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文档简介
1、自主学习 享受快乐 参加工作以来,我经历了课程改革的重大转变。从中有许多收获,许多感慨。现在我来谈谈自己教学中的一些体会。首先,“预学交流拓展”自主学习模式,是“以赏识激励为前提,以学生的发展为本,”在恰当的学习目标的导引下,学生通过动手实践,自主探索与合作交流等方式,在主动获得知识的同时,在思维能力,情感态度与价值观等多方面得到进步与发展的学习过程。从教师的角度看,在课堂教学中实施“目标导学法”,教师要变“教教材”为“用教材”,改“钢性教学设计”为“弹性导学设计”,让课堂教学成为一个再创造的过程。具体流程是:先学-检查-教-练习巩固为我们实施课堂教学起到了很好地引路作用。也为学生大显身手创造
2、了良好的条件,调动了学生积极性。同时,也为教师大显身手创造了条件。通过“预学、交流、拓展”形成一条明晰的思路,彻底改变教学过程中传统的教师教、学生学的譬如“填鸭式”“满堂灌”等等的教学模式,促进学生学习能力的提高,使他们具备和适应终身学习的基本技能和方法,从而革新我们的课堂教学,全面提高教学质量,从而更好的实施素质教育。其次,预学题的设计很重要,设计预学题必须有针对性。不光要熟悉教材,还得根据学生学情,联系生活实际,真正做到深入浅出,使预学题成为整节课的提纲。出示完预学题,要帮学生理解题意,教给学生预学方法,为学生预学打好基础。另外一点,设计预学题时,必须明确,预学题不等于复习题。只有这样,教
3、师才能做到课堂教学游刃有余。在预学时要时刻关注学困生和不专心的学生,帮他们树立自信心,使这些学生也能积极参与其中。比如:通分这节课,我设计预学题的思路是:通分的意义、如何进行通分以及通分时应注意什么问题等,学生一目了然。目标赖于兴趣,创设兴趣源点。兴趣是最好的老师,孩子喜欢玩,只要玩,孩子就有兴趣,所以兴趣是激发学生产生学习目标的灵丹妙药,兴趣可以使学生持之以恒的领悟和对知识顿悟,兴趣能让学生造成一种情景,从而引发学生思维、探求。数学学习目标的呈现应该向着趣味化方面发展,教师在数学情趣中扮演探索真理的引路人。在学生预学的过程中,老师要巡视指导,及时解决学生中遇到的问题。这个过程中,老师只是引路
4、人,要把自主权交给学生,学生才会兴趣高涨,主动参与。比如:粉刷围墙这节课,我让学生先完成一个作业,了解家长是如何进行粉刷的?结合生活实际,让学生产生解决实际问题的兴趣。在创设一定的问题情境。学生自然乐在其中,主动参与。第三,在检查学生自学效果时,大部分问题学生已经在预学环节已经得到解决,剩下的问题大都是本节课的重、难点。所以,在教授环节学生自然会听得特特别用心、认真。当然,我们的讲解会事半功倍,也就达到了自主学习的目的,学生也掌握了学习方法。最后,在练习巩固中,由浅入深设计不同梯度的习题,鼓励学生说出自己不同的想法。对于多种想法可让学生板书。有一定难度的留给学生课后思考。这样,不仅加大了课堂容量,调动学生解决难题的信心,更促进了学生之间的合作学习。这些就是我的一些收获和认识,在今后的教学过程中,我会认真钻研教材,做个好“导演”,深入挖掘“演员们”的潜力,把主动权交给学生,变“要我学”为“我要学”,让学生在课堂上真正“动”起来,积极主动的参与到学习中去。我相信,只要坚持不懈的努力,学生的学习能
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