观书有感说课稿

1、苏教版语文六年级上册观书有感说课柳江县进德中心小学 韦媚媚尊敬的各位导师、各位同行：你们好！今天我说课的题目是观书有感。一、 说教材观书有感是苏教版第十一册第22课古诗二首中的一首古诗，是南宋大学问家朱熹的一首脍炙人口的名诗。它实写的是明丽清新的一派田园风光，实际上是借此现象告诉读者这样一个道理：一个人，哪怕已经学到了不少知识，但如果就此不再读书了，原有的知识就会慢慢枯竭、老化、思想就会僵化，只有不断学习，知识学问、思想观念才能不断地得到充实更新。这首诗既是学生学习古文化的经典之作，又是一篇对学生进行热爱读书教育的好教材，这首诗显著的特点是用暗喻的方法来说明一个道理。针对以上教材特点确定本课的

2、教学目标。1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。学会本课生字，了解“鉴”字的演变和字源。2.过程与方法：能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思；想象观书有感所描绘的景象。3.情感态度与价值观：感受古诗文字和意境和美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。二、说教学重难点体会诗的意境，感悟诗歌蕴含的哲理三、说教法教学以“读”为本，让学生多读，反复品味，设计学生读书、自学、质疑、教师释疑的环节。（这一教法的设计意图是培养学生自能读书的习惯。）四、说学法解诗题，知诗人 ；抓字眼，明诗意；入诗境，悟诗情；乐诵读，勤积累。五、说教学过程（一）揭示学习内容今天，我们

3、来学习一首古诗观书有感。（二）复习学习古诗的方法1.解诗题，知诗人 ；2.抓字眼，明诗意；3.入诗境，悟诗情；4.乐诵读，勤积累。（三）知诗人 1.朱熹（11301200）南宋著名思想家、哲学家和教育家，闽学派的代表人物，世称朱子。字元晦，号晦庵。他广注典籍，对经学、史学、文学、乐律乃至自然科学等都有不同程度的贡献，给后人留下浩如烟海的著述。 2.作品简介观书有感是南宋大学问家朱熹的两首七言绝句。两首诗写的是描绘其“观书”的生动感受。（本课学的是其中一首）作品信息【名称】观书有感【年代】南宋【作者】朱熹【体裁】七言绝句（四）解诗题 1.写诗题；2.读诗题；3.解诗题 观书：读书 有：得到、产生

4、。 感：感想 题目意思：由读书而产生的感想。 （五）抓字眼1.听师范读。2.标上节奏线，齐读古诗3.四人小组合作学习，理解诗中关键字眼。4.汇报交流(1)“半亩方塘一鉴开,”，理解“鉴”字，超链接进入“鉴”字的学习。“鉴”的读音、写法、笔画、笔顺、部首、组词“鉴”字的演变（幻灯片逐一出示）“鉴”字的字源解说出示图片，理解“半亩方塘一鉴开”的意思（2）“天光云影共徘徊”，理解“徘徊”超链接进入“徘徊”的学习出示图片，理解“天光云影共徘徊”的意思（3） “问渠哪得清如许?”，理解“渠”超链接进入“渠”字的学习出示图片，理解“问渠哪得清如许?”（六）明诗意1.谁能用自己的话说说第一第二句的意思？2.

5、第三第四句讲的是什么意思呢？3.说说整首诗的意思（七） 入诗境1.这首诗前两句写什么，后两句写什么？2.配乐朗读（八） 悟诗情1.这首诗写的是池塘里的水，可是却用了“观书有感”作题目，这是为什么？2. 这是一种 的写作手法，半亩方塘就像 ， 源源不断的活水就像 。3.你从这首诗里得到什么启示？（九）乐诵读1.齐读；2.男生读单句，女生读双句；3.分组读，每组读一句；4.全班齐读；5.试背。（十）勤积累1.我们常说，当局者迷，旁观者清，正像一首诗中所写：（ ） ，（ ）。 从不同的角度看事情，便有会有不同的收获 正如诗中所说：（ ），（ ）。 2. 抓住时间，抓住机遇，努力奋斗，莫等岁月消逝，机会失去，空悲切，直后悔。这正是（ ）、（ ）。3.当你克服了艰难险阻，取得成功时，回头再看那些困难时，就会觉得，那些困难是那么的微不足道，这正是（ ），（ ）。（