小学作文指导《人物动作描写》

1、人物动作描写人物动作描写有这样一则故事；有个哑女卖刀，她有这样一则故事；有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告不能说话，无法用富有诱惑力的广告宣传自己的产品。于是宣传自己的产品。于是 她就在大庭她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分割成数截，但刀刃粗铁丝转眼间被分割成数截，但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话，但她锋利如初。哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的摊位前排起长龙，人们争相购买

2、她的菜刀。顾客们众口一词：的菜刀。顾客们众口一词：“好就好好就好在她用动作来说话，令顾客信服。在她用动作来说话，令顾客信服。”哑女卖刀如此，我们写作文也是这哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。作文时我们把人物的举动细致样。作文时我们把人物的举动细致描写，写出人物的具体动作，那么描写，写出人物的具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来所写的形象就会跃然纸上，活起来。高尔基认为，写人物要多行动少说话。高尔基认为，写人物要多行动少说话。老舍曾说，只有描写行动，人物才能老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。站起来。 肖像描写肖像描写动作描写动作描写 语言描写语言描写神态描写神态描写心理描写心理描写

3、 她看见了一只蝴蝶，便调皮地她看见了一只蝴蝶，便调皮地奔奔过去，过去，蝴蝶上下飞舞，她蝴蝶上下飞舞，她目不转睛盯着目不转睛盯着蝴蝶，蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上，她终于蝴蝶停在了一朵花上，她躬躬着背，着背，手中间手中间隔隔着点空隙，脚尖小心翼翼着点空隙，脚尖小心翼翼踮踮着，着，汗珠从她的脸上滴落下来，她蹑手蹑脚汗珠从她的脸上滴落下来，她蹑手蹑脚地地走到走到蝴蝶旁，猛地一蝴蝶旁，猛地一弯腰弯腰，双手把花，双手把花朵上的蝴蝶一朵上的蝴蝶一捧捧。又小心地把双手。又小心地把双手露出露出点缝，把头点缝，把头靠靠在手缝上在手缝上看看，一不小心让，一不小心让蝴蝶飞出了双手，她又急又气蝴蝶飞出了双手，她又急又

4、气撅撅着小嘴，着小嘴，双手往腰上一双手往腰上一插插，但马上又像只小鹿似，但马上又像只小鹿似的的蹦跳蹦跳着着追赶追赶另一个目标去了。另一个目标去了。男孩吃饭、女孩吃饭、男孩吃饭、女孩吃饭、老人吃饭。老人吃饭。同样是吃饭，为什么你们同样是吃饭，为什么你们的动作会截然不同呢？的动作会截然不同呢？今天你们早饭没今天你们早饭没吃，到了吃，到了1212点钟。点钟。好了，好不容易好了，好不容易回到家中吃午饭，回到家中吃午饭，怎么吃？怎么吃？今天你今天你1111点半的时候吃了两个面包，点半的时候吃了两个面包，1212点钟坐下来吃中饭，你又怎么吃？点钟坐下来吃中饭，你又怎么吃？ 每个每个人的动作人的动作在不同情

5、在不同情境、不同境、不同身份、不身份、不同年龄上同年龄上都会有自都会有自身的特点。身的特点。片段欣赏片段欣赏刘姥姥刘姥姥到了大门前石狮子旁边，只见满到了大门前石狮子旁边，只见满门口的轿马。她不敢过去，掸掸衣服，又教门口的轿马。她不敢过去，掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后了板儿几句话，然后溜溜到角门前，只见几个到角门前，只见几个挺胸叠肚，指手画脚的人坐在大门上，说东挺胸叠肚，指手画脚的人坐在大门上，说东谈西的。刘姥姥只得谈西的。刘姥姥只得蹭蹭上来问：上来问：“太爷们纳太爷们纳福。福。”（曹雪芹（曹雪芹红楼梦红楼梦）身份的卑贱和地位的低下。身份的卑贱和地位的低下。 弟弟从幼儿园回家后弟弟从幼儿园回

6、家后，闷得够呛，趁奶奶在闷得够呛，趁奶奶在厨房做晚饭，他厨房做晚饭，他蹑手蹑脚地蹑手蹑脚地溜出屋。路过厨溜出屋。路过厨房时，他更加放慢了脚步，用脚尖房时，他更加放慢了脚步，用脚尖踮踮着地，着地，蹿蹿出门去。一出家门，就像个出笼的小鸟跑出门去。一出家门，就像个出笼的小鸟跑着，唱着，真快活。他不知往哪儿跑好，他着，唱着，真快活。他不知往哪儿跑好，他一会儿拿根小木棍指挥蚂蚁一会儿拿根小木棍指挥蚂蚁“列队出操列队出操”；一会儿一会儿爬爬到工地的钢筋架上到工地的钢筋架上“探险探险”。乐得。乐得他拍着手直叫好。他拍着手直叫好。活泼好动活泼好动 十十字路边有一个老妇人字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖略

7、微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地艰难地行行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄进一步，退半步，踉踉跄跄地地向前走着。向前走着。苍老，行动不便苍老，行动不便说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，根木柱插在地上

8、，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。就像一只起飞的雄鹰。 选自选自精彩校运会精彩校运会 这短短的几句话中，用了这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞插、倾、飞”等等1010个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿势描写得准确而逼真。势描写得准确而逼真。用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态。用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态。思考思考: :选段用了那些动词选段用了那些动词? ?用了什么修辞手法用了什么修辞手法? ?分别有何作用分别有何作用? ?教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门教室

9、里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的中的“定格定格”。我们几个也都像木头一样，钉。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。在那里了。 选自选自我的老师我的老师人物的动作人物的动作( (动作描写）和生气时的面部表情（肖像动作描写）和生气时的面部表情（肖像描写）相结合，使得画面更加生

10、动而逼真，也表露描写）相结合，使得画面更加生动而逼真，也表露出人物的内心世界。出人物的内心世界。思考：选段用了那些刻画人物的方法？这样写有何好处？思考：选段用了那些刻画人物的方法？这样写有何好处？明星演技大比拼明星演技大比拼请同学们用丰富的肢体语言表演所请同学们用丰富的肢体语言表演所给语段的内容。给语段的内容。 食堂里，张先生急着要去上班，他食堂里，张先生急着要去上班，他端端起饭起饭盆，一盆，一仰仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝喝了下去；了下去；一一低低头，却发现衣襟上头，却发现衣襟上洒洒下了几滴粥，于是他下了几滴粥，于是他撩撩起衣襟，起衣襟，伸伸长舌头将粥滴长舌头将粥

11、滴舔舔入口中。入口中。节俭的张先生节俭的张先生动作描写要紧紧围绕人物的心理动态动作描写要紧紧围绕人物的心理动态, ,围绕个围绕个性写性写, ,要重视细微的举止。要重视细微的举止。 高度近视、战战兢兢、手忙高度近视、战战兢兢、手忙脚乱、匆匆等词都表现了有点脚乱、匆匆等词都表现了有点“糊涂糊涂”的老教师的特点的老教师的特点 。 他他5050多岁了，戴着一副高度近视眼镜。他战多岁了，戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯嗯嗯”他刚要讲话，忽然想起了什么，手他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口

12、袋里掏了忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯嗯嗯”两两声，站直身子，用特别响亮的声音说：声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开现在开始看老师做实验！始看老师做实验！”选自选自糊涂的老师糊涂的老师要考虑所写人物的身份、年龄，要考虑所写人物的身份、年龄，尤其是要体现的人物的尤其是要体现的人物的性格、心性格、心理状态理状态，选用精当的动词来写。，选用精当的动词来写。要善于细致的要善于细致的观察观察。要把一个大动作要把一个大动作化作几个局部化作几个局部关键动作关键动作，或者转化成，或者转化成一系列一系列细节性的动作细节性的

13、动作。读下面一组句子，看其在描写人物动作读下面一组句子，看其在描写人物动作上有什么不同？那一个效果更好？上有什么不同？那一个效果更好？第一组：第一组：1 1、他放爆竹。、他放爆竹。2 2、他把爆竹放到地上，身子离的、他把爆竹放到地上，身子离的老远，伸长胳膊，一点一点地往老远，伸长胳膊，一点一点地往前凑，他手打着哆嗦，还没等点前凑，他手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。着爆竹芯，吓得扭头就跑。第二组：第二组：1 1、他走在乡间小路上。、他走在乡间小路上。2 2、他漫无目的地走在乡间小路上，、他漫无目的地走在乡间小路上，脚不时地踢起路上的一块石子，一脚不时地踢起路上的一块石子，一段树枝段树

14、枝依据训练内容提示的中心句，展开情依据训练内容提示的中心句，展开情节，刻画人物的动作，把内容写具体。节，刻画人物的动作，把内容写具体。 中心句：中心句：她走出教室，奔向雨中。她走出教室，奔向雨中。写具体：写具体：她走出教室，站在走廊里，她走出教室，站在走廊里，抬起头，望了望越下越大的雨，猛抬起头，望了望越下越大的雨，猛地缩起胳膊，踮起脚，向雨中奔去。地缩起胳膊，踮起脚，向雨中奔去。 动作描写小技巧动作描写小技巧 1 1、动词、动词+ +修饰语修饰语 方向方向+ +动词动词他高高地举起了手；我向右侧了侧他高高地举起了手；我向右侧了侧身。身。 轻重轻重+ +动词动词老师轻轻地摸了摸学生的头；他的老

15、师轻轻地摸了摸学生的头；他的脚重重地踢在了墙上脚重重地踢在了墙上 快慢快慢+ +动词动词厨师手里的菜刀飞快地舞动着；他厨师手里的菜刀飞快地舞动着；他一下子就跳了起来。一下子就跳了起来。 程度程度+ +动词动词爸爸狠狠地打了小明一巴掌。爸爸狠狠地打了小明一巴掌。 动词动词+ +数量数量他向前跑了几步。他向前跑了几步。动作描写小技巧动作描写小技巧2 2、动作拆分法、动作拆分法以以“敲门敲门”动作为例动作为例“敲门敲门”这个简单的动作可以分解为如下几个这个简单的动作可以分解为如下几个小动作：小动作：走到门前走到门前 停下停下 举起（右）手举起（右）手弯曲手指敲门。弯曲手指敲门。准确地描述出这几个连续

16、动作，组成流畅的句准确地描述出这几个连续动作，组成流畅的句子，就能具体地写出人物子，就能具体地写出人物“敲门敲门”的经过了。的经过了。动作描写动作描写 运用这种方法，运用这种方法，“敲门敲门”这个大动作，我们就这个大动作，我们就可以写成一段话：可以写成一段话： 他穿戴整齐地来到妈妈的门前，轻轻推了一下，他穿戴整齐地来到妈妈的门前，轻轻推了一下，门紧闭着，里面似乎有亮光。他迟疑地举起了门紧闭着，里面似乎有亮光。他迟疑地举起了右手，想了想，慢慢弯曲食指，轻轻地敲在门右手，想了想，慢慢弯曲食指，轻轻地敲在门上，里面没有反应，又敲了三下，仍然没有动上，里面没有反应，又敲了三下，仍然没有动静。他鼓起勇气

17、，又轻轻地敲了敲，还是没有静。他鼓起勇气，又轻轻地敲了敲，还是没有人出来开门，他一下子愣在了那里。人出来开门，他一下子愣在了那里。动作描写小技巧动作描写小技巧3 3、准确的运用词语、准确的运用词语 体现人物特点。体现人物特点。在描写人物动作的时候，在描写人物动作的时候，要充分结合人物的性别、性格、年龄、身要充分结合人物的性别、性格、年龄、身份等，要表现出人物的特点。份等，要表现出人物的特点。 例如：一个家境富裕的孩子，他是把一块例如：一个家境富裕的孩子，他是把一块钱拿在手里。而一个贫穷的孩子，他会把钱拿在手里。而一个贫穷的孩子，他会把一块钱攥在手里。一块钱攥在手里。 再如：一个腼腆的人，笑的时

18、候是再如：一个腼腆的人，笑的时候是“抿着抿着嘴，嘴角微微翘起嘴，嘴角微微翘起”的微笑，而一个爽朗的微笑，而一个爽朗的人笑得时候是的人笑得时候是“咧开嘴巴，露出牙齿咧开嘴巴，露出牙齿”的开怀大笑。的开怀大笑。结合具体的情景。结合具体的情景。 人在不同情景、环境中，行动的特点更是人在不同情景、环境中，行动的特点更是不同的，更需要注意准确用词。不同的，更需要注意准确用词。 你在饭后散步时的你在饭后散步时的“走走”和上学要迟到时和上学要迟到时的的“走走”是一样的吗？肯定是不一样的。是一样的吗？肯定是不一样的。你在平时喝水时，可能是你在平时喝水时，可能是“拿起杯子，把拿起杯子，把杯子凑到嘴边，一仰脖，喝

19、一口。杯子凑到嘴边，一仰脖，喝一口。”而当而当你渴极了或者是时间紧急的时候，你会怎你渴极了或者是时间紧急的时候，你会怎样喝水呢？肯定是样喝水呢？肯定是“一把抓过杯子，凑到一把抓过杯子，凑到嘴边，一仰脖，嘴边，一仰脖，咕咚咕咚灌下一大口灌下一大口”，你看，同样是你这个人，同样是喝水，因你看，同样是你这个人，同样是喝水，因为情境不同，表现出来的动作不同，所选为情境不同，表现出来的动作不同，所选用的动词肯定也是不一样的。用的动词肯定也是不一样的。【动作描写的要点动作描写的要点】1 1、能选用好动词，并加以修饰。、能选用好动词，并加以修饰。2 2、能写出人物的特点。、能写出人物的特点。 3 3、能体现

20、人物的性格和内心世界。、能体现人物的性格和内心世界。4 4、用上比喻等修辞手法。、用上比喻等修辞手法。5 5、和其它人物描写的方法相结合。、和其它人物描写的方法相结合。6 6、抓住人物的身份、性格和当时情、抓住人物的身份、性格和当时情 境来写境来写双腿双腿双臂双臂双眼双眼跨越跨越摆动摆动盯着盯着迅速地迅速地奋力地奋力地紧紧地紧紧地一声枪响，炸裂长空。刘翔展现一声枪响，炸裂长空。刘翔展现出无人能及的起跑速度。只见他的出无人能及的起跑速度。只见他的双腿在栏架上方双腿在栏架上方迅速地迅速地跨越跨越，他的，他的双臂双臂奋力地奋力地摆动摆动，手臂上的肌肉也，手臂上的肌肉也在在不停地不停地颤抖颤抖，他的双

21、眼，他的双眼紧紧地紧紧地盯盯着着前方的每一个栏架。前方的每一个栏架。一声枪响，炸裂长空。刘翔一声枪响，炸裂长空。刘翔疾如炸雷，疾如炸雷，快如电光快如电光，展现出无人能及的起跑速度。，展现出无人能及的起跑速度。只见他的双腿在栏架上方只见他的双腿在栏架上方迅速地迅速地跨越跨越，他的双臂他的双臂奋力地奋力地摆动摆动，手臂上的肌肉也，手臂上的肌肉也在在不停地不停地颤抖颤抖，全身充满了力量全身充满了力量。他的。他的双眼双眼紧紧地紧紧地盯着盯着前方的每一个栏架。前方的每一个栏架。目目光中陡然射出浓浓的光中陡然射出浓浓的“杀气杀气”，像是要，像是要把栏架踏个粉碎。把栏架踏个粉碎。他他舒展舒展身姿，在空中身姿

22、，在空中划出划出一道道优美的弧线。一道道优美的弧线。一声枪响，炸裂长空。刘翔一声枪响，炸裂长空。刘翔疾如炸雷，快疾如炸雷，快如电光如电光，展现出无人能及的起跑速度。只见，展现出无人能及的起跑速度。只见他的双腿在栏架上方他的双腿在栏架上方迅速地迅速地跨越跨越，他的双臂，他的双臂奋力地奋力地摆动摆动，手臂上的肌肉也在，手臂上的肌肉也在不停地不停地颤抖颤抖，全身充满了力量。他的双眼全身充满了力量。他的双眼紧紧地紧紧地盯着盯着前方前方的每一个栏架，目光中陡然的每一个栏架，目光中陡然射出射出浓浓的浓浓的“杀杀气气”，像是要把栏架踏个粉碎。，像是要把栏架踏个粉碎。他他舒展舒展身姿，身姿，在空中在空中划出划

23、出一道道优美的弧线。一道道优美的弧线。成百上千地成百上千地观众此时突然鸦雀无声，紧张地注视着他，观众此时突然鸦雀无声，紧张地注视着他，共同期待着见证奇迹的时刻。共同期待着见证奇迹的时刻。作文小练习作文小练习描写一下学校运动会上，赛跑描写一下学校运动会上，赛跑同学的动作描写。同学的动作描写。提示：预备枪响前的准备动提示：预备枪响前的准备动作作预备枪响后的动作预备枪响后的动作起跑后的动作起跑后的动作冲刺的动作冲刺的动作他半蹲在起跑线上，左脚尖顶住起跑线，右膝跪在跑他半蹲在起跑线上，左脚尖顶住起跑线，右膝跪在跑道上，两手就像两根钉子插在地上。整个身体微微前道上，两手就像两根钉子插在地上。整个身体微微

24、前倾，抬着头，目不转睛地盯向前方，那样子，就像一倾，抬着头，目不转睛地盯向前方，那样子，就像一只展翅待飞的雄鹰。只展翅待飞的雄鹰。“预备预备”随着这拖长的声音，随着这拖长的声音，他慢慢绷直右腿，仿佛是一张拉开了的弓。他慢慢绷直右腿，仿佛是一张拉开了的弓。“啪！啪！”那那 “ “箭箭”猛然射了出去。他飞快地跑着，像闪电，猛然射了出去。他飞快地跑着，像闪电，像受了惊吓的羚羊，像脱了缰的野马，奔跑着像受了惊吓的羚羊，像脱了缰的野马，奔跑着跑跑了一段后，他的速度渐渐慢了，可是他仍然大幅度地了一段后，他的速度渐渐慢了，可是他仍然大幅度地挥摆着双手，努力向前跨着大步。离终点不远了，他挥摆着双手，努力向前跨

25、着大步。离终点不远了，他猛地抬起头，闭上眼，咬紧牙关，拼命地冲向终点。猛地抬起头，闭上眼，咬紧牙关，拼命地冲向终点。“冲啊！冲啊！”周围响起了狂热的呼喊。终点就在眼前了！周围响起了狂热的呼喊。终点就在眼前了！只见他猛一低头，身体向前冲，那条终点绳挂在他的只见他猛一低头，身体向前冲，那条终点绳挂在他的身上，如同一条荣耀的绶带。身上，如同一条荣耀的绶带。1.1.体育课后他体育课后他( (她她) )喝水。喝水。2.2.他跳起来，一个上篮，球进了。他跳起来，一个上篮，球进了。3.3.她换上舞蹈服开始跳舞她换上舞蹈服开始跳舞4.4.终于能做我最喜欢的事了，我终于能做我最喜欢的事了，我画画（唱歌、踢球、读书、弹琴等）画画（唱歌、踢球、读书、弹琴等）5.5.爸爸（妈妈）在厨房忙碌着，爸爸（妈妈）在厨房忙碌着， 只见他（她）只见他（她）6.6.奶奶（爷爷）小心翼翼地奶奶（爷爷）小心翼翼地 他急急忙忙地他急急忙忙地跑跑进教室，进教室，抓抓起水瓶起水瓶就往饮水机那儿就往饮水机那儿冲冲，水刚接了一半，水刚接了一半儿，就儿，就“咕咚咕咚咕咚咕咚”地猛地猛灌灌一气。一气。水顺着他的脸颊往下流，他顾不得水顺着他的脸颊往下流，他顾不得刚上完体育课的脏手，胡乱的刚上完体育课的脏手，胡乱的抹抹着