教学设计4 (3)

1、教案模板4-1教学设计表学科 语文 授课年级 四年级 章节名称江畔独步寻花计划学时2课时学习内容分析江畔独步寻花是唐代诗人杜甫的一首描写春天的写景诗，它以花为题材，运用情景交融的手法，描绘了春天繁花似锦，蝶舞莺歌的景象。整首诗对仗工整，作者落笔于一大片花，用戏蝶、娇莺，写出花的娇艳芬芳，表达自己快乐、愉快的心情和对春天的赞美与喜爱。学习者分析四年级的学生已具备识字能力，因此本节课教学主要在朗读古诗、理解诗意、体会诗人感情方面。教学时，先让学生把古诗读准、读通，再结合注释、诗中的景物，想象画面，理解诗意，体会情感。教学目标课程标准：认识生字，理解重点词语，了解古诗大体意思 .2、正确、流利、有感

2、情的朗读课文，背诵课文知识与技能：认识生字，理解重点词语，了解古诗大体意思。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。过程与方法：比较阅读两首诗，领悟诗歌意境，提高欣赏水平。情感、态度与价值观：体会古诗描绘的景象和作者表达的思想感情，提高小组合作学习的能力，使小组合作发挥更大的作用教学重点及解决措施利用插图和注释理解诗句意思，有感情地朗读、背诵古诗。学生能够根据“金钥匙”的要求来自学古诗是本节课最重要的训练内容。教学难点及解决措施“能够想象出这首诗所描绘的画面，体会作者的思想感情。在理解古诗的时候，以诗中的物为切入点，正所谓无物便无景，并引导学生抓住每句诗中的关键词，来理解诗意，体会意境，让

3、生真正地走进大自然，想象诗歌的意境，体会诗人心情。教学设计思路让学生以背描写春天的古诗引出江畔独步寻花，然后介绍诗人杜甫，以便学生对本首诗中诗人的心情有个初步的感受。在理解古诗的时候，以诗中的物为切入点，正所谓无物便无景，并引导学生抓住每句诗中的关键词，如“满”“压”“舞”“啼”来理解诗意，体会意境，为了突出黄四娘家花的特点。 课后安排小练笔，让生将诗歌改成小散文，让生真正地走进大自然，想象诗歌的意境，体会诗人心情。依据的理论先让学生想象诗中写的可能是什么花；再通过配画、改写、找资料和实地观察等形式组织学生体会“花满蹊”的图画；然后，引发学生质疑，在对话中弄清“花”背后的诗意。整个课堂看似无形

4、，却浑然天成，是演“教案剧”难以达到的。当然，教为学服务，并不是教附属或从属于学。如果学生提出的问题没有多大价值，也就没有进一步探寻这必要，教师完全可以“就地解决”，而不由学生把学习牵引到无意义的境地之中。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果描写春天的写景诗，以花为题材易多媒体展示春天景色，课件展示好精读，入诗境，悟诗情难家加校电视好深化，体会诗意难光盘好教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图创设情境引入新课想一想学过描述春天的古诗5分逐步引出课题描述春天通过想象感知春天美景，激趣。精读，入诗境，悟诗情通过想象，入诗境，悟诗情25分引导学生描

5、述诗中美景通过想象，画出美景从诗中受到一些美的熏陶，对诗人的情感有所体会。深化，体会诗意抓住诗题中的“寻”来理解。5分深化拓展，引导学生深入体会诗意激发生热爱大自然，想像诗中意境，体会诗人心情。总结诗意体现诗人情感5分让生真正地走进大自然体会诗人心情。表达自己快乐、愉快的心情和对春天的赞美与喜爱。课堂教学流程图 开始教学流程图多媒体播放朗诵文件理解字意生字动画用生字组词、造句指导朗读同伴互读课文自由阅读课文同伴讨论完成问题结合课件，回答问题总结课文教学反思通过多种形式的读，同学们能正确、流利、有感情地朗读古诗，通过引导说句子、听音乐、看插图多数同学从诗中受到一些美的熏陶，也能对诗人的情感有所体会，因学生在理解诗意时用词上出现了我认为的偏颇，故在词语“开满”和“布满”上，花了大量时间去引导，不知引导是否妥当，但