骨干作业教学特色文档(5)

1、形成教学特色，提高学生学习兴趣在完成这份作业前，我一直在想提炼自己的教学特色，也就是自己的教学风格，该如何进行提炼呢？体育教学也多年了，虽然也形成了一些自己的教学方式，但一直没有静下来认真总结。今天坐下来完成作业，不由的使我想起不久前我读的一篇文章，它给了我很大的感触。主要内容讲有一所学校通过问卷调查学生对学科的学习兴趣来评价老师的日常教学。其中有一位老师平时上课很认真，严格执行教学计划，对学生十分严格。但在调查中有40%的学生对体育课不感兴趣，有的讨厌体育课。这名老师考核差一点不合格。第二年他改变教学方法和对学生的教学要求，听取学生对体育课的兴趣要求，在课堂中学生要求上什么内容 ，体育教师就

2、上什么内容，学生喜欢上什么样的体育课，教师就上什么样的体育课，开始学生很喜欢上这位老师的课，积极性也很高。但过一段时间由于学生的兴趣不一样，同时受到教学条件的影响很难满足全班学生的兴趣。结果年终考核有30学生不喜欢。第三年教师以改变教学方式，课堂教学形式多样化，教学内容安排学生简单体育教材和学生喜欢游戏内容，并运用多种多样的教学方法和实施趣味性教学。这一年还有20%学生对体育课不感兴趣，这位老师很困惑。第一年教学没考到学生的兴趣，他的教学方式是应该改变，但是第二年、三年教学依据体育课程目标进行教学，怎么还有那么多的学生不喜欢自己。通过这篇文章我们就可以看出，体育教师的教学工作不是随心所欲、信手

3、拈来，是经过长期的教育实践，不断的总结、反思，创新自己的教育教学，形成自己的教学特色，形成自己的教学风格，从而更好的吸引学生，提高学生学习兴趣。要想形成自己的教学风格，我们就要改变原来传统的教学模式，当然好的传统我们还必须要继承，但那些过时无法适应现代的教学的方式方法必须要抛弃。我们都知道传统的课堂教学存在四大弊端：一是重知识轻方法；二是重技术轻素质；三是重应试轻应用；四是重继承轻创新。这些课堂教学方法和手段恰恰正是现代这些学生在体育课堂中所不能接受的，因此必须建立以学生为主体的全新课堂教学格局，形成自己的体育教学风格，让学生自主进行学习。下面谈一下我个人在形成教学风格中从几个方面入手。1.教

4、师实现角色变换在教学中教师要转变角色，改“一言堂”为“群言堂”，变主讲为主导。让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。以学生为主体的课堂教学，其主动权还是掌握在老师手里，教师要改变教育观念、改变自己所处的地位和角色，才能充分发挥学生的主体地位，教师也才能比传统教学发挥更大的作用。因此教师不能用成人的思想，自己个人的思维去教育学生，要站在学生的角度看问题，要通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导做，引导学生善学；通过导法，引导学生会学。如此，建立教师与学生之间的双边教学活动关系，真正实现教师由知识技能的传授者转化为学生发展的促进

5、者；由学生的管理者转化为学生发展的引导者；把课堂教学活动提高到一个新的水平。所以形成自己教学风格就转变思维，要善于引导学生，不要直接灌输，学生才能喜欢体育课。2、充分利用现代化的教学手段。 随着社会的发展科技的进步，原来传统、简陋、单一的课堂教学方式无法在为现在教学服务，必然会被现代的教学技术所取代。采用现代化的教学手段能使教学内容生动，更加形象、更加有吸引力，将极大地增加课堂教学的主动性和趣味性，极大地调动学生的学习热情。计算机和多媒体教学的运用，又可以使体育课堂教学发生深刻的变化，它可以培养学生主动获取知识、运用知识和处理知识的能力，可以把抽象的知识和技能更好的展现出来，同时一些体育教师无

6、法完成的动作技术和精彩的体育比赛它都可以完成，因此体育教学要充分利用现代化的教学手段，吸引学生学习兴趣，提高教学水平。当然不是所有学校都有条件开展教学，没有条件的学校教师要根据学校实际情况对现有器材进行改进或搭配使用。要不断的创新，不能一成不变，体育课毫无声息，死气沉沉。3、建立和谐民主的师生关系现在的学生以经不是十几年前哪些惟命是从学生了，每个学生都有鲜明特点和性格，因此我们做教师的，特别体育教师不能再用粗暴手段去教育学生。“教师是神圣不可侵犯人”，学生必须服从，那都是过去时了。所以不能凌驾于学生之上，对学生的自主性、自尊心视而不见。这些错误的观点和做法，对学生的人格是无情的摧残，对学生的创

7、新意识是无情的扼杀。要建立民主、平等、理解、尊重为基础的积极合作的关系，合作就应当是双向的、主动的、协调的、和谐的、不是管与被管的关系。教师不是领导者而是指导者与引导者，不仅仅是年龄上的长者，更应当是人格上平等的朋友。新型的师生关系是良好创新环境的基础。有了这一基础就会时时处处激发起学生创造的兴趣，在丰富多彩的创新活动中，使学生的创新能力得到提高。这样就能理解处于学生这个年龄阶段时的许多幼稚的想法和做法；注重培养学生的自主性、并不失时机地加以正确的指导和引导；尊重学生的人格，把学生真正看作是一个个活生生的人；努力创设一种相对宽松、自由的教学环境，培养学生敢想、敢说、敢做的无畏精神，放开他们的手

8、脚和大脑。我想，充分尊重和理解学生，学生自然会心情愉悦、思维活跃、视野开阔、乐于参与，他们的主动性和积极性会得以充分的发挥，从而更好的进行“自主学习”。4、要不断改进提高教学方法教师教学水平的高低坏取决于教学方法运用，而教法和学法是有机联系不可侵害的整体，有什么样的教法，就会有某种相应的学法。我们有些教师在课堂实践中培养学生学习兴趣的方法过于注重形式，认为学生对某些教学方法的兴趣等同于课程本身的兴趣。忽视通过学习体验的内驱力来激发学生的学习兴趣。学生持久的兴趣不仅仅是来自对某一个活动形式的兴趣，而更多的是来自于对学科活动内在的学习动力。比如喜欢上篮球课的学生，主要原因是他们在打篮球中能体会其中的快乐。因此在教学中，我们努力创建以学生为主体的新颖体育教学方法：坚持内因（学生）与外因（教师）的辩证统一；坚持教法与学法的有机结合；以教学目标为依据，以教学内容为基础，以教学手段为核心；对原有的教学方法进行科学的选择，合理地组合，正确运用，并根据学生经验形成系统的知识体系，让学生感知自己在不断的提高。美国著名教育家杜威曾说过：“学校最大的浪费在于儿童在学校中不能完全自由地运用已有的经验，采用自己的方法去获取知识。” 所以教师有自己教学风格，根据学生经验进行因材施教，不同技术水平要