Blog与教育_体验生命历程共享

1、 Blog与教育:体验生命历程共享 文/黎加厚Blog的教育意义在于将互联网从过去的通讯功能、资料功能、交流功能等进一步强化,更加个性化、开放化、实时化和全球化,把信息共享发展到资源共享、思想共享和生命历程的共享。作者手记没有一个万能的X随着人们对教育信息化的深入实践和认识的发展,人们发现,在教育信息化的初期,人们对“课件”、 “ 研 究 性 学 习 ” 、 “ W e b Q u e s t ” 、 “ 任 务 驱 动 ” 、 “ 基 于 项 目 的 学 习 ” 、 “ 多 元 智 力 理 论 " 、 “ 电 子 作 品 集 ” 和 “ 学 习 档案袋”等改革和探索中,往往重视了新

2、技术、新理论和新教学模式的外在形式,注意了某一种信息技 术、教育理论和教学策略的优点,忽略了为什么要在课程教学中应用以及如何更恰当地设计“课件”、“任 务 ” 、 “ 问 题 ” 、 “ 研 究 项 目 ” 和 “ 教 案 ” 等 等 需 要 深 入 思 考 的 问 题 , 陷 入 了 滥 用 、 泛 化 和 模 式 化 某 种 新 型 理 论 和教学方法的误区。人们逐步认识到,在教育中没有一种万能的X(X代指任何一种技术、理论或方法,每一种技术、理 的实践,而不是某一种单一的新型教学模式,注重优化教学资源,对教学结果负责,全面提高教学质量,教育 信息化逐步进入更加理性的发展时期。遭遇激情20

3、03年9月的一个傍晚,我在Google上查找教育技术方面的资料,偶然间,浏览到北京师范大学现代化 教育技术研究所庄秀丽博士的Blog网站,被上面大量的最新信息震住了,通过她的Blog,我又看到了许许多 多热心教育技术的青年教师的 Blog网站,阅读到大量的精彩文章。我意识到,这是一种新型的信息交流方式, 它正在改变着教育者的生存环境。如果我们系(上海师范大学教育技术系,编者注的青年教师不立即跟上, 那么几年之后,与国内其他高校青年教师的差距将迅速拉开。我立即打电话告诉我们系的青年教师,要他们 立即跟踪Blog。同时,我们开始在全国各地的教师信息化培训中,培训教师在自己的教学中应用Blog,几乎

4、与同时培训 大家学习的概念图工具软件Inspiration一样,Blog立即受到大家的欢迎,迅速流行起来;并且,几乎所有参与的教师的感受都和我们一样。在近年来教育信息化发展的进程中,Blog现象使我们深思:为什么Blog会在教师中流行起来?Blog与教育叙事研究Blog是网络上的一种日记形式,也叫 "网络日志",目前国内将Blog 翻译为“博客 ” 、 “ 部 落 格 ” 和 “ 不 老 哥 ” 等 。 B l o g简 单 易 用 , 技 术 门 槛 很 低 , 任 何 一 个 教 师 或 学生都可以随意写自己的思想。通过每天的资料整理与书写,会在无形中改变一个人的思维能

5、力、写作能力和信息获取能力。Blog具有在线"共享"功能,把学习 者与Blog上的参与者形成一个社群,相互交流,发表自己的知识和见解,其他人 可以作评论,人们在群体的分享和交流中会产生新的认 识。Blog还具有积累的功能,学习者可以通过Blog回顾自 己过去所写的东西,看到他人的评价和反馈,从而产生更 多的体会和感受。如此循环往复,逐渐形成终身学习的生 活习惯。Blog可以认为是一个小型的个人知识管理系统, 它方便个人知识的梳理, 关注个人发展的进程。对一个学 习的集体而言,它让我们建构了一个深刻思考和交流的 平台。只要你留心,Blog几乎可以在教育教学的各个方面 发 挥作

6、用 。通过近几个月的实践,我们发现,对于一线的中小学 教师来说,Blog特别适合教师们结合自己的工作撰写教 育叙事研究故事。教师在日常教学生活中,对自己的工作 进行反思、研究和记录成叙事研究报告,能够真实、深入 地反映教育研究的全过程和作者的思考,这是一种值得 提倡的研究方法。*Blog作为叙事研究报告的交流平台,将过去以书 面为载体的叙事研究报告架构在现代信息技术平台上, 实现了叙事研究的新发展;* 叙事报告数字化,使得叙事研究更容易保存、流通 和复制,使叙事研究的传播范围全球化;* 只要敲动你的指尖,你的故事便可以传向网络;反 之,你可以方便地获得别人的叙事报告资料;* 以书籍、杂志和报纸

7、为载体的叙事报告,生产和传 播的周期很长,Blog上的叙事报告可以每分每秒刷新; * 正式出版的叙事报告,需要经过若干“守门人”的 过滤,对于一般的教师和学生而言,投稿和发表的门槛很 高 , Blog实 现 了 “ 个 人 出 版 时 代 ” 的 梦 想 , 只 要 你 愿 意 , 你 可 以在任何时间、任何地点发表你的叙事故事,同时与全世 界的读者共享你的研究成果;*Blog使叙事研究突破了研究者个人的小圈子,研 究者与被研究者之间,读者与研究者之间可以展开充分 的交流,头脑风暴,创造出更多的智慧;* 新兴的Blog环境对人们提出了新的行为规范和要 求,你必须自觉地遵守网络上的版权道德和国家

8、法规,提迅速崛起的新一代Blog的出现使得人们将重新审视关于教育信息化的 许多认识,由于人们的Blog行为更主要是与个人认知和 情感需求紧密联系在一起的,所以,Blog的发展将是不可 估量的,由此产生的教学资源将会有许多新的特点,诸如 自繁殖性、自我管理、杂乱无序性、高度的个人相关性、兴 趣同质性、快速扩散性、自律性、成瘾性和练习性等等。会 引发人们关于网络时代教育的许多新的研究,例如关于 教育资源建设和积累的新认识;关于信息技术在教学中 应用的新途径的探索;关于课程与信息技术整合的新模 式的研究,学科教学中应用Blog加强学习效果的研究,基 于Blog的教育评价的探讨等等。我们注意到,Blo

9、g教育应用的发展过程中,具有许多 新 的 特 点 :Blog的教育体验推动 Blog在教育中应用的普及。许 多地方和人们,往往是从不知道Blog到知道Blog会有较长 的时间,然而,一定是在初次使用之后,发现和体验到了 Blog的魅力,便会自觉地在自己的工作中运用Blog。 教师们在接触 Blog后,会有一个兴奋期(25周, 教师们会把自己多年来积累的日记、体会、感想和人生哲 理等等倾述在自己的 Blog上;兴奋期之后,“该说的都说完 了 ” , 便 会 进 入 一 个 “ 沉 寂 期 ” (1-2月 ; 这 时 , 如 果 能 够 结 合自己的工作研究和反思,更重要的是,能够得到教育研 究者

10、引领或志同道合的热心人的帮助或督促,便逐渐进 入“习惯期”,慢慢养成每天撰写 Blog日记的生活习惯,一 直到长期坚持下去,受益于Blog生活。教师和学校的Blog往往会成群地出现和发展,主 要是由于Blog的本质是人与人的交流,是构建一个网上 的社区。当然,这种社区具有虚拟的特点,社区中的教师 不一定是同一个地区和学校的同事,大部分是志趣爱好 相同的网络“同志”。单位领导的组织和倡导可以大大推 动教师Blog的发展,但是,在一个社会潮流中自然形成的 “舆论领袖”往往具有更大的号召力和组织能力。 一大批有志于教育改革和教育信息化发展的青年 教师队伍正在形成,他们在Blog中学习,在发展自己的

11、Blog中得到提高,同时,又用自己的Blog为整个教育提供 自己的智慧和资源。我们高兴地看到,从上海浦东的现代 化学校,到山东淄博的乡村教师,越来越多的中小学教师 在运用Blog中提高了教学反思能力、信息获取能力、教育 创新的观念和能力。每天去看一看这些教师们的Blog上 闪光的思想,你一定会受益匪浅(下面列出了目前比较活 跃的教师们的Blog,不需要记网址,只需在Google和百度 等主要搜索引擎中输入下面的“名字+Blog”,就可以找到 这些教师的 Blog网站。z b e d u ' B l o g惟存教育网志求师得教育实验室网志e-learning、博客与知识管理的研究关注农村

12、教育齐伟教育网志米老鼠游记花开的声音光阴的故事点燃学生智慧之火共享困惑魏发家weimeng-Blog网络随想虚拟与现实渐行渐至-麦瑞日 三 省 (N e w 寻梦谷主心灵驿站ET朝阳星火-学习、研究教育技术齐伟教育网志(第二版我和我的学生们右耳朵的思考留住我们的岁月科学教学星月历程野渡无人舟自横曙光日记语文与信息技术整合从心灵走向心灵s h a o j i e ' b l o gwujuan' B log改造Blog早期人们关于Blog的概念就是一个网页日记,上面 的文章按照年份和日期排列。Blog的内容包括了网站的 超级链接和评论,包括了个人反思的日记、照片、诗歌、散 文、回忆录随着Blog的迅猛发展,人们纷纷按照自己的需求变 化来发展Blog,使Blog扩展了包括从叙事日记到信息技术 课程教学、招生、发通知、指导学生、教学再设计、评课说 课和教学评价等多样化学习功能。目前,各地结合“校校 通”工程的进一步发展,教师对信息技术教育培训的要求 越来越高。已经有许多学校结合建立以校为本的教师教 育体系中,充分运用Blog构建教师们进行“行动研究