《鲸》教学设计

1、备课教师王宏 白静 臧爱萍集备时间2013.915课题9、鲸教学目标 1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写文中词语。2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。3、了解有关鲸的一些知识，能热爱大自然、热爱科学。认识一些说明方法。教学重点正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。了解有关鲸的一些知识，能热爱大自然、热爱科学。教学难点认识一些说明方法。教具准备幻灯片预习提示了解有关鲸的一些知识先学后教 当堂训练个人复备第一课时一、谈话导入：1、同学们，今天我们来学习一篇新的课文。（板书课题：鲸）2、课件出示课题，学生齐读课题。师：相信通过大家的努力一定能达到本节课的目标。二、出示学习目标：1、

2、认识3个生字，会写10个生字。正确读写文中词语。2、正确、流利地朗读课文。3、初步了解课文内容。三、第一次“先学后教”：自学指导（一）：请同学们自读课文，要读准字音，读通句子。遇到困难可以请教老师或者周围的同学。（4分钟后比谁的自学能力强。）1、学生自学：2、自学检测：生字检测：我会读：è qí l腭 鳍 滤我会写：jng zh è b l鲸 猪 腭 哺 滤dù fèi i pàn ti 肚 肺 矮 判 胎 请每组的5号6号朗读，其他同学认真听，听出问题及时纠正。强调“l”的读法，“肺、腭”的写法。2、词语检测：上腭 哺乳 退化 垂直

3、 经验 判断胎生 寿命同桌互读词语，然后个别读，发现问题及时纠正。先学后教 当堂训练个人复备3、朗读检测：它要是张开嘴，人站在它嘴里，兴起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很敞。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个

4、小时就能把它吃光。四、第二次“先学后教”：1、出示自学指导（二）请同学们默读课文，说说课文主要讲了什么。（3分钟后比哪个组表现好。）2、学生自学：3、自学检测：指名个别学生回答问题。预设：本文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面，激发了人们探索大自然奥妙的兴趣。七、作业：生字词语第二课时一、 导入：今天我们继续学习第9课。首先来看本节课的学习目标。学习目标：1、了解有关鲸的一些知识，能热爱大自然、热爱科学。2、认识一些说明方法。在明确了目标之后，我们一起看看自学指导。第一次“先学后教”自学指导（一）1、请同学们默读课文，说说课文是从哪些方面介绍鲸的，找到相关的语句练习有感情地朗读

5、。（自学3分钟后，小组长组织交流2分钟，5分钟后比哪个组表现好。）2、学生自学：3、自学检测：指名个别学生回答问题。先学后教 当堂训练个人复备预设：课文主要讲了鲸的形体特点、进化过程、种类、生活习性。第二次“先学后教”：自学指导（二）1、请同学们边读课文边想：课文是怎样把鲸的特点介绍清楚的？找到相关语句练习有感情地朗读。并说一说这样表达有什么好处？（自学4分钟后，在组内交流4分钟，然后比一比哪个组表现好。）2、学生自学：3、自学检测：常用说明方法：（1）举例子（2）列数字（3）打比方 （4）作比较（5）分类别（6）下定义预设：1、不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那

6、就是鲸。须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。（作比较）2、我国发现过一头的四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。（列数字） 3、它要是张开嘴，人站在它嘴里，兴起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。（举例子）4、鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。（打比方）运用说明方法的好处：（1）（举例子）好处：使文章表达的意思更明确，更生动形象，读者更明白，增强说服力 。（2）（列数字）好处：既能准确客观的反映事实情况，又有较强的说服力。（3）（打比方）好处：抽象的事理变得具体、生动、形象或把事物的特征解说得确切具体、浅显易懂。（4）（作比较）好处：说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。课堂延伸：讨论： 人们经常叫“鲸鱼”，那么鲸是鱼类吗？小练笔：根据课文和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为内容写一篇短文。 板书设计9、鲸形体特点进化过程种类生活习性（举例子、列数字、打比方 、作比较、分类别、下定