谈谈城市教学与农村教学的差距

1、谈谈城市教学与农村教学的差距马山县武平小学教师：林童 教育是个永恒的话题，民族的希望在教育，随着社会的不断发展，教育这片领域逐渐被更多的人所关注，然而，目前城乡之间教育教学尚存在着较大的差距，从而导致了教育发展的不平衡，前段时间的某个星期五上午，我跟随学校领导到市里听了名师大课堂讲的中小学生思想品德课，深有感触，城市教育与农村教育的悬殊令人深思。 首先，教师素质的差距，具体表现在文化，表达能力，个人修养等方面，城市教师具备具备较高的专业素质和文化素养，熟悉现代教育技能，这是许多农村教师无法比拟的，就拿思想品德课来说吧，对于新课程，我们农村教师普遍感到陌生，上课照本宣科居多，学生处于被动局面，师

2、生关系还不能得到根本改变，这是由于传统教学模式的“根深蒂固”所致。加之许多教师知识面有限，语言表达能力较差，致使课堂气氛不活跃，听了名师上课，令人耳目一新，她文化底蕴高，知识面广，吃透教材，表达能力强，课堂上。老师就像和同学谈心，所有问题都装在她心里，得心应手，学生变被动为主动，师生关系平等融洽，课堂气氛活跃，老师在上课中能及时启发，启迪学生思维，而且对敢于回答问题的学生进行表扬激励，从而激发学生的上进心和求知欲。这是很多农村老师所欠缺的；个人修养方面，从仪表，动作，胸怀等方面，城市教师给的印象是朴素，干净，端庄的感觉，而在广大农村，教师穿拖鞋进教室，头发蓬松，穿戴不整齐，比比皆是，甚至有些教

3、师在课堂上吸烟，这不仅有碍教师形象，而且还容易给学生留下一个不好的印象；胸怀上，城市教师胸怀坦荡，永远面带微笑，我们听课的那个班后面有几个男生在课堂上说笑话，教师并不直接批评他们，而是通过提问，然后委婉指出他们的错误，这并不影响教学秩序，而在农村，大多教师的做法是让这些学生站起来，然后进行批评，这种做法不仅容易挫伤学生的自尊心，而且还容易影响课堂教学秩序。曾有这么一个例子，六年级的一位成绩优秀的男生在课堂上写了一张字条给隔壁班的一个女生，被老师当场缴了，男生被罚场训了一顿，而且将纸条交到了学校领导手里，这张纸条中“我爱你，就像老鼠爱大米”的那句话被学校领导当真全校师生的面读出来，以后的日子里，

4、同学碰到这位男生总拿这句话来笑话他，然后，男生就悄然离开了学校，这难道不是教师的错吗？假如我们的教师胸怀广阔些，能容忍学生的过错，正确去引导学生，他也不至于离校出走。 其次，学生的差距，这主要体现在三个方面：一.思维能力的差距，城市学生由于从小在大城市中生活，接触的东西较多，再者家庭环境也给他们展示思维的空间，学生从童年时代起除了学校教育外，都会或多或少接受家长的监督和指导，所以思维能力较强，回答问题的角度较为广阔，而农村的孩子由于大多数大家长涌向大城市打工，这些孩子缺乏父母的管教和监督，隔代教育使得农村孩子与城市的孩子思维能力产生巨大的差距，所以考虑问题时思维不开阔，答案单一性，统一性较多，

5、这也是促进教师难于调节课堂气氛的原因之一。二.胆量上的差距，城市的孩子坦然大方，能大胆的回答老师的问题，而且敢于质疑老师的问题，而农村的孩子过于拘谨，对于老师或书面问题，即使懂得也不敢回答，加之老师是“权威者”的旧思想影响，促使学生不敢质疑老师的问题，课堂的主人翁精神不能体现出来。三.学生获取知识的途径不同，对于课本以外的知识，城市的孩子可以通过大人们的潜移默化，图书馆，阅览室，网络等方面获取，而农村的孩子图书资源匮乏，加之隔代教育影响，致使学生获取知识的途径过于单一，大大限制学生的知识范围。在这节课中，很多课本中没有的东西诸如历史成语故事学生都懂，而农村的大多孩子就只限于课本知识，这是个不容忽视的问题。 针对上述现象，我认为要缩短农村与城市之间的教学差距必须做到以下几点： （一）政府加大经费投入，改善农村办学条件。 （二）对广大农村教师进行现代教学模式的培训，同时还应让一些年轻的教师到外去看看，听听，学学外面先进的教学理念，方法和手段。（三）加