四年级上册科学教案11 声音的产生粤教版

1、.?11 声音的产生?教案一、教学目的一知识与技能1、让学生学会大胆地“猜测，动手操作和分析推理。2、培养细心观察的才能。二过程与方法1、通过观察，实验，知道"声音是由物体的振动产生的"；能区分声音的大小。2、根据在日常生活中的感受和实验，知道声音有大小之分。3、利用网络扩大自己的知识面，增强学习兴趣，逐步培养景仰科学的情怀。三情感态度与价值观1、通过观察，操作，让学生感受科学的美，激发学生学习的兴趣，让学生爱学科学。2、体验科学的价值，感受科学的无穷魅力，培养学生的审美才能。二、教学重点通过观察，实验，区分，知道"声音是由物体的振动产生的"。三、教学难

2、点能区分声音的大小。四、教学过程师：同学们好。老师看到同学们今天上课特别有精神，带来了一种乐器，大家认识它吗 生：二胡。师：同学们真聪明啊!听听拉了一小段音乐，这么优美的音乐是怎么产生的 今天，咱们一起来学习11，声音的产生，相信大家一定能从中找到答案。板书：11，声音的产生心动不如行动，请大家立即翻开书本68页。兴趣是最好的老师。课的伊始，我充分调动学生的积极性，让其在课堂中寻找研究科学的热情，把孩子们的目光吸引到五彩缤纷的科学探究课堂中。活动1：寻找乐器的发声部位刚刚，我们听到了吉他，笛子，钢琴的声音，这些乐器能发出悦耳的声音，你们能找出它们的发声部位吗 生：能。师：老师在各小组都放了几种

3、乐器，请同学们动一动，找一找这些乐器的声音是从哪里出来的；然后完成69页的表。师：老师看到同学们找得挺认真，请各小组汇报。师：小结其实，各种声音产生的原理是一样的。那么，声音是怎样产生的呢 你们能猜一猜吗 生1：声音的产生与空气有关。师：为什么 生1：因为吹笛子的时候，笛子就会发出声音。师：还有吗 生2：声音的产生与打有关，因为敲鼓的时候，就会发出声音。生3：声音的产生与弦有关，因为拉一拉小提琴琴弦就会发出声音。这一教学环节为了发挥学生的大胆想象才能，培养学生的考虑和分析问题的才能，培养其科学探究精神，让其真正成为科学课堂的主人，奠定了第一步大胆猜测。师：看来同学们都非常爱动脑筋，如今我们用实

4、验来证明声音的产生与什么现象有关 请同学们翻开书本70页。完成实验：1、说话时，用手轻轻按住自己的喉部。你的手有什么感觉 2、压住小竹片的一端，拨动竹片的另一端。你有什么发现 3、在鼓面上放一些小豆子，敲击鼓面时，你能观察到什么现象 4、敲击音叉后，用手触摸音叉，你的手感觉到什么 师：请各小组汇报。生：我发现喉咙在颤抖，小竹片在动，鼓面的小豆子在跳舞，音叉在动。师：因此，声音的产生与打，弦，空气没关系。声音的产生与物体的振动有亲密的关系。理论是检验真理的唯一标准。学生通过自己动手，探究到真正的答案，这才是科学研究的真正目的所在，"猜测实验结论"，科学是允许错误，不经历风雨怎

5、么见彩虹呢 此教学环节为学生从小培养良好的科学探究习惯打下结实的根底。师：看来同学们都非常懂考虑，老师请你们听一听这一组声音，看看你有什么发现 敲击鼓，音叉生：我发现鼓声很大，咚咚咚，音叉的声音很小，嗡嗡嗡。师：你听得真细心，在日常生活中，你知道哪些声音大，哪些声音小 学生各抒已见师：声音有大有小，如今你们用大小不同的力，拨动发音盒，看看声音有什么不同 学生各自实验生：小力一点，声音就小，大力一点，声音就大。师：很好，你怎么样才能使口哨发出大小不同的声音 请一个学生实验大家想想：你有什么发现？生：声音大，用多一点儿气吹，小珠子转得快；轻轻地吹，声音小一点儿，我发现里面的小珠子转得慢。老师范读的

6、是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。师：很聪明，听听老师敲一敲鼓，看看你有什么发现 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。生：用力大一点，声音

7、大，鼓面振动厉害，小一点，声音小，鼓面振动小一点。师：因此，物体声音的大小与振动的幅度有亲密的关系，声音大，振动的幅度大，声音小，振动的幅度小。学生通过动手做一做，听一听，训练学生们区分声音的才能，并从中得出结论，培养学生的总结才能。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。师：声音大小与我们的生活有着亲密的关系，你能说一说吗 生：在做作业或人们休息时，声音大，影响别