詹天佑说课稿

1、詹天佑说课稿一、说教材詹天佑是北师大版小语课本第十二册的一篇讲读课文，这是一篇人物传记。记叙了清朝末年在帝国主义欺侮压迫我国的历史条件下，詹天佑不怕帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，毅然主持修筑成了京张铁路干线，并提前两年峻工。有力地回击了帝国主义对中国的藐视，颂扬了詹天佑的杰出与爱国，也表现了中国人民的智慧和力量。本文先总后分的写法，爱国精神贯穿全文，紧扣单元主题，是一篇很好的爱国教育文章。二、说教学重难点说重点从修筑铁路时险恶的社会环境和自然环境，以及描写詹天佑言行、心理活动的语句中体会他的杰出与爱国；说教学难点引导学生理解两种开凿隧道的办法和“人”字形线路设计的妙处。三、说学情六年级的学生思维

2、活跃，求知欲强，有了一定的收集资料的能力和理解能力，但是对于文中含义深刻的句子，学生往往容易忽略，再加上学生对当时社会背景了解不是很多，所以对一些关键词句的理解不可能很到位，朗读的情感更是欠缺，需要老师的引导启发，才会使学生情感与作者的情感达到共鸣。四、说教法为了突出学生的主体作用，培养学生合作、探究的创新精神。我紧紧围绕课文的中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，抓住关键词“爱国”、“杰出”，提出本节课探究的主要目标，然后让学生根据自己的兴趣分为感受爱国精神和感受杰出才干两大组进行小组协作学习。我觉得主要采用以下教学方法：1、以读代讲在本课教学中，有感情地朗读课文是本课重要的训练内容。我突

3、出“读”的训练，把“读”贯穿全文，采取齐读，自由读，指名读，引读等多种形式，加深学生对课文内容的感悟，进一步领会詹天佑的精神2、读中自悟，由于学生的理解能力领悟能力较强，对课文的理解特别是两种开凿隧道的办法和“人”字形线路设计的妙处有感性的认识，所以在教学中有必要要求学生反复朗读，再通过简笔画出示京张铁路的地理环境，演示两种开凿隧道的办法和“人”字形线路设计的妙处。这样就为理解课文内容，体会詹天佑的杰出与爱国就铺平了道路。3、品词析句法，本文用词精准，很多词句都细致地刻画了詹天佑的杰出与爱国，因此在课堂上要着重引导学生抓住詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。四、说学法

4、。那么这节课学生采用的学法有哪些呢，我觉得主要有以下方法要对学生进行指导。1、读悟结合来悟情悟境。2、画图法，让学生通过画图促进学生对两种开凿隧道的办法。3、演示法，对于“人”字形线路设计的妙处学生难以理解，因此可发以让学生用学具演示，来理解其中的妙处。这篇课文分两个课时教学：第一课时初读课文，学习生字词，整体感知，学习一二部分理解当时的社会背景；第二课时重点学习第三部分，体会他的杰出与爱国。下面着重说说第二课时。五、说教学过程：（一）复习导入在上节课的学习中，我们认识了一位伟人詹天佑。回忆一下这篇课文主要写了他的一件什么事？（板书接受任务，修筑铁路，提前竣工）他在主持修筑京张铁路时主要做了哪

5、些事呢？（勘测路线，开凿隧道，设计线路。这个环节通过复习旧知识，理清作者的思路，引出新知识。）（ 二）、品读课文，再现动人细节1、这节课就让我们细细地品读课文46自然段，读到感动处，可以圈圈画画，反复朗读。边读边感悟：詹天佑的哪些言行感动了今天的我们？也可以在自己感受比较深的地方做上批注，三言两语，几句话就行。2、组织交流自己的感受，交流预设：片段一：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概差不多这类说法，不应该出自工程人员之口。”学生说完自己的感受后让学生理解勉励的意思，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？（生答不是）经常。请大家想象一下，詹天佑会在哪些场

6、合说这样的话？如在动员会上，或者工程人员出错时，再根据学生的回答来引读这段话，然后小结出詹天佑是一个认真负责、一丝不苟的人。片段二：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。让学生根据自己的理解进行朗读，学生对于詹天佑所遇到的困难也只是限于书本上所了解的，所以感情很难到位。因此我对他所遇到的困难进行了适当的补充，讲解有关的资料。然后再指导学生朗读，从而体会到他对国家的忠诚和坚定的信念。（这个部分主要通过学生品词析句，想象画面，资料插入的方法，让学生了解当时的背景，丰富学生感性认识，再通过朗读感悟人物的内心世界。）

7、4、师引：京张铁路沿线都是高山深涧、悬崖峭壁，开凿隧道自不可少，通过读课文，你知道哪两条隧道的工程最艰巨吗？（八达岭、居庸关这两条隧道。）然后出示居庸关和八达岭。请同学们比较这两座山有何不同？詹天佑是怎样设计的？请同学们轻声读课文。边读边画出图,指名到黑板上画并讲解，再交流为什么在居庸关不用中部凿井法？对于“人”字形线路先找出相关句子，再表演火车如何上坡，最后讨论：这样设计有什么好处？小结出他的杰出。（这个环节要充分发挥学生逻辑思维的优越性，提高学生的阅读能力和逻辑思维能力，因此让学生先根据课文的叙述进行画图，演示理解，然后再来看老师演示，丰富学生的感性认识，提高学生理解力。）5、引读最后一个自然段，理解什么是回击，联系2、3自然段想想为什么说这给帝国主义者一个有力的回击？让学生第一节课的学习简单地说说理由，体会到他那杰出