郑建梅第四阶段说课

1、说课模板说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学设计及理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要 这样教。说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。以下是说课模板，仅供参考。基本信息学科En glish年级八年级教学形式新授课教师郑建梅单位济水一中课题名称Unit9 Can you come to my party?教材版本人教版新目标说课记录说 教 材 内 容教学内容：今天我说课的内容是 Go for it!八年级（上） Un it9 Can you come to my party? Section A 中的 1a 2c

2、部分。教材所处地位：本节课位于八年级英语上册第九单元的第一课时，是该单元的重点内容之一。本单兀的话题是邀请。学生就是否来我的聚会这一具体情景，应用can或者haveto发出、接受或拒绝邀请，冋时了解西方礼貌用语的语言特色：如果拒绝邀请， 应礼貌的说不并给出理由。这一话题与学生的日常生活紧密相连，很容易将内容延伸到现实中来，所以，让生活和学习融为一体，是本单元的重要特点。该课授课时 间为40分钟。教学目标：根据英语课程标准关于总目标的具体描述，结合第九单元的教材内容，我 按知识目标、语言技能、情感态度、文化意识四个方面将本单元的教学目标细化： 知识目标：单词：学习掌握 prepare, prep

3、are for, exam, flu, available, another time, until, hang, hang out, catch 等词汇。句型：Can you come to my party? Sure, I ' d love to. I ' m sorry, I have to do .Can she / he .？ Sorry, she / he has to 语法：用情态动词can来表达邀请。 语言技能：能够发出、接受或拒绝各种邀请；知道如何礼貌地回绝邀请。 情感目标：学会人际交往的基本常识，学会有礼貌地邀请别人以及回答别人的邀请的方式。理解 义务”涵

4、义，学会承担自己应尽的义务，能够在班级以及社会生活 中担当一定的责任。理解人与人之间的真情，学会珍惜朋友之间、师生之间的友情。 文化意识：了解中西方文化的差异，培养世界意识。 教学重点和难点：根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用，确定如下教学的重、难点：重点：如何发出、接受或拒绝邀请。 难点：目标语言在实际生活中的应用。说 教 法围绕教学的主题和对以往教学的改进创新。 本节课，我的总体思路是采用任务型教学法、合作学习及分层教学法。(1)任务型教学法：面对不冋层次组成的班级，要想大面积提高教学质量，必须 贯彻因材施教的原则。 这要求教师在设计任务时应具有阶梯性，形成由初级任务到高级

5、任务和由高级任务涵盖初级任务的循环。使每一学生都能为之， 各有提高，让每个学生都能获得求知的满足与成功的体验，激发其学习兴趣，从而达到教学的最终目的。(2) 合作学习：两人对话、分组练习或一起讨论的学习方法能让学生之间取长补短， 提高学习效率。(3) 分层教学法：根据学生的成绩、潜力、学习态度三方面因素把学生分为A、B、C三个层次。A层次是学习成绩、学习自觉性、主动性各方面较优秀的学生。B层次是有一定基础，学习自觉性、主动性不强，但潜力较大的学生。C层次为学习成绩较不理想，其他各方面都较差的学生。说 学 法新制定的英语课程标准把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策

6、略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导：1、学习方法的指导：培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的 课件调动学生的感官进行听说读写的训练。2、学习积极性的调动：我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语 言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。3、学习能力的培养：通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力， 发展他们的思维能力。4、学习策略的指导：创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。 让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实 现交际策略；引导学生交际，主

7、动练习和实践，是调控策略的体现。充分利用多媒 体，录音等是资源策略。说 教 学 过 程Step 1 Warming up欣赏歌曲Happy birthday to you【设计意图】为学生创造轻松愉快的学习气氛,激发学生的好奇心，为学习新课打下伏笔。Step 2 presentation告诉大家一个消息，老师这周末将要举办一个生日聚会，希望大家都来参加。 从而学习发出邀请的主要句型“ Can you come to my party? ”教师呈现接受和拒绝邀请并给出理由的语言知识。“Sure'd love to. ” “Sorry,l can' t.I have to”【设计意

8、图】冋 Can you come to the party?学生会马上积极思考这个与自己有 着紧密联系的问题。这样，一个真真假假的消息，快速地将他们导入到了今天的话 题。用身边的真实例子导入， 成功的吸引了他们的注意力， 这就是一个很好的开端。接着利用图片、文字、声音的多重效果，让学生操练基本句型，加深印象，并 在情境中理解、掌握。Step 3 practicing and Listening (1a,1b)【设计意图】本环节是教材安排的任务型听力活动，目的是让学生在听音时抓 住关键词，培养学生边听边做笔记的学习策略。Task 1 Play a game.由于中学生非常崇拜歌星、球星，大屏幕冋

9、时出现李宇春和姚明的动态照片。谁喜欢李宇春请举手，我点击她的图片，其背后隐藏的是接受邀请的基本句型。再问谁喜欢姚明请举手，我再点击他的图片，其背后隐藏的是拒绝邀请的基本句型。下面进行小组操练，其中有一人邀请，其他人应答。谁选了李，谁就必须接受邀请， 谁选了姚，谁就必须拒绝邀请。【设计意图】经过前面的学习，学生有点疲劳了，我采用游戏的形式，使学生又兴奋起来，激活了参与小组合作学习的欲望，使每位学生都能学会本节课的重点知识。Task 2完成听力材料 2a-2b告诉学生另一个消息， Anna想邀请几个朋友去她的聚会，她该如何呢？ 一个 相似的话题，将课程自然地过渡到了听力部分。要求学生带着不同的任务

10、听磁带， 完成相关题目。根据听力材料，具体的任务设计如下：A层：1）听懂并理解对话内容。（一遍）2）快速准确地完成提出的问题。3）就对话内容互相提问和回答。4）复述对话。B层：1）基本听懂对话、把握对话大意。（一遍）2）能独立完成提出的问题。3）大致能重复或模仿对话中的关键句。C层：1）参照对话完成听力， 了解对话大意。（两遍）2）在老师的提示下完成 提出的问题。【设计意图】这样，简单的听力题就成了很好的练习素材，从听到说，从输入 到输出。层层递进，自然流畅。通过分类完成听力训练，为所有学生提供了语言实 践的机会。让他们了解了自己的听力、理解水平，从而激发了他们下次提高听力的愿望。Task 3

11、 Competition通过图片的闪现，应用竞争机制让同学们抢答。【设计意图】游戏直观、趣味、竞赛，既轻松了课堂，也提高的学生的学习兴 趣。Task 4 Make a survey.提供三种晚会，让各小组任选一种，并邀请你的同伴参加。找出谁能来，谁不能 来。然后再把姓名，是否能来以及理由写在表格里。准备一些表格发给每一位学生，如图:NameCan/Can ' tReasonsDavecan 'ttoo much homeworkC层同学负责邀请，B层同学负责记录，A层同学负责最后的报告。在此过程中让 同学们将自己的调查结果表演出来（生生互动），做报告练习了第三人称的用法 （师生

12、互动）。【设计意图】紧紧围绕目标语言，对知识点进一步练习、加深、巩固，由易到 难，举一反三，从课本到生活。调查可操作性强，学生能学以致用，让学习成果直 观化，增加成就感，从而调动积极性和主动性。如果他们做的很棒，给予鼓励。Step4 Feedback1、Grammar focus.【设计意图】在学生尽情地参与活动后再让学生反思本节课的语法焦点，并进 行适当的操练，对学生在任务活动中的语言失误进行纠正，使学生保持学习信心。rtya£ p n 在 hh一 ”W 一！ nn仍you ?A的怕 iniaa m 堆hd cc似irth s将b ayi测ppy d 幼 a irth册 “H se

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14、 B,anscanshhlmhh 实 8oo2 ,TThhs 学Tyy te.Tsy 教5亦00加"亦00 合ikcstscs 切 UABABAB说其他Ku 匕匕 渤/ 教 猗 臥 如 肘 要M 年W怖； 主生在叭形习 高，MB他 作语想Q过而 较®,乎 潢酣佣r佇活 也兴 乏 诫旅汨M'Eaib 绩习 毗很 逊咖心価在 成学m以 吋把礼歼 涨去仙"Ta朋删也 乞高失 的价 两蛀|,瞪共 扣情地 啣评 视甸*,四冲 H热渐 零的1 O淞外拔时写师 门习斩 匸己强 我过情同、U W学M 面自诩 通尽的读， 昭，学 片对断 ，达、动 具时爸 对加不 匕、a膀表说互 匕学祇 形脚 対咄拠、爪细 3人t,步湘 就敬！|语W效 <#七阶之形Ai但 妇让展注真 尢®:这也重rn,叫#,学我子氏 惱独啄燼偏泌片任桃让W 似与许成：娶肛 射盾，屮咿 如验厂学北主！ 仲助中列世不 :削咛到JO你钳 咖丽景站条 析趕剜长习聯闸识：“，情的养有 分本"增学w)i认价本段的时培个 情1)的与刀33我评 手往课的一 学 龄参自说 学向本力成反 思用利 占，温赞意学 桂中相注已 稍训互K俯 学你畧艸EM 语啲«懦在 英佩誇加爪 及轻汗吗詡 点趴