认识图形 (4)

1、 认识图形教学案例教学目标1  让学生在操作活动中认识长方形、正方形、三角形、圆形，体会面在体上。2  体会长方形、正方形、三角形和圆形在日常生活中的普遍存在，体验数学与生活的密切联系。3  培养学生的合作意识和动手操作、思考和探究能力，并发展学生的空间观念。教学重点：让学生从感性知道长方形、正方形、三角形和圆的形状。教具、学具准备：长方体、正方体、圆柱体、三棱柱、小棒、白纸、印台，彩笔等。教学过程一、创设情境，引入新课师：（出示多媒体）下雪了，雪地来了一批小画家，你认识他们吗？生：认识，它们是正方体、长方体、圆柱体。师：出示三棱柱，小朋友知道它是谁吗？生：师：我

2、们给它起一个名字叫“三棱柱”，小朋友搭积木的时候，常用它来干什么呢？生：用它来搭房顶。师：今天，这些立体图形朋友来到了我们的课堂上，还带来了它们画的四幅画，可是弄乱了顺序，你能猜猜分别是谁画的吗？生：（指着长方形图片）这是长方体画的。师：给这幅画起个名字吧。生：长方形生：（指着正方形图片）这幅是正方体画的，它叫正方形。生：（指着圆形图片）这幅是圆柱体画的，它叫圆形。生：（指着三角形图片）这幅是三棱柱画的，它叫三角形。学生在猜测的过程中，教师在黑板上分别展示出长方形、正方形、三角形、圆形四幅图片。二、认识长方形、正方形、三角形、圆形（一）实践感知师：这些小画家们，给我们带来了那么漂亮的图画，你们

3、能不能也来当一回小画家，用你们身边的立体图形描画出比它们更漂亮的图画呢？生：能！师：那好，现在我们就试试看吧，看谁画的最漂亮。学生分小组动手操作，教师巡视。师：哪个小组愿意派代表上来，把你们的作品，展示给小朋友们看？生1：我们把正方体放在纸上，照着它的边画下来，就成了一个正方形。师：你的办法真好，愿意展示给大家看吗？（学生在实物投影上操作）生2：我们把长方体放在纸上，也是照着它的边画下来，就成了一个长方形。生3：我们把圆柱放在纸上，照样子把它画下来。师：你们的小手真灵巧。生4：我们把三棱柱有三角形的一面放在印泥上，然后在纸上一按，就印出了一个三角形。师：你们的方法真方便。师：看来，这些图形（指

4、着长方形、正方形、三角形、圆形）就藏在我们的老朋友-立体图形的身上。师：现在你们用手摸一摸这些图形，有什么感觉，跟小组的同学说一说。（学生动手摸，并跟小组的同学说自己的感觉）师：谁愿意上来说？生：我摸这些图形，感觉它们平平的。生：我感觉它们扁扁的，滑滑的，平平的。师：这些图形摸上去感觉平平的，我们就把它都叫平面图形。（板书：平面图形）（二）初步感知长方形、正方形、三角形、圆形的异同。师：今天我们认识了新朋友-平面图形，它们都是谁呀？生：（齐）长方形、正方形、三角形、圆形师：它们的样子，你们都记住了吗？生：记住了。师：你能把今天我们认识的这些新朋友，回去介绍给家里人听吗？生：能。师：那你会怎样介

5、绍呢？现在我们就四人一小组说说看（小组交流）师：谁愿意示范示范？生1：我今天认识了三角形，它有三个角，三条边。生2：我今天认识了长方形，它长长的，上面和下面的边一样长，左面和右面的边一样长。生3：我今天认识了正方形，它方方的，它的四条边都是一样长的。生4：我今天认识了圆形，它圆圆的，平平的，它的边是弯弯的。（三）快速抢答师：出示三角形、正方形、长方形、圆形图片。生：（齐答出它们的名字）“三角形、正方形、长方形、圆形”三、联系生活说一说师：这些图形在我们身边随处可见，说一说你平时看到哪些物体的面是长方形、正方形、三角形和圆形。生：指着课桌面说这是长方形。生：黑板的面是长方形。生：国旗也是长方形师

6、: 说得真好,还有别的吗?生：开关盒子的面是正方形的。生：我家杯子的底部是圆形的。生：我姐姐的红领巾是三角形的。生：我家钟的面是正方形的。生: 易拉罐上下两个面是圆形。生：我家的地板砖有的是长方形的，有的是正方形的。师：真是个认真观察的孩子。是的，在现实生活中只要我们留心观察，到处可以看到这些平面图形。每天上学放学时，你留意过这些交通标志牌吗？它们是什么形状的？哪位同学来介绍一下？生：生到黑板前指着图形介绍。师：这位同学真棒,都说对了。四、图案大比拼师：你别小看这些小小的图形哦，它们的用处可大了。（出示小人，房子，树，鱼，小兔，船）看，这些图案漂亮吗？你们认识吗？生：认识。师：那你有没有发现什么？生：我发现这些好像都是长方形、正方形、圆形、三角形拼成的。师：你的眼睛真亮啊！我们这些图形还可以拼出很多漂亮的图案呢！师：你们会拼这些图案吗？试试看。学生拼图案。师：老师发现我们班小朋友的双手都非常能干。那么，除了这些，你还会拼其它的图案吗？  （生发挥想象自主拼图案）。 师：你拼好了可以离开座位去参观一下其它同学的作品。学生活动。