角的度量 (2)

1、“角的度量”教学设计宁陕小学 朱丽教学内容：义务教育课程标准实验教材四年级上册第37业和 第38业内容教学设计说明：角的度量是在学生以学会如何利用三角板上的直角辨认直角、锐角、钝角的基础上进行教学的，本节课在教学中让学生动手操作，用眼观察，动口表达、用脑思考的小组合作学习的实践活动中，自己总结出度量角的方法，不仅使学生的实践操作能力得到提高，而且由此激发学生的学习兴趣。通过实物观察，例举生活中的角，激发学生探究数学的兴趣。教学目标：1、知识目标通过师生活动，使学生认识量角器的构造，学会用量角器正确地度量角。同时通过度量角加深学生对角概念的理解，知道角的大小与角两边两边的长短没有关系。2、能力目

2、标学会用量角器度量角的度数，培养学生动手操作能力，独立思考能力，自学能力，探究能力，比较概括能力和同学之间的合作精神。3、情感、态度、价值观让学生在自主探究过程中获得成功的体验，体会数学知识的价值，激发学生学习数学的兴趣，增进学生对数学的亲近感。教学重、难点：度量角的方法、读数时内、外圈的区别。教学方法：探究发现法学法指导：通过量一量、猜一猜培养学生的观察、分析、动手操作能力和语言表达能力和抽象思维能力。教学准备：教师：多媒体课件、量角器、反馈卡等。  学生：量角器、卡片教学过程：一、创设情景，诱发参与1、多媒体课件出示小猴子聪聪设计的房子，学生在图中找一找角，并说出各是什

3、么角，然后用三角板中的角量一量屋顶的角有多大（反馈卡中的角1）。2、想一想：为什么量的同一个角，得到的结果却不一样呢?使用的工具不一样，在量长度是有统一的长度单位，在量面积时有统一的面积单位，那在量角的时候也应该有统一的角的单位，你们知道角的单位是什么？直角多少度？3、多媒体课件出示量角的工具量角器和介绍角的单位度。4、出示课题。板书：角的度量（设计意图：联系所学的角的意义，自然地过渡到对角的大小的研究。通过设疑，引导学生产生定量地刻画角的大小的心理需求，揭示本节课所要解决的问题。）二、自主探究，合作交流1、认识量角器。（1）学生观察量角器，看看都有什么?（2）课件出示量角器，介绍各部分的名称

4、。老师指，学生说它的名称，再看课件中和你说的一样吗？2、学习用量角器量脚的步骤。（1）学生分小组试量屋顶（反馈卡中的角1）的度数，并讨论两角的方法。（2）反馈量的结果和量的方法和读数的方法。（3）讨论读数的方法。(课件出示屋顶角的度数，看看到底读多少)（4）根据学生的回答总结量角的步骤。（板书：对中、对线、读数）。（设计意图：本环节通过自主探究认识量角器后再尝试量角，从尝试体验中掌握了量角的方法，而且还成功突破如何选择内外刻度这一难点。叶圣陶先生说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”所以我认为探究体验知识是最好的教育，只有学生真心感悟，亲身经历体验到的东西才能最终沉淀到他们的内心深处

5、。2、量一量。（1）量一量三角板中另外两个角的度数（先猜一猜，再量一量）（2）课件出示楼梯和地面的夹角，动手量一量度数，(先猜一猜，再量一量。)师：在日常生活中常常需要敏锐的双眼观察物体，再头脑中形成一些角的大小的印象，这非常重要，这样才能使我们的分析、判断能力变得更强，更聪明。三、巩固练习，拓展思维1、比一比角的大小。（课件出示）2、自己动手画一个角量一量度数2、猜一猜角的度数。（课件出示）（设计意图：课堂练习是为了让学生及时掌握知识，形成能力。根据学生的认知特点与认知水平的差异，我设计了具有梯度的层次性练习，通过不同类型、不同层次的练习使不同程度的学生都能得到发展。练习类型为：基本练习，巩

6、固新知；发展练习，形成技能；拓展练习，灵活应用。让学生在及时的练习中巩固所学的技能，让学生沉浸在解决问题的快乐中，能强化学生的理解、应用能力。从而使学生愿意接近数学，了解数学。）四、总结全课，强化理解 同学们，这节课你学到了哪些知识？你又有哪些收获？ 现在会量角了吗？量角其实就是把量角器上的角重叠在要量的角上。要量得准，就要重合得准。怎样才叫重合得准？ 其实，我们的生活中有很多地方是与角度有关的，比如：红领巾上三个角的大小、五角星五个角的大小、椅子背倾斜的角度、滑梯倾斜的角度、比萨斜塔的角度以及它倾斜的角度在多大范围内是安全等等，大家在课余时间可以查阅一下相关的资

7、料，下节课再与同学交流交流五、板书设计：                                 角的度量              

8、0;              量角器      角                           一放    &

9、#160; 中心点           顶点                          二移      0刻度线         一条边