开的。亮点1.由生活走向物理利用按压式手电筒这一生活中常用的电磁感应发电装置引入新课，做到源于生活同时激发学习兴趣。亮点2.自制教具“电磁竖落管”通过该教具的使用将原来只能定性讨论的问题定量化，从根本上解决了本节

7、定量探究难的问题。亮点3.大量渗透“类比教学法”本节中有四个教学点是通过类比的方法来进行启发和突破的分别是：1.引入部分中利用类比迁移将手电筒中的发电装置和演示实验的本质统一起来；2.探究1中处理数据时利用将探究牛顿第二定律中F一定A<P时a与m关系采用的a与1/m类比到中一定时，E与At之间的关系的数据处理中来；3.在归纳Es .=t时与a =曳类比突破难点；4.在规律应用中将v-t图像和中-t斜率的含义类比掌握新知识的同时 寸又加深了对旧知识的巩固复习。十、教学过程教学环节匕时间WE教师活动学生活动设计意图引入新课4分钟源自生活展小：两种不1司发光原理的 手电筒：传统的使用电池的 手

8、电、新型的利用电磁感应 发电的手电动手体验新型手 电的发电情况后 汇报小灯珠的发 光情况(1)取材于生活 中最常见的手电 筒引入，使学生快 速融入课堂；(2)通过迁移，让学生懂得感应 电动势的存在，为 课题的提出做铺 垫现象背后展示：按压式手电筒的内部 核心部件即磁铁块、线圈 小结学生汇报成果，并提出 课题：感应电动势的大小与 哪些因素后关(1) 了解现象背 后的实质，发现手 电筒中的发电装 置，并体验猜想正 确的喜悦(2)步猜想 感应电动势的小 于磁通变化量和 变化时间启美通过学生的猜想 联系上节课所学 内容做到温故知 新，同时为顺利提 出课题做好充分 保障新课教学28分钟实验探究(探究1)

9、20分钟(1)指出探究对象为感应 电动势、磁通变化量、时间 三者即电磁感应定律，并介 绍电磁感应定律的发现者 法拉第及其重大历史意义(2)介绍自制教具的功能 和设置设计实验方案让学生体验设计 方案建立规律的 科学探究过程，了 解物理规律对日 常生产生活的重 要作用和意义数据的收 集与处理提出探究课题：磁通变化量 一定时，感应电动势的大小 与时间关系说明实验原理并 开始动手实验让学生能将控制 变量法这种重要 的实验方法付诸 于实践中去体验 方法的重要性得出结论指导学生实验，观察存在的 问题引导学生观察数据间的联 系和规律，并利用F一定时 a与1/m成正比的处理方法 与本实验中的数据处理类 比(1

10、)学生猜想在 磁通变化量时,感应电动势的 大小与时间成反 比(2)记录数据建 立坐标描点添加 趋势线通过类比的方法， 让学生掌握化曲 为直的数据处理 方法新课教学(1)依据实验数据分析得 出结论：当磁通变化量 时，感应电动势的大小匕父 化时间成反比(2)引导学生探究当时间 一定时感应电动势与磁通 变化量两个变量之间的关 系分析数据得出结 论锻炼学生分析数 据寻找规律的能 力实验探究(探究2)8分钟提出探究课题：变化的时间 一定时，感应电动势的大小 与磁通变化量间的关系思考如何保持时 同,定而改变磁 通变化量锻炼学生科学探 究的实验素养数据的收 集与处理指导学生实验，观察存在的 问题通过增加磁铁

11、条 数来改变磁逋量， 观察/、同数目磁 铁从同一高度落 卜产生的电动势之间的关系得出结论(1)在时间一定时，磁通 变化量与感应电动势成正 比(2)误差分析：每根磁铁 的磁性并不相同分析数据得出结 论(1)让学生知道 法拉第电磁感应 定律(2)体验规律的 建立过程(3)收获探究成 果的喜悦归纳小结6分钟感应电动势的大小与磁通 变化率成正比，类比加速度 与速度变化率的关系理解 电磁感应定律回顾加速度的定 义,尝试归纳电磁 感应定律学会类比学习和 知识迁移的能力规律应用(1)类比v-t图像和平-t图像理解电磁感应定律(2)解释为什么上课前按 压式手电筒的发光与按压 频率有关回顾不同图像中 斜率的物理意义理解数学手段在 物理中的运用 将物理运用到生 活中去课后作业2分钟寻找生活中与电磁感应启 关的用具或设备，并上网搜 索它们的原理完成三维目标的 设计，同时为下一 节课做铺垫卜一、板书设计第2节 感应电动势与电磁感应定律