中考实验专题复习教案

1、中考实验专题复习气体的制备连州市北山中学 欧阳卫平一、教学目标1知识与技能（1）了解氧气、氢气、二氧化碳的制取装置。（2）懂得制取和收集气体的实验装置的基本原理和注意事项。（3）学会将课堂知识进行延伸。2过程与方法（1）通过观察制取和收集气体的实验装置，培养学生发现、分析、解决问题的能力。（2）通过学生对相关问题的探究，培养学生的知识拓展能力。（3）通过精选练习，让学生思考上课中忽略的一些问题从而了解发现的价值。3情感、态度与价值观（1）通过解决气球如何变大的问题，引导学生对氧气、氢气、二氧化碳制取原理进行复习，学生体验到了运用已有知识解决新问题的快乐。（2）通过对气体发生装置和收集装置的分析

2、，让学生亲自参与到知识的发现及形成过程中，从而获得对化学学习的持续兴趣。（3）通过同学之间的交流、合作，增强学生的团结协作、积极参与的精神。（4）通过对一些“课外”问题的解决，培养学生将知识进行拓展和延伸的能力。二、教学重点选用气体发生装置和收集装置的理由和操作注意事项。三、教学难点如何将已经掌握的有关气体的制取和收集装置的相关知识进行拓展应用。四、教学方法创设问题情境学生活动问题讨论总结归纳练习提高拓展思维五、教学准备1教师准备：CAI多媒体课件2学生准备：复习学过的气体制备的相关知识。六、教学过程 教师活动学生活动设计意图引入：同学们在前面已经陆续的接触、学习过氧气、二氧化碳等物

3、质的制取，用问题引入制取这些气体的基本原理。如图:在锥形瓶中盛装的是固体物质，通过分液漏斗加入无色液体后，能使气球鼓起来.按要求各写出一例反应的化学方程式。1分解反应2置换反应3复分解反应  学生思考、讨论、回答 注意从学生已有的知识出发，提出新的问题。起到温故知新的目的。因为答案并不唯一，也可锻炼学生的开放性思维从学生的回答中复习氧气、氢气、二氧化碳的实验室制取原理，并引出实验装置的复习。通过屏幕演示：展示学生需要观察的图片和思考的问题：请同学们观察下列装置图，指出下图制氧气装置图的错误并改正。学生观察思考并回答。让学生对气体的发生装置“说三道四”找出图中错误的

4、地方加以改正并讲述自己理由培养学生的问题意识，不要“人云亦云”，要敢于发表见解。通过赞美学生让学生感受发现的喜悦。投影三套发生装置图引导学生观察与思考：1、实验室制取气体的下列装置各有什么特点？2、实验室制取气体选用下列发生装置时需考虑哪些因素？ 学生根据以前学习过的知识和实验室的实际经验提出各种各样的看法 通过提供情景，让学生把以前从老师那里听到的和自己在实验室里的体验表达出来，起到巩固的作用。小结归纳：气体发生装置的设计原则：1、 根据反应物的状态2、 反应条件学生小结归纳。 通过对知识的梳理，让学生亲自参与到知识的形成过程中，并学会根据对知识进行理解、归纳。

5、动脑实践环节：根据气体发生装置的有关知识点设计习题来进行知识的巩固和运用学生利用已有知识进判断。使学生懂得运用有关的化学知识去解决一些简单的问题引导学生进行讨论：收集一种气体之前，你认为必须事先知道该气体的哪些性质？学生思考、讨论发现与反思。  使学生对初步掌握的知识进一步分析、理解，为下一步运用有关的知识去判断出现的实际问题奠定基础。小结归纳：气体收集装置的设计原则：1、 根据气体在水中的溶解性，是否与水发生反应2、 根据气体的密度，气体是否与空气发生反应展现三种收集方法并归纳出它们的使用范围。学生通过思考、讨论得出结论。 对所学的知识进行归纳拓展，培养学生的知

6、识归纳能力，为之后知识的应用作铺垫。 动脑实践环节：根据气体收集装置的有关知识点设计习题来进行知识的巩固和运用学生利用已有知识进行判断。使学生懂得运用有关的化学知识去解决一些简单的问题引导学生讨论：用下列装置能收集氢气、氧气和二氧化碳吗？应如何操作？  学生观看、思考并参与讨论，将本节课复习到的知识进行延伸和拓展 适当增加难度，培养学生将知识进行拓展和延伸的习惯。进一步引导学生讨论：1、把该装置装满水后还能用于收集氢气、氧气、二氧化碳吗？应如何操作？2、你能知道用该装置收集到的气体的体积吗？如果能还需要什么仪器？积极思维，大胆设想，各抒己见。 面对所谓的

7、课外题，让学生体会“万变不离其宗”的含义，也让学生体会到题在课外，理在课内的道理。让学生在思辩的基础上体验探索带来的乐趣。回忆总结：常见的气体收集装置及选择的注意事项。学生回忆，进行比较和分析对所学的知识进行归纳拓展，培养学生的知识归纳能力，为之后知识的应用作铺垫。总结引导学生回忆三大气体制备的思路，并对本课复习的内容进行总结。总结：实验室制取气体的一般思路：（1） 首先研究生成该气体的化学反应原理；（2） 然后根据反应物状态和反应条件选择并安装实验仪器；（3） 根据气体的密度、在水中的溶解性、是否与空气或水反应确定气体的收集方法。学生学会归纳， 学会总结  。使学生对本节

8、知识进行整理，巩固。考考你的拓展能力投影精选练习题学生运用所学知识解决问题。提升学生将知识进行拓展和延伸的能力。培养学生运用所学知识进行科学探究的意识和方法。家庭作业：实践与创新设计实验：教师指导提示含生成、干燥、收集、防泄露等。氨气在通常状况下是一种无色有刺激性气味的气体，密度比空气小，极易溶于水，在加热有催化剂存在下，氨气能和氧气起反应生成一氧化氮和水，在常温下氨气还能和酸等物质起反应。实验室常用氯化铵和熟石灰两种固体混合起来制取氨气，其反应的化学方程式为：2NH4Cl+Ca(OH)2=CaCl2+2H2O+2NH3学生将讨论结果进行交流。让学生的“异想天开”付诸实施，让奇思妙想飞的更远。

9、培养学生的实验设计能力，通过小组的合作，互相启迪、互相补充、并完善自己的设计。他们就会有更多的心得和体会，对化学的学习也就更有兴趣。【板书设计】： 一、气体发生装置的设计原则： 二、气体收集装置的设计原则： 三、实验室制取气体的一般思路：七、教学设计反思 本节课较好地体现了化学新课程的理念，充分调动起了学生的兴趣与积极性，基本上达到了预期的复习目标，以实验室制取气体的发生装置和收集装置的选择为复习主线，通过知识回顾，交流讨论，拓展延伸等方式使学生的主动性得到了很好地体现，使学生用所学知识解决拓展性问题的能力得到了进一步提升，学生的表现欲望得到了充分释放，学习的激情在所学知识的不断巩固和掌握中得到了激发。教师起着组织者、引导者、合作者等作用。我在处理因课前无法预计学生的知识点的迁移方式和思维深度而暴露的问题时，能时刻关注并追随学生的思维活动，不断调整自己的思维活动，及时有目的地组织学生相互交流和讨论