小鹿的减法 (2)

1、小鹿的减法教学设计（第二课时）教材分析：小鹿的减法是小学语文（s版）二年级下册第五单元中的一篇课文。这是一篇童话故事，讲的是小鹿想造桥，獐子想铺路，小鹿经过一年不懈的努力最终造好了桥，可以很方便地过河了，而獐子随着岁月的流逝，感到下山越来越费力了。它告诉学生做什么事都要坚持到底，才能成功。设计理念：1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、交流讨论等）的实践

2、活动，逐步提高语文能力。教学目标：1、学习动补关系的句子，在语境中领悟表达的方法，积累句子，并能模仿运用。2、默读课文，要求不出声、不指读，养成边读边想的读书习惯。教育学生无论做什么事，都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持到底。教学重点：学会默读课文，懂得表达自己的看法。教学难点：让学生明白做事要有坚定的信念，坚持到底，才能取得成功。培养学生在困难面前不退却的坚强意志。教学方法：合作探究法、讨论法教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习生字词。减法 方便 造桥 劝说 抹汗 坚持 成功 流逝 汗淋淋设计意图：本环节旨在考查学生对生字词的掌握程度以及对字词的再巩固。二、初读课文，整体感知。1、幻灯出示思

3、考题：（1）小鹿想造桥，他的愿望有没有实现？他是怎样造桥的？（2）獐子想铺路，他的愿望有没有实现？为什么？2、学生带着思考题自由读课文。3、板书课题。设计意图：本环节给学生充分的读书时间，让学生学会在读中思考，在思考中读，从而养成边读边思考的习惯。三、品悟“减法”，悟文激情。（一）为什么要做减法1、学生默读第一自然段2、读得真投入，现在老师要对你们进行采访了。（略）板书：小鹿 造桥 獐子 铺路3、理解“退却”一词（1）他们去做这些工作了吗？从哪个词看出来的？（退却）（2）理解：退却（3）用“退却”造句。（4）他们为什么都退却了呢？（得花一年的时间）（二）怎样坚持做减法1、自由朗读第二自然段，用

4、横线划出小鹿造桥的句子。2、学生读出找到的句子。3、幻灯出示句子他从太阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。（1）找出表示时间的词语（太阳升起、月亮出来）（2）解释：这些表示时间的词强调小鹿造桥的时间长、任务重。（3）指导读出重音的词：一直 、累得（4）温习ABB形式的词。（白花花、绿油油、红艳艳、亮晶晶、蓝湛湛）（5）仿写句子。小鹿累得浑身汗淋淋的。 （ 爸爸 ）累得（ 满头大汗 ）。石榴笑得咧开了嘴。（ 妈妈/奶奶 ）笑得（ 眼泪都流出来了/合不拢嘴 ）。 （ 妹妹 ）哭得（ 眼睛都肿了 ）。 （ 小红 ）高兴得（ 跳了起来 / 手舞足蹈 ）。4、学习第三至七自然段：（1）指导学生看图

5、。（2）学习獐子与小鹿的对话。师：獐子究竟对小鹿说了些什么呢？小鹿又是怎样回答的呢？小鹿的话用“”画出来；獐子的话用“”画出来。（3）交流，指导朗读出“不解”和“坚定”的语气。（4）同桌分角色读。（5）朗读表演反馈。（6）品读句子：从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步。板书：坚持 （7）用“坚持”说一句话（三）做减法的结果怎样1、小鹿做减法的结果怎样呢？引导学生朗读最后两自然段。2、指名说说结果如何？板书：成功 退却、还在发愁设计意图：对于二年级的小学生，过于详细的分析往往会抑制学生的丰富想象和思考。学习课文，应该让学生在读中理解、读中感悟，成为真正的学习主人。对于一些基本

6、知识点，渗透到阅读中，并举一反三，加强学生的记忆，提高学生学而致用的能力。四、总结全文，明白道理1、以板书总结全文内容。2、故事的结果告诉我们什么道理。（做什么事都要坚持到底）设计意图：通过简单明了的板书，引导学生重温课文内容，加深学生对课文的了解，并让学生更容易明白课文的思想意义。五、拓展延伸，想象说话1、你想对小鹿和獐子说些什么？2、小组讨论并交流想法。设计意图：按照“课程标准”所倡导的教学精神，根据学生的特点，以及由此而设定的教学目标，努力将“一言堂”转变为“多言堂”，真正体现学生的学习主体地位。六、作业布置1、说话：獐子的减法2、做一件事，体会坚持的意义。设计意图：第一道作业重在培养孩子的说话能力；第二道作业旨在培养孩子的实践能力，并让孩子在实践中体会坚持对于获得成功的重要性。七、板书设计： 18、小鹿的减法 坚持 小鹿 ： 造桥 成功退却 獐子 ： 铺路 还在发愁设计意图：板书简单明了，并配合简笔画，虚实分明，生动形象。教学评价：1、 整节课体现了学生有时间动口读，动口说，动脑想，动手写。2、 课堂能强化知识点练习，并能够兼顾学习能力较差的学生。3、 多媒体课件美而不华，课堂气氛活跃，教学过程稍微显得前松后紧。教学反思：应该放手