诗词曲三首教师版

1、润州区片区合作九年级语文教学案课题：词二首（批注栏）每位备课组成员至少提2条意见【学习目标】1、领会诗词曲深邃的意境，把握诗人的思想感情。2、掌握诗词曲鲜明的艺术特色。【学习重难点】1、领会诗词曲深邃的意境，把握诗人的思想感情。2、掌握诗词曲鲜明的艺术特色。【教学时间】一课时第一课时【教学过程】一、 学习观沧海1.导入简介作者和写作背景。2.朗读诗歌，把握读音和节奏。3.结合文下注解,描绘诗意。4.深入研读,理解诗意，领悟诗情。曹操登上碣石山观沧海时看到了什么景象?(用原句描绘) 写观海的诗句一共有6句,所写的内容和角度有什么不同?  明确:“水何澹澹,山岛竦峙”两句是总写全景,其中

2、前一句写海波动荡,后一句写山岛巍然耸立。接着两句写岛上的草木,“树木丛生,百草丰茂”,一派生机勃勃。这两句是紧扣上文“山岛竦峙”展开。下面两句“秋风萧瑟,洪波涌起”,写出了海上景象的变化,表现了大海的雄伟气势。“洪”,大的意思。很明显,这两句是照应上文“水何澹澹”而写的。这一层6句诗,结构非常严密,可见作者构思的精心。“日月之行”等4句是不是作者眼前看到的景象?为什么？ 明确:这4句的意思是:日月的起落,好像是在沧海中运行;夜空中灿烂的银河,好像是沧海里映上去的。很明显,这不是作者眼前所见的实景,而是他看到波涛汹涌的大海所产生的奇特想象。 作者笔下的沧海有怎样的特点?再联系作者写这首

3、诗的背景,我们想一想,诗歌中表达作者怎样的情感？ 明确:通过想象,我们不难体会,作者笔下的沧海气势雄伟,胸襟开阔。根据“阅读提示”我们知道,作者写这首诗的时候,是他刚刚平定乌桓,回师中原,这正是他踌躇满志的时候。面对着波澜壮阔的大海,作者情不自禁地抒发了建功立业,统一天下的豪迈情怀。特别是“日月之行,若出其中；星汉灿烂,若出其里”这几句诗,更是形象地反映了作者博大的胸襟,千百年来成了脍炙人口的名句。二、学习江城子·密州出猎1导入。简介作者和写作背景。2自读课文，描绘诗意。3深入研读,理解诗意，领悟诗情。上阕描绘的是怎样的内容？你知道词中哪个字写出了他当时的心情吗？如何描写“

4、狂”？上阕描绘这样盛大的出猎，目的是什么？（批注栏）每位备课组成员至少提2条意见描绘出猎时的盛大场面：狂。上阕写出猎的盛况，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈英姿和气势；为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎倾城而出的盛大场面和气概。（将自己与孙权相比，表达了词人非凡的气概。）上阕描绘这样盛大的出猎，目的是表现了词人非凡的气概，同时也为下阕抒情作了铺垫。下阕哪个词集中抒发了他的情怀？表现在哪些诗句上？开张豪壮“鬓微霜，又何妨！”两鬓虽有微霜，可自己根本不衰老，尚有用武之地。“持节云中，何日遣冯唐？”运用典故，意在希望朝廷能够重用他，给他机会去建功立业。“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”表达了自己杀

5、敌报国的志向。4小结这首词通过描写一次出猎的壮观场面，借历史典故抒发作者杀敌为国的雄心壮志，表达了为国效命的坚定决心和爱国思想，并委婉的表达了期盼得到朝廷重用的愿望。三、学习山坡羊 潼关怀古1导入新课。简介作者和背景、体裁： 体裁：在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而且又有词的兴起。到了元代，另一种新兴的体裁是曲。曲大致分为两种：一种是戏曲，另一种是散曲。散曲没有动作、说白，便于清唱，包括套曲和小令。山坡羊都标有题目的小令。 2朗读课文。（教师范读，学生自由散读一次后齐读，教师发现问题进行纠正。）3结合文下注解,描绘诗意。4按写景、抒情、议论给这首曲划分成三个层次。这首曲表达了作者怎样的思想感情？（结合后两句来理解） “兴，百姓苦；亡，百姓苦！”即不管封建王朝如何更迭，在他们的争城夺地的战争中蒙受灾难的，还是那些无辜的老百姓。它像一支高烧的红烛，照亮了人们的眼睛，使之认识到象征封建政权的宫阙，它的兴建是无数老百姓的白骨垒起来的；它的倒塌也有无数老百姓的白骨做了它的殉葬品。表达了诗人对劳动人民深切的同情。4、赏析：“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路”突出潼关地势险要的特点。 拟人修辞，把本来静态的山写动了，本来无情的水写得心潮翻滚。 曲为心声，一切景语皆情语，“聚”“怒”两字透露了诗人极不平静