磁铁教学方案设计 (2)

1、磁铁教学方案设计一、本课教学的指导思想与教学理论依据本课的教学内容是教育科学出版社小学三年级第六册第六单元磁铁,在学生学习“磁铁能吸铁”的认识基础上的发展，让学生进一步了解磁铁由两极及同极相斥、异极相吸的性质，自然学科从20世纪80年代就已经倡导自主探究的教学模式，自主探究既是一种教学模式，也是一种教学方法，让学生在探究的过程中，获取知识，培养学生交流、合作的能力，最终形成科学的人生观、世界观。教学过程充分体现新课程标准的要求，并且体现“以人为本”的教学思想。二、教学背景分析：1.学生背景分析：三年级的学生处于低年级向高年级的转折期，思维活跃，好奇心、求知欲强，好说好动，对任何事物都很感兴趣，

2、磁铁对于他们是很熟悉的物体，而且很喜欢玩，但是让他们用科学的语言去解释磁铁的性质，学生就不能准确地表达。因此，在这种情况下将这节课很必要，学生会有久逢甘露的感觉。对于中年级的学生来说，用科学的语言准确地将看到的现象描述出来，这个能力的培养是非常重要的。再有，三年级的学生对于小组实验、合作、探究的过程还处于初级阶段，在实验过程中教师必须严格要求，为以后的教学打下良好的基础。2.教学方式与教学手段说明：磁铁一课，我采用的教学方式是在实验中自主探究，体现小组合作，小组交流的教学特点，让学生在动手操作探究的过程中获取新知识。3.前期教学状况、问题、对策说明：在以前的教学过程中，教师总是教教材，按照书中

3、的顺序，先让学生认识磁铁有两极（南极、北极），然后再让学生去认识同极相斥、异极相吸的性质，我认为原来的教学方法，不适应学生的认识规律。因此，为了“以学生为本”，备课要备学生，从学生认识磁铁有同极相吸、异极相斥的性质，再了解它指南北的性质，说明磁铁有两极，我认为这样比较好，体现“用教材教”的教学原则。三、教学目标:、能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。、在与他人合作学习和探究活动中，体会合作与交流的愉快；乐于探究和发现周围事物中的奥秘。、知道磁铁的基本性质，了解生活中磁铁的应用。教学重点：知道磁铁基本性质。教学

4、难点：设计各种游戏来认识磁铁的基本性质。教学准备: 教师：实验表格、各种形状的磁铁 学生：大头针、回形针、铜、铁、铝、塑料片、 小车等。教学过程:一、谜语激趣 导入新课谈话: 同学们,喜欢猜谜语吗？老师这有个谜语，请同学们听好“一物脾气怪，专把钢铁爱，一碰就粘上，不拉不分开。”这是什么？(出示课件)学生猜出后同时出示课题：磁铁二、探究活动1、认识磁铁师：同学们玩过磁铁吗？谁来说说你玩过的磁铁是什么样子的？师：今天老师给大家准备了一些磁铁，请仔细观察，看看你有什么发现？（学生观察后汇报）师：同学们很善于观察，发现了磁铁有这么多形状，你能根据形状给它们起一个合适的名字吗？师：你们取的名字真不错，很

5、形象。我们把这种长条形的磁铁叫做“条形磁铁”，把这种弯弯的磁铁叫“蹄形磁铁”，把这种圆环形的磁铁叫“环形磁铁”。，（同时出示课件）你们还有其他发现吗？生：磁铁上刷有两种颜色，还分别标有“S”、“N”两个不同的符号。师：你观察的真仔细，“S”、“N”是磁铁的两个磁极，“S”又称南极，“N”又称北极。（同时出示课件）2、探究性质师：我们已经初步认识了磁铁，它还有那些我们不知道的秘密呢？下面我们来玩一玩磁铁，看你有什么新的发现。请同学们大胆的猜想一下：生活中哪些物体会被磁铁吸住？生：说。师：到底是不是这样呢？我们来实验一下：请把盒子的材料倒出来，每位同学拿起磁铁分别试一试，看哪些物体能被磁铁吸住。生

6、：实验。师：好，谁愿意告诉大家你的实验结果？（边说边课件出示）：实验1记录单：实验内容我发现结论磁铁找朋友能被磁铁吸住的物体：（回形针、大头针、铁片）磁铁能吸铁的物体不能被磁铁吸住的物体：（塑料片、铜片、铝片）（说过发现之后，师问：这说明了什么?）生边说师边单击出示答案。师（手拿磁铁和大头针演示）：同学们大胆的猜想一下：如果用一块磁铁来吸大头针：磁铁的两极和中间部分吸的大头针一样多吗？生：猜。（边拿学具走到学生身边问）师：同学们真爱动脑筋，对个问题做出了大胆的猜想，可到底我们的猜想是不是正确呢？我们来通过实验验证一下。实验2记录单：实验内容我发现结论用磁铁吸大头针磁铁的两极吸的大头针（ 多 ）

7、磁铁两极磁力大，中间小。磁铁的中间吸的大头针（ 少 ）师：巡视，指导。师：谁来告诉大家，通过实验你发现了什么？（可以让小组上来边演示边说。）生：回答。师单击：出示答案。 师：好，看来，通过刚才实验，同学们的收获的确不少。（师手拿两个磁铁演示）说：既然磁铁的两极磁力那么强，如果把两块磁铁的两极靠近，又会发生生么现象呢？请同学们大胆的猜想一下：生：猜。师:好，我们还是通过亲自实验来证明吧！请同学们拿出条形磁铁，小车,同桌两个人合作试一试，并把你的发现及时填在实验3记录单上。（同时出示课件）实验3记录单：实验内容我发现结论N极靠近N极排斥同极相互排斥，异极相互吸引。S极靠近S极排斥N极靠近S极吸引S

8、极靠近N极吸引 师：哪个小组愿意把你们的发现告诉大家？生：回答。师：边单击出示答案。师：看来磁铁的奥秘还真多，同学们想不想继续玩？（想）好，我们先来看看下面的问题：（课件出示）：把一块条形磁铁横着悬挂起来，使它能在水平方向自由转动。观察磁铁静止下来的位置，你们发现了什么?师：谁来说说你的猜想？生：找23人。好，我们还是来通过实验验证吧。同时把你的发现填在实验4记录单哟！（同时出示课件）生：活动。师巡视。实验4记录单：实验内容我发现结论N极指示的方向S极指示的方向磁铁能指示方向，N极指示北方，S极指示南方。一次北南二次北南师：好，谁来告诉大家你的新发现？（磁铁有指示方向的作用）生：说，师单击出示答案。师：小结。同学们可真不简单，在玩的过程中，发现了磁铁