陶国琴窗前的气球

1、窗前的气球教学目标1学会：户、亚、角、周、床、病、始、张等8个生字，会认读“科、亚、呆、始、猜、拴、叽、喳、逗”等字。2理解“摇摇摆摆、叽叽喳喳”等词的含义。3明白了朋友之间要互相关心，互相爱护。教学重难点体会朋友之间要互相关心，互相爱护。教学过程一、复习导入，梳理课文1导：小朋友，这节课咱们继续学习第22课窗前的气球，老师先来考考大家这些生字会读吗？（开火车读）火车开得真快，咱们一起来读一读吧。（生齐读）2.现在老师把词语藏在了一个个气球上，你还能准确地叫出它们的名字吗？ 医院 传染病 病房 静静地 呆呆地 摇摇摆摆 一上一下 可爱 叽叽喳喳 指手画脚 问候（1）这组词语请男生读一读。谁能用

2、上这几个词语，介绍一下科利亚的病情？（出示图片）从图片中我们可以看出病床上的科里亚此时心情怎么样？（板书：真没意思）（2）请女生第二组词语，请同学们选几个词语介绍一下课文的内容？瞧，图上的科里亚望着窗前的气球怎么样了？（板书：高兴地笑了）3小朋友们能用上词语说出课文内容，真了不起！科里亚开始觉得真没意思，后来又高兴地笑了，为什么他的心情会发生这么大的变化呢？下面咱们就带着这个问题再次走进课文。（课件出示：？）4.请同学们打开书本，快速浏览课文，找找图文相对应的段落，看看哪几自然段写了第一幅图的内容，哪几自然段写了第二幅图的内容。（交流）二、研读1、2两节1请小朋友们细细朗读第1、2自然段，边读

3、边想：你从哪些句子感觉到科利亚觉得真没意思？并用横线画出。2汇报：你从哪些句子感受到科利亚觉得真没意思？ 他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。（1）什么是传染病？（是啊，一接触就会把病传给别人，让别人也得病）（2）科里亚得了传染病，医院规定（引读）谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。这“谁”包括哪些人呢？ （交流 ） 是啊，父母、亲人、老师、同学都不能来看他，而且他又不能到病房外面去，此时的科里亚觉得是孤单、 难受、痛苦（3）你能把科利亚的孤单、难受读出来吗？（请2个）（预案：你病得还不够难受，谁再来试试？老师体会到了你的难受，你的无奈）咱们也一起来体会一下吧！（

4、生齐读） （4）你还从哪些句子中体会到了科里亚觉得真没意思？科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。没有亲人朋友来看望的科里亚，此时的他多么的寂寞，他只是（引读）静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。但是他的内心却一点儿也不平静，他静静地躺在床上，心里会想些什么呢？交流，指导朗读，把“静静地”读得轻一些，慢一点。他多么渴望家人来关心他，照顾他，可是医院规定谁也不能来看他，他只能 读（科利亚静静地）他多么盼望能重新回到小伙伴当中，和大家一起快乐地玩耍，可是医院规定他不能到病房外面去，他只能 读（科利亚静静地）他多么希望有人来陪伴他，哪怕只是跟他说说话，聊聊天。可是这一切科利亚来说真的太难太难，他只能

5、 读（科利亚静静地）（5）眼睛是心灵的窗户，此时的科里亚眼神是（引说）呆呆地。他呆呆地望着窗户，从三楼能看到什么呢？出示句子引读:除了对面的楼房和一角的天空以外，什么也看不见，他觉得真没意思。如果科里亚站在校园的操场上会看见什么呢？（小鸟、蝴蝶、花香）而这一切，他都看不见了。每天打开窗帘看到的是（引读）对面的楼房和一角的天空；每次抬头向窗外望去，看到的还是（引读）对面的楼房和一角的天空；他觉得（引读）真没意思。科里亚除了静静躺在病床上，呆呆地望着天空，他什么也不能做，除了呆在病房里，他哪儿都不能去，病床上的科利亚，是多么的 孤单 寂寞 无聊 伤心 难过 悲哀 （5）是啊，寂寞包围着他，痛苦缠绕

6、着他，孤独陪伴着他，他几乎忍不住都要掉下眼泪，带着这些感受我们一起来读1、2自然段。四、研读3-4节1科利亚的心情从真没意思，一下子变得高兴起来，是什么让科里亚的心情发生这么大的变化？ （气球）2请大家自由读课文3-5段，用波浪线划出描写气球的句子和词语。（1）科利亚仔细一看，气球画着一张可爱的小脸。气球的小脸可爱极了！弯弯的眉头，小小的鼻子，忽闪忽闪的眼睛，笑眯眯向上翘的嘴巴，好像正在打招呼呢！ 多么可爱的小脸啊，咱们再来读读这句话。（2）气球娃娃怎么上来的，你找到了哪些词？课件演示，出示词语：摇摇摆摆、一上一下（齐读词语读出气球的有趣）（3）这么可爱、有趣的气球娃娃，只是偶然飘过他的窗前吗

7、？不是，科利亚是怎么想的？出示：这下子他猜出来了，准是米沙想的招儿。请你来读读这个句子。老师听到你把“准是”读的很特别，“准是”是什么意思？你能找个词语替换它吗？（肯定、一定。）（4）科里亚的猜想那么肯定，我们也猜出科利亚和米沙准是好朋友。这对好朋友在生活中时怎么样的呢？请你发挥想象写写他们生活中的情景。下面请大家拿出作业单写一写。（交流）正因为他们平时相互帮助，相互关心，所以当科利亚得了传染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放气球的好办法。（5）可爱的气球让科利亚的心情一下子好了许多，看到了气球，科利亚他仿佛看到了什么？请你读：他好像看到米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地

8、指手画脚。他们在指手画脚的做些什么呢？老师来当米沙放气球，你们当她的同学站在四周，咱们一起演一演。（演示理解词语“指手画脚”）同学们叽叽喳喳地还会说些什么呢？ 3.是啊，同学们正用气球表示着他们的心意，你一言我一语，他们是多么关心科利亚， 读到这儿，咱们终于明白：窗前的气球，代表着同学们的（引读）问候。此时科利亚也感受到了，科利亚望着窗外那张逗人的小脸（引读）高兴地笑了。a.科利亚这时又会怎么想呢？（我一定要赶快好起来）b.因为有了朋友的问候，科利亚的心情好了许多，病情也恢复的很快，相信用不了多久，他就会和伙伴们一起玩耍了。c.啊，多么神奇的气球啊，让我们一起转换心情读读课文的第3、4、5自然段吧。4.小练笔多么真挚的友情啊，老师情不自禁地把它改成了小诗，大家一起读一读。窗前的气球还代表着什么呢？交流板书：祝福、关心、友情。请大家学着老师的样子来编一编小诗。 （交流）五、总结。窗前的气球代表着同学们的问候