作文评语的有效性探究

1、精选优质文档-倾情为你奉上作文评语的有效性探究 内容摘要： 作文教学是中学语文教学中的重点和难点，作文考试的成败往往决定着学生语文考试的成败。真可谓：“成也作文，败也作文。”作文教学中作文评语的设计对学生有极其重要的指导和促进作用。 关键词： 作文评语 师生平等 有的放矢 价值肯定 作文教学是中学语文教学中的重点和难点，作文考试的成败往往决定着学生语文考试的成败。真可谓：“成也作文，败也作文。”作文教学中作文评语的设计对学生有极其重要的指导和促进作用。但 长期以来受传统教学思维定势的影响，教师对学生作文所设计的评语往往具有“千人一面、大同小异”的特点。这种千篇一律式的大话、空话、套话，无法针对

2、性的对学生进行作文指导，根本起不到提高学生作文水平的作用。而设计个性而充满激励性的作文评语，对作文教学意义重大。 一作文评语要体现师生平等性作文评语是师生之间情感交流的平台，心灵之间平等对话的纽带，是教师和学生情感共鸣及思维认知的肯定和支持。在这个过程当中，教师切不可据高临下，带着一副教训人的口气来面对你的学生。“一千个学生就有一千个哈姆雷特”，每个人对事物认识的角度和程度是不相同的，每个人解读、分析、创设作文的方式千差万别。作为教师我们是学生作文的参与者和合作者。教师不能用自己的标准去衡量学生作文水平的高低。更不能一味强加自己的观点和看法，忽视学生的感受。教师对学生所设计的评语应当是善意而富

3、有建设性的。我们在一起是平等的交流和切磋 。例如“文章构思很巧妙，但结尾若能重新安排，不是更好吗？”。“语言很美，但过于华丽的辞藻而缺少内涵岂不是让人感觉是花拳绣腿”。“感情真挚、催人泪下，让人欲罢不能。但哀伤过度会让人感觉你太脆弱，以后难当大任呀”。当学生们听到这些语重心长而充满激励性的语言时，莫不是心潮澎湃而又跃跃欲试 二、作文评语要有的放矢作文批改是一件费时、费力而又漫长的脑力劳动过程，要想每篇作文都精批细改，每个评语都做到一语中的是根本不可能的。在这种情况之下，很多老师所做的评语往往大而无边或者是含糊不清，云里来雾里去，洋洋洒洒而不知所云。例如“语文基本功太差，写作态度不认真”，“文章

4、离题太远，中心不明确”，“语句啰嗦，详略不当”等。这类评语不仅不能指出学生作文中存在的问题，而且还会打击学生的自尊心和自信心，使学生失去作文学习的兴趣。针对不同类的学生，我们要做到因材施教。学生评语要因人而异，因文而已。切不可做到“一碗水彻底端平”。对于作文水平较好的同学要从写作的深度和高度进行指导，注重文笔提炼和章法训练。对于作文水平较差的同学，只要作文中心明确、文从字顺。就应当对学生进行鼓励和表扬。很多时候，我们不可能将作文中所存在的所有问题都指出来，但只要我们抓住某个典型的问题进行纠正，我们就替学生发现了自己的问题之所在。”针对学生作文中存在的问题，好比是给病人看病，只有对症下药才能药到

5、病除。三、作文评语要体现教师对学生的价值肯定每个学生的发展是不均衡的，作文水平也参差不齐。但爱因斯坦的三个小板凳的故事告诉我们：任何事物都处在不断的发展变化过程之中，我们不要以旧的眼光和思维去看待发展中的事物。很多时候面对学生那文、言、意、框架结构实在让人无法进行肯定其任何一点优点的作文时，我们千万不能给学生草草“下定义”。有时你感觉很平常的“一言定乾坤”。却会“致命”打击学生的自尊心和自信心。很多时候学生期待的不是我们所指出那一个肯定的答案，而是老师对我们的一种态度和一种肯定。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，对于那些在作文这条道路上苦苦攀登而步履维艰的学生们来讲，他们多希望得到老师的一声肯定和支持呀，这或许就是那个不起眼的“小板凳”，一个丑陋到极点的“小板凳”，但这确实是他们自己最真实的心血创造呀，也是他们对自己所做的一份无愧于心的杰作。这时我们应该告诉他们：我们不怕失败，我们不怕跌倒，即便是输我们心中还要有一份永不低头的豪迈，明天我们一定会做的更好。给他们以最大的安慰和自信吧，寻找隐藏在“作文乱象”中的思维火花和闪光之