蔡勉旃坚还亡友1

1、蔡勉旃坚还亡友财说课稿、教学设计1【说教材】蔡勉旃坚还亡友财是来自于七年级上册第七单元的一篇文言选文，篇幅短小，文意易懂，而简短的文字下蕴藏的却是一种巨大的人格力量诚信，这种力量恰恰是当今社会所需要所呼唤所倡导的。因此，学习本文，不仅要让学生掌握必要的文言文知识，还应培养学生对于诚信的品德做到良好的“知行合一”。【说教法】教师用设置情境法导入课题；剖析人物形象时采用提问法、对话法；介绍新知时采用讲练结合法。【说学情、说学法】初一学生此前只学过四篇文言文，古文底子薄弱，所以本课注重学生对于文言文基础知识的理解和掌握，我将会让学生使用朗读法、先理解后识记的方法；对于新接触的人物描写角度教学，学生将

2、使用先理解后当堂练习的方法；而本文的主题较有话题性，所以我将引导学生采用先自主思考、后合作探究讨论的方式进行学习。【教学设计】教学目标：1、通过预习和课堂学习使学生理解文意，掌握重要文言字词的意义、用法。2、引导学生通过各个角度较为准确地分析人物形象。3、学习、分辨对人物进行描写的两种角度：正面描写和侧面烘托。4、学生在阅读中能有自己对“诚信”的情感体验，并从中获得对人生的有益启示将诚信落实到学习、生活的实处。教学重点：1、通过预习和课堂学习使学生理解文意，掌握重要文言字词的意义、用法。2、引导学生通过各个角度较为准确地分析人物形象。3、学生在阅读中能有自己对“诚信”的情感体验，并从中获得对人

3、生的有益启示将诚信落实到学习、生活的实处。教学难点：1、学习、分辨对人物进行描写的两种角度：正面描写和侧面烘托。2、引导学生将文中所学的诚信落实到学习、生活的实处。课时：2课时教学步骤：第一课时一、设置情境，导入课文：如果你在路上捡到了一个钱包，钱包里面还有不少的钱，而此时没有旁人在场，你会怎么处理？请如实回答这个问题，不要不好意思。（诚信是金）现在我们来看一则小故事，看看古人是如何为我们诠释“诚信”的内涵。二、解题：“蔡勉旃坚还亡友财”坚：坚持、坚决  亡：亡故 实际上是将银子还给亡友之子 文章出处：清稗类钞清：清朝；稗：一种随处可见的野草，比喻微小的，琐碎的事；类：全书分类详细，

4、纲目明晰，颇便查阅；钞：文学作品等经过选录而成的集子；简而言之，清稗类钞是徐珂关于清代民间掌故的汇编。三、夯实基础，整体感知：1、梳理字词：（1）检查预习，提问生字字音：徐珂k   敦dn    券quàn   亡何wú   其人亡wáng愕然è    语我yù    卒zú  辇nin（2）朗读朗读指导：朗读者的精神面貌、停顿、重音、语速、揣摩人物说话语气。教师“范”读。（给

5、老师挑毛病、提建议。）学生自由朗读，读给自己听、读给同桌听；学生代表个别读。全班朗读。自评（3）重点词义重点实词：（小黑板，其中藏错）重诺责，敦风义：在意由于许诺或承诺失信而招致的谴责，重视情谊。以千金寄之：把；白银；存放。      亡何：不久。愕然：惊讶的样子。      且父未尝语我也：不曾；告诉。  而翁知我：你，你的；父亲；以为知己，把我当知己（意动用法）。卒辇而致之：最终；车子，这里指“用车子运”；送还、归还。故不语郎君：所以；古代对年轻男子的尊重。这里相当于“你”。 安有

6、寄千金而无券者：（宁、岂） 哪里、怎么；票据、凭证；的人。虚词：以千金寄之：代词，他，指蔡勉旃。 其人亡：代词，这个。     其子至：代词，它的。           归之：代词，他，指友人之子。   卒辇而致之：表修饰；代词，他，指友人之子。寄千金而无立券者：表转折。              

7、            古今异义安：（古）哪里、怎么 （今）安全、平安   金：（古）白银（今）黄金一词多义：亡：（亡何）没有、（其人亡）死亡2、翻译：自行翻译后小组讨论小组代表发言后学生评价教师总结：注意补出省略句的主语：（蔡勉旃）重诺责，敦风义（蔡勉旃）归之（其人子）愕然不受，（其人子）曰：“嘻！”（蔡勉旃）卒辇而致之3、用简洁的语言概括文章内容（最好只用一句话）：明确：蔡勉旃坚决归还属于已故友人的钱财。四、人物形象和写法探索。（一）独自思考后小组讨论：1、这个

8、故事人物不多，请问谁是主人公？蔡勉旃？亡友？亡友之子？2、蔡勉旃在你眼中是个什么样的人？为什么？3、他在他的“亡友”眼中是个什么样的人？为什么？4、他在“亡友”之子的眼中是个什么样的人？ 为什么？1、明确：蔡勉旃。2、提问：学生的可能答案：他是个诚实守信、一诺千金、重视诺言的人。 因为他“敦风义、重诺责”、“坚还亡友财”。教师引导：就算“蔡勉旃”不“还亡友财”，会不会有人知道？提问：学生的可能答案：不会有人知道，因为“不立券”， 其子“愕然不受”：“嘻，无此事也且父未尝语我也”。3、 教师引导：从以上的“不立券”和“父未尝语我”，看得出，蔡勉旃在友人心中是个什么样的人？提问：学生的可

9、能答案：绝对值得信赖的人、真正的朋友重视情谊教师引导：蔡勉旃是朋友在什么方面值得信赖的人？提问：学生的可能答案：品德、诚信4、学生的可能答案：在友人之子的眼中，蔡勉旃是个令人佩服、得金不昧、诚实、值得信赖的人、也是个值得敬重的长辈教师小结并板书：言行合一，“重诺责，敦风义”。（二）、写法探索：1、教师引导：文章有一些语句可以直接体现出蔡勉旃的为人，请同学们把它找出来。明确：“重诺责，敦风义”、 “券在心、不在纸”、 “召其子至，归之” “卒辇而致之”。这种对描写对象直接进行描写的写法，就是正面描写，也称为直接描写。教师引导：除此外，文中还有其他地方体现蔡勉旃的“一诺千金”吗？提问：学生的可能答

10、案： “不立券”、 “且父未尝语我”、“愕然不受”2、教师引导：这些语句并未用准确的词语直接说蔡勉旃的为人如何，但是，同学们也同样能深刻地体会到他的诚信，这属于对人物描写的另一种手法，它叫作侧面描写。作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象的写法，叫作侧面描写，也成为间接描写。3、蔡勉旃召友人之子，准备将银子还给他时，友人之子“愕然不受”。这属于什么描写？愕然的表情下友人之子心里在想些什么呢？请用三到五句话对他进行一番心理描写（注意第一人称的使用）。明确：神态描写。教师小结并板书：侧面烘托、正面描写。当堂训练：从陌上桑（P180）首段中找出对罗敷正面、侧面描写的语句。五、主题及现实意

11、义探索：本文篇幅短小，文意易懂，可是我总觉得编者似乎在简短的文字下蕴藏了些什么？同学们能体会到吗？请大家思考后再和其他同学交流。学生的可能说法：教导人们做人应该诚信，才能赢得别人的尊重和信任。教师引导：你应该如何在生活、学习中体现你的诚信”呢？学生的可能说法：考试不作弊、和家人、同学、朋友相处教师小结并板书：我觉得最近在和同学们的相处过程中，个别人不太守信用。比如有的同学不按时交作业，或者交上来的作业偷工减料、抄袭、应付等等。既然同学们答应老师要把它做好，那就一定要守信用，记住：你的行为一定要对你的诺言负责任。正所谓 “言必信、信必行、行必果”。希望诚信二字不单单只是在同学们口头上说说，更重要的是将它落实到行动上。六、作业布置：1巩固本课文言知识。2. 仿写句子：诚信是为人处事之根本；诚信是_        。 3. 思考以下问题，准备好在下节课上讨论交流。在现实社会，“不立券”的做法值不值得提倡？案例介绍：某工厂员工向老板借了三千元，借条上写着：“员工某某还欠款三千元”。谁知这张欠