同志们,今天我们在这里召开全院教职工大会,动员与部署我

1、同志们，今天我们在这里召开全院教职工大会，动员与部署我院的教学改革工作，希望引起大家的高度重视。三年来，通过全院上下的共同努力，我们的办学优势与特色得到进一步凸显；办学条件有了明显改善；办学质量有了一定提高；学院服务社会的能力进一步增强；教职员工服务学生的热情有了进一步提升。特别是在教育教学方面，我们用了将近两年的时间进行了考试模式改革，三年内两次修订了高职人才培养方案，我们所做的一切，为学院进一步提高学生培养质量奠定了很好的基础。教育质量是我们的生存与立院之本。经过一段时间的酝酿，10月26日学院党政联系会议决定，自今年年底开始学院启动一轮以课程为主的高职教学方法和教学内容的总结、思考与改革

2、活动。之所以要开展这项工作，主要基于两个方面原因：一是当前所面临形势的需要首先，国家已从战略层面充分认识到发展职业教育的重要性。在政策上，教育规划纲要把职业教育作为一种类型明确下来，并提出要大力发展职业教育；今年，教育部职业教育与成人教育司12号文件又进一步强调：高职办学，第一，要继续坚持以服务为宗旨、以就业为导向；第二，要以提高质量为核心、以增强特色为重点；第三，要积极推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式，实践教学比重要占总学时一半以上。在具体行动上，一方面，国家加大了高职教育的支持力度；另一方面，教育部主动出面为校企合作牵手搭桥。 其次，独立承办的高职学院已纷纷站到了高职教育改革与发

3、展的前沿，一些具有示范性的办学经验和教学方法都来自这些学院。我们一些同志在去年的这个时间，参观过长春职业技术学院和吉林交通职业技术学院这两所国家示范性高职学院，想必触感还会很深。二是学院自身进一步发展的需要1997年，我们合并到长春科技大学后实现了从中职教育到高职教育的层次提升，开始了高职人才培养。十几年来，我们依靠长地校几十年的教育基础和文化底蕴，在高职办学上所取得的成绩是有目共睹的、也是值得欣慰的。但是，我们一直没有主动地坐下来认真思考：十几年了，学生状况和社会需求已经发生很大变化，我们的课程内容是否符合当前高职人才培养的需要？我们的教学方法是否适合当前高职学生状况的需要？我们每个专业的人

4、才培养体系中是否还因为个别课程存在着短板？因此，不论是从主观还是客观哪个方面讲，都需要我们认真地进行一次反思，需要我们研究、讨论、改进与完善我们的每一门课程，需要我们研究和改进课程之间的衔接关系，需要我们构建更加符合当今高职学生状况、满足就业岗位需要的人才培养体系。正是基于上述原因，学院提出了教学改革任务。这次改革，学院计划用一年左右的时间完成。改革的重点是课程内容与教学方法，我们每一位任课教师都需要反思自己所主讲的课程，在教学内容上是否需要有所更新、在授课形式上是否需要有所创新、在教学手段运用上是否需要有所革新。努力的方向是项目驱动、学做一体的教学模式，项目驱动、学做一体是针对高职学生特点和

5、培养目标提出的新的教学模式，我们希望通过这次课改，能有一批专业课和专业基础课实行新的教学模式，更好地满足当前高职学生培养的需要；说到这儿，我想谈一下个人对项目驱动、学做一体这种教学模式的理解与认识，我个人认为这种模式就是一方面要求有课内实验的课程，要充分利用现有实验条件设计项目，在实验室或课堂上实现学做一体或理实一体教学，另一方面我们的一些专业理论、甚至一门或几门课程能否在学生实习过程、在工学结合过程中完程；没有课内实验的课程，为提高学生学习兴趣，应该思考一些其他的教学模式。我们学院的数学课和公共外语课怎么办，我觉得应该以注重学生专业应用为主，三角、几何、函数以及概率与统计初步这样一些初高中数

6、学内容可能比微积分要重要，在掌握基本语法等前提下，专业外语可能比精读、口语要重要，同时，我们可以为少部分具有考研潜质的学生办高数班、外语班，我想这可能是今后我院数学、外语的课改努力方向；体育课是一门传授体育技能、促进学生提高身体素质的课程，同时，它还是一门提高学生自我认识能力、增强健康意识的课程，是一门培养学生团队意识、增强合作能力的课程，是一门培养学生养成坚忍不拔的意志品质的课程，体育课的这些作用如何更好地发挥，也需要深入思考。遵循的原则是实事求是、分类指导，实事求是与分类指导是要求我们在课改中要把握基础与专业的差异、不同的专业间的差异、同一专业不同课程的差异，不搞千篇一律和一刀切；实事求是

7、、分类指导还要求我们，要依存现有实验条件设计学做一体内容。采取的步骤是循序渐进、全面实施，所谓循序渐进是要求我们以系部为单位，系主任要认真组织课改、要带头课改、要带动课改，要保证课改质量、要注意不影响正常教学；所谓全面实施是要求我们学院的每一门课都要经过一轮思考、总结与改进。为了切实有效地完成这次课程改革任务，学院计划组织开展两次集中培训。第一次培训，学院请来中国职业教育行动导向教学法培训专家张治中教授为大家开展课改培训。这是一次非常难得的机会，对于我们的课改指导意义重大，希望全院教师克服一下困难，能全部参加。我们的老教师参加培训，可以结合你们一生的教育经验为课改提出宝贵的意见或建议，并起到引

8、导性作用；中青年教师是学院的中坚力量，课改能否取得预期成果你们是决定因素；新留校的青年教师尽管你们毕业于重点大学、学历很高，但你们缺少实践经验，你过去的老师、导师传输给你的教育理念并不一定适合高等职业教育，所以更应该参加培训。这几天，在思考如何做好学院课改工作的过程，我想联想到质量管理的八项原则，它或许可以提示我们用什么样的思路与方式来对待这次课改：第一条叫做以顾客为关注焦点。学生是我们学院的顾客，是各位老师的直接顾客，我们课改的目的是让顾客受益，让顾客满意；各位同志在一定程度上又是我和班子其他同志的顾客，我和其他领导的工作出发点就是要尽力让同志们满意。我院提出的服务学生、服务教师的理念其本质

9、就是以顾客为关注焦点，让顾客满意。第二条叫做领导作用。领导的责任与作用在于引导一个组织或机构去做尽可能使顾客满意的工作。学院提出课改、引导课改的目的正是要去做能让学生和社会更加满意的工作；各系部领导要带头、要带动课改，你们的作用相比院领导而言，更加重大。第三条叫做全员参与。课改的目的是提高教学质量，教学质量依靠教学体系来保证，而教学体系中的具体内容是由我们每位教师承担的课程组成的。因此，课改工作需要全员参与，需要全体教师主观能动性和创造性的发挥，只有大家都行动起来，积极思考、共同研究、努力实践，我们的课改才可能取得实实在在的成果。我在这里再怎么讲相对而言也是空话。第四条叫做过程方法。过程方法是

10、一种管理学方法，强调做任何工作应该遵循策划、实施、检查、改进的行为方法。从学院层面，提出课改工作是一种策划，我们要积极推进课改，要评估课改效果，要改进不足，这其实就是最直观的过程方法的运用；作为教师，大家的课程都处在实施阶段，我们要求的对课程的自我反思，其实就是自我检查，发现不足，加以改进，再次面对学生，让课程更加有效，这一过程体现的也是过程方法的运用。第五条叫做管理的系统方法。系统就是全局，课改的最终目的是要在每一个专业都建立起既符合当今高职学生状况又满足岗位要求的教学体系。所以，对于每个专业或公共课，系部主任要把握本专业或本课程的课改全局，特别是系主任要带领大家研究如何把每门课程有效地衔接

11、起来组建体系；各位教师也是一样，你所讲授的课程也是一个体系，整个课程应该包含哪些内容、重点在哪里、章节之间的联系、一次课的结尾与下一次课的开头怎样设计、怎样才能让当今学生更好地接受和掌握你传授的知识等等，我们的这些思考与运用体现的都是管理的系统方法。第六条叫做持续改进。记得有一条广告是这样说的：没有最好、只有更好，它反映的是对崇高品质不停的追求。如果我们每位教师对自己所讲授的课程都能报以持续改进的态度、每位主任对专业建设都能报以持续改进的态度、我和其他院领导对学院的总体发展建设都能报以持续改进的态度，我们的学院一定是一个学生喜欢、社会认可的学院。第七条叫做基于事实的决策方法。这种方法的本质就是

12、要求我们要实事求是，所以，学院在本次课改中提倡分类指导。不同专业课改模式可能不同、基础课、公共课与专业课课改模式可能不同、同一专业不同课程课改模式可能不同，甚至可以说，全院每一门课的课改可能都会有所不同，所以，在充分理解了培养目标要求的前提下，课改的关键与决定因素在于我们每位授课教师对自身课程的认识，在于我们的系部主任对本专业高职人才如何培养的认识。最后一条叫作与供方互利的关系。供方是指有关联的各方，在课改过程中就是指课程相关的教师，供方互利是指有关联的各方要相互依存，也就是说，我们课程相关的教师要相互够通，甚至要一同研究，要齐头并进搞课改。所以，只有同一个专业的全体教师或讲授同一门课程的全体

13、教师共同参与，沟通探讨，我们的课程才不会有短板，体系才会完善。总结一下，我们的课改要从学生出发，要发挥领导特别是系部主任的作用，要全员参与，要树立和坚持持续改进的思想，要采用过程方法、管理的系统方法和基于事实的决策方法，要注意供方互利的关系。为了做好这次课改工作，学院层面成立课程改革专项工作小组，我和黄书记任组长，王院长任副组长，统筹安排全院课改工作，教务办、督导办为联络与召集单位，各系部正副主任为小组成员；同时，以系部为单位成立课改实施小组，各系部主任是本系部各专业课程改革的负责人，我们每位教师都是相关系部的课改成员。本次动员会后到明年年底，各系部每个周三下午的学习时间，要在保证各项工作平稳

14、运行的前提下，以安排本系部课程改革内容为主。我们的课改工作大致分成三个阶段：第一阶段是学习、讨论、酝酿阶段，各系部要对现有专业培养方案进行一次再认识，经过认真地研究与讨论，疏理清楚本专业人才培养的思路与环节；在保持体系完整、知识与技能连贯的前提下，要对各门课程的任务、学时与讲授形式进行反思并提出想法，要充分思考现有实验条件与实验手段如何与课程紧密结合，如何在课程中有效运用。第二阶段是试点阶段，各专业要选出有条件的课程进行试点，系部主任的课程、在建的院级精品课程要带头课改，同时要注意积累与总结经验，为在本系部做经验推广做好准备。我特别要提到的是我们地学的各个专业，你们的历史长、经验多、师资力量强、实验条件相对较好，又是学院的特色所在，同时，地勘楼又基本具备理实一体的教学条件，应该凝心聚力，花点时间、付出点心血，应该在试点中有更多的教师参与，把课改搞出特色。所谓特色绝不仅仅是专业设置上的相对稀缺，更应该在人才培养上呈现“特色”。其他专业也是一样，只要你培养的学生深受行业、企业欢迎，供不应求，你的专业办的就有特色。第三阶段是全面推广实施阶段，在试点的基础上，要求我们的每一位教师对自己的课程在高职人才培养中的作用有新的理解和更高的认识，要树立基础课和公共课服务学生素质提高与打好专业基础需要、专业基础课和专业课服务学生工作岗位需要的教育理念，把经过反思、总结