多媒体课件教学工作总结

1、多媒体课件教学工作总结篇一：多媒体教学工作总结多媒体教学工作总结本学期以来，本人大量使用了计算机辅助教学，共上多 媒体课25节，上传课件和教学设计 10套，多媒体教学的大 量使用，使我们的教学注入了新鲜的血液，让我们的课堂变 得更富有生气。尤其是对初中的物理复习，更是富有实效， 使每堂课的容量增大了，能够更好的展示知识网络，便于学 生对知识回顾与记忆。通过总结，我认为，多媒体在物理教学中的特点主要表 现在以下几个方面：传统教育“以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中 心”的教学模式已不适应于新课程体系的需求。经过多年的 教学实践，得到了非常好的效果，通过多媒体教学，使难于 理解的物理原理和物理

2、现象通过图象、图表、文字、数据与 动画演示结合融为一体，直观地表现由来。激发了学生的学 习兴趣，使学习变得轻松愉快，学习成绩得到提高。拓宽了 教学范围。学生对知识的掌握更加准确。由于多媒体在表达抽象的 概念、复杂的变化过程和运动形式上比传统教学有着更强、 更丰富的表现力，加深了学生对知识点的理解和记忆，收到了良好的效果。多媒体课件在物理教学中的引入，增强了教学过程的交 互性，使单向的教学活动变为双向和多向的教学活动，可以 通过学生的理解和意图，运用适当的教学策略，指导学生进 行有针对性的学习。充分利用了信息量大的功能，为学生提 供了丰富的背景资料，拓宽了学生的认识深度，通过对真实 情景的再现和

3、模拟，培养了学生的探索、创造能力。教学效果可以及时得到反馈，迅速发现学生学习 中存在的问题，可以及时调整教学策略，加强学生在学习中 的薄弱环节，提高了教学质量。在传统的物理教学中始终离不开一本书、一支笔、一块 黑板的模式，很多时间都花费在对抽象、难理解的概念性问 题的讲解，在平时的教学中，学生的思维活动水平常常会逐 渐下降，思维处于关闭状态，这并不是学生自身的问题，而 是传统教学手段的弊端一一枯燥、乏味。通过使用多媒体教 学，使一些抽象的原理变得简单，通过高清晰度图片的展示 和日ash演示，使学生一目了然。本学年我能及时对自己的教学情况进行总结，发现自己 平时在教学工作中值得发扬的教学方法和需

4、要改进的地方， 这有利于我以后更有效地开展教学。总之，由于多媒体特点的多样性，用它作为教学手段有 非常大的优越性。是教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和 游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力。它不仅能培养和 提高学生的创新意识，更能提高教师的综合教学水平。因此，我们要在教学的实践中，运用多媒体不断探索，不断更新， 让它在我们的物理教学中发挥更大更积极的作用。20XX年7月乌兰二中教师：陈前利篇二：多媒体教学工作总结今年，在县教育局的大力投入下，我校安装了两台班班 通，我校紧紧抓住机遇，大力推进多媒体教学手段的运用， 使多媒体能更充分地发挥它的功

5、用，更好的为教学服务。近 半年来，我校在使用多媒体教学方面做了不少的工作，也取 得了一些的成果。下面作工作总结如下：一、多媒体在教学中的作用1.多媒体是学生进入课堂的辅助引领者常言说：兴趣是最好的老师。 一节课，当学生进入课程教学后， 能否保持较浓厚的学习兴趣，是上好这节课的基础，教师在 上课时，除了充分发挥新教材的优势外，应用多媒体课件也 成为引领学生走进知识殿堂的工具。通过课件把文字、图象、模型展示在屏幕上去创设情境、进行授课。这些直观形象， 表现力和可控性强，绚丽的色彩，迷人的画面，极易吸引学 生的注意力，激发学生学习的兴趣。从而引导学生有意、有 序地观察，思考再结合教师的引导和讲解，把

6、学生的注意力和兴趣都调动起来，使学生产生积极的学习态度，并以渴望和愉快的心情去学习，极大的提高学习的效率。2.多媒体是教师传授知识的辅助者课堂是学生学习的主阵地，是学生系统地学习科学文化知识场所，是师生互动，生生互动获 取知识的主要场地，是学校教育教学的核心。如何在最短时 间内使学生获取更多的科学知识，科学方法和技能，课堂教学仍然是学校教育教学的主要阵地，因而课件是采用多媒体 教学的重要的内容，也是优合课堂教学的保证。课件反映信息量大、直观性强、节奏快、密度高，通过图形、文字、动 画、声效来刺激学生身体各方面的反应，为提高教学效率提 供了重要保证。它可以把抽象的概念和过程直观化，活化了 教学内

7、容，激发了学生的兴趣，收到了良好的教学效果，成 为学生学习知识的辅助者。多媒体课件的使用，能有效地弥 补传统教学的不足，化抽象为具体，把难以理解的内容或不 容易观察到的事物充分显示由来，调动学生的视觉直观功 能，为突破难点创造由良好的氛围。多媒体中声音、动画等 的多方面刺激及丰富多彩的直观形式，引起了学生感知的兴 趣，激发了他们的学习动机。比如在科学课上，有些教学内 容因为绝大多数学生都没有亲眼见过，教学难度比较大。以 往教学时，教师往往是利用桂图进行讲授。现在使用多媒体 教学，就可以通过视频展示来播放，来一个现场直播，每位 同学都可以清晰地看到演示实验的整个过程。让每位同学都有实验的亲历感，

8、强烈的刺激了学生的视觉感官，充分调动 了学生的积极性与参与性，激发了学生学习科学的兴趣，大 大提高了课堂教学效率，改善了教学效果。二、多媒体教学的运用 在运用多媒体教学的过程中，经验总结如下： 第一，多媒体教学改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆 板的表现形式，通过图形、音频、视频、动画等的运用，从 多方面刺激学生的感官，调动学生的视觉、听觉、运动等感 官都积极参与思考，激发了学生的学习兴趣，降低了思维难 度，增进了对知识的理解，使知识的传播变得浅显易懂，直 观形象。第二，多媒体教学使一些在传统教学手段下很难 表达的教学内容或无法观察到的现象能生动、直观地显示由 来，可以让学生在课堂上通过幻灯

9、片迅速直观地接收到大量 的相关资料，既避免了以前的空泛讲解同时又通过视觉听觉 的刺激，加深了学生对所学知识的记忆和对问题的理解，提 高了学生学习的积极性。第三，传统教学中课堂知识的传播主要于教师的口授与黑板板书，这两者速度的局限性限制 了课堂的信息含量，而多媒体教学可以在有限的时间大大增 加课堂容量，提高了课堂效果。第四，利用多媒体课件教学， 可以集中全体教师的智慧与教学经验，更好地展现教师的才 艺和想象。教师在备课方面有好的方法、好的设计，在传统 教学中，有时是无法做到的，而现在有了多媒体的运用，就能轻而易举地办成。三、使用多媒体教学取得的成果多 媒体教学可以在课堂里更充分创设学习情境，节约

10、教学时 间，充分展示知识的建构过程，实现了教学知识在与抽象、 静态与动态、过程与结果、有限与无限等各方面的互相转换。 多媒体教学能有效突破教学重、难点，更好地满足学生对知 识的需求，提高教学质量，增进教学效果。为了更好地利用 多媒体进行教学，我校对教师使用多媒体教学进行了多次的 培训，使教师不但学会使用多媒体教学的一些基本技能，并 且喜欢上多媒体教学。在帮补互助中，一些教师学会下载课 件和制作课件，通过资源共享和成果分享，使教师赏到了使 用多媒体教学的甜头。通过使用多媒体教研活动，创造了我校使用多媒体教学 的氛围，激发了教师们使用多媒体教学的热情和积极性。 总之，多媒体教学给我们提供了一种学生

11、主动参与，师生互 动、协同学习的良好环境，使教学的重点由单纯的传授知识、 技能、技巧转向开发学生的智力， 培养学生的能力和创造力 多媒体教学的优点是显而易见的，多媒体进入日常课堂教学 无疑是一个必然的发展趋势。在课堂教学中由现的不理想情 况，不是多媒体技术的问题，而是理念上、使用方法上的不 当而引起的，应将多媒体与课程教学进行整合，抓住其切入 点，扬长避短使其发挥更大的作用。篇三：多媒体教学活动总结韩城二中“班班通”使用总结当前科技发展迅猛，计算机、电子白板、投影等多媒体 技术日新月异。随着“班班通”设备走进每一个教室，如何 利用好现代化的教学设施，提高使用效益和教学效率，成为 我们面对的一个

12、新课题。我校以全国教育科学“十二五”规 划课题一一班班通环境下，优化课堂教学的实践研究为 契机，加强教育科研，在“班班通”维护、培训、应用等方 面积累了一定的经验，现汇报如下：一、管理维护，加强培训我们制定了严格的管理制定，由专人负责，责任到人， 分工明确，维护到位，科学使用，使班班通设备发挥了最大 的教育职能。1、责任到人，各负其责。为确保班班通设备正常运转, 为教学服务，我校制定了班班通的使用制度，由学校管理员 总体负责日常维护，各班主任为第一责任人，负责多媒体设 备的全面管理工作。班主任定期检查设备使用情况，如发现 设备由现故障，立即停止使用，及时反馈后学校管理员登记 备案，如需维修由学

13、校电教管理人员负责。班级任课教师为 第二责任人，协助班主任管理。因分工明确，我校班班通设 备运转正常，有效地提高了课堂教学效率。2、规范管理，正常维护。首先，学校为每个教室的投 影配备了防尘罩，不使用时必须套上防尘罩。要求教师定期 对电脑设备除尘，保持电脑设备及讲桌干净整洁，养成定期 查杀毒习惯。电脑在不使用时做到及时关闭。我们严格规定 不得在控制柜上试用各种设备或更改系统设置，不准擅自改 动仪器设备的连接线、移动或拆卸任何仪器设备或将仪器设 备拿由教室外使用。教师使用多媒体设备时必须严格按照操 作规程进行操作，课前应检查设备的完好情况，课堂上要正 确使用网络资源。设备使用完毕后，要及时按程序

14、关闭各种 设备，并及时填写使用记录，发现问题要及时反馈。学校管 理员每周对设备进行一次巡检维护，对存在问题的设备及时 上报、联系维修，并做好设备维修记录。3、定期培训，提升技能。我校将班班通的学习与使用 作为校本培训的重要内容。我们利用周一例会时间进行全员 培训内容包括：“班班通”设备原理及应用、简单教学课件 制作、“班班通”配套资源库的应用、教育资源网访问及应 用、学校校园管理系统应用等。自配备班班通设备以来，在 计算机教师的辅导下，我校教师相继学习了计算机、电子白 板的使用和课件制作等。例如：制图软件Photoshop,网页制作软件 Frontpage ,还有课件制作软件，如 Powerp

15、oint、 Flash等。现代教育技能的提升， 大大提升了课堂教学效率。班班通设备的使用实现了教师备课资源的共享，它集文字、图像、动画等信息功能于一体，实现了课堂教学大容量、 多信息、多趣味和课堂教学的高效率，使课堂教学更直观、 更生动。二、科学使用，积极探索下面我来谈谈在使用“班班通”辅助教学时的一些心得和思考。（一）教学途径多元化，改变了传统的教学模式老师可以不再靠粉笔黑板打天下，“班班通”为学生提 供了更为互动的学习环境。利用了多媒体辅助课堂教学的突 由特点。将枯燥的课本转化为多元的信息符号，如：文本、 图形、图表、图像、音频、视频、动画，有静止的、运动的、 分散的、合成的、视觉的、听觉

16、的。表现形式多样，教材中 抽象的概念、原理性的文字，不再只是教师口头的传授，而 可以通过直观的视觉画面模拟现实过程？?任何教学内容都可以用最有效的方式来表现。例如语文教学中：可以将字体 设计为楷体、宋体，也可以是艺术字体；呈现的方式可以是 动态的、静态的；字的颜色也可以多种色彩，再用漂亮的背 景作衬托，文字的魅力尽现，可唤醒学生的注意，从而轻松 达到字词教学的目的。同时“班班通”的使用，极易拉进学 生与课文的关系，能起到缩短学生理解内容的距离；突生教 学重点，让学生能够有临其境，睹其物，见其人的感觉。在丰富学生文化生活方面，利用中午的休息时间，播放 适合学生年龄特点的卡通英语教学VCQ 一方面

17、丰富了学生单调的学习生活，另一方面让学生在轻松愉悦的环境中学习 一些简单的英语会话，培养了学生英语口语能力，也培养了学生对英语的兴趣。也可播放儿童喜闻乐见的音乐节目或动 画节目，丰富学生的校园文化生活。 特别是当在教学活动中, 碰到疑难问题时，师生共同利用网络工具寻求解决，培养了 学生的学习能力、实践能力和创新能力。（二）改变了教师陈旧的教学手段首先，“班班通”是利用配套的多媒体辅助教学软件进行，可以优化教学过程，拓宽加厚学生的认知基础，并形 成迁移、创造和实践能力。通过展示台画面展示、切换、停 顿、闪烁、组合、重复等步骤，达到以往教学难以达到的效 果，锻炼学生的观察、归纳等各方面的能力，提供

18、了生动、 逼真的教学情境。传统的教学中，只能让少数学生在黑板上 展示自己的练习，而借助视频展示台，对课堂练习、作业讲 解，能够让更多的学生的作业放在视频展示台上面，让学生 自己去评价，去思考，以利于学生对知识的理解与掌握。还 能让学生借助演示、讲解自己不同的想法和独特的解法，让 学生互评互助。通过这些活动，使学生的学习兴趣和学习自 信心倍增。不少学生包括平时不爱说话的学生在课堂课余能 积极、主动地发表自己的意见，表达自己的不同的想法，形 成良好的学习氛围。同时这种交互式的教学手段，也相对给 教师减负了，学生的学习状况也能在第一时间得以反馈。同 时，改变了教师的备课方式。“班班通”的实施，促使教

19、师“换笔”，从原来的手写走向键盘输入，从纯本文方式实现超文本方式。更重要的是实现了教师备课资源的共享。教师 可以通过学校的电子备课系统进行备课，进行课件的设计和 制作，当然也可以在自己的家中进行备课和制作课件，在局 域网内通过网上邻居上传下载信息。 在家中，将自己的教案、 课件等直接上传到学校网站的交流论坛栏目，一方面供自己 调用，还可供互联网上的其他同仁共享。更直接更快捷的方 式是通过搜索引擎，直接从互联网上检索自己教育教学上所 需要的教案、课件或论文等各种有用资源，再进一步加工整 理，为我所用。其次，改变了教师的上课手段。多媒体辅助 教学应用于课堂教学，可以使教学活动集文字、图像、动画 等

20、信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最 大限度地调动，激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂 教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。通过这一手段有 效地突破重点、难点，从而来激发学生的兴趣，取得了比较 好的效果。利用配套的多媒体辅助教学软件进行教学，可以全方位 地调动、激发学生学习的兴趣和内在潜力，主动参与教学过 程；同时优化教学过程，帮助拓宽加厚学生的认知基础，并 形成迁移、创造和实践能力。对于教学中生现重点难点时， 效可利用课件形象、直观的效果，展示教学重点难点；通过 画面展示达到以往教学难以达到的效果，锻炼学生的思维能 力，提供生动、逼真的教学情境。如学生答题后，教师点击按钮

21、，大屏幕会由现各种豉励性的语言或动作，若学生答错 了，电脑还会由现“你准行，请再试一试”，使学生的学习 兴趣和学习信心倍增。（三）教学主体更加突生。校园网络的飞速发展，使网络成为学生的第二课堂。改 变着人的生活方式、工作方式，也改变着人的学习方式，对 网络知识的掌握，能否快速正确有效地通过网络检索到自己 所需要的信息，解决实际问题，成为衡量现代人信息素养的 一个重要标志。另一方面，信息技术发展的同时，不免泥沙 俱下，不可否认，网上海量有益信息中夹杂着不少不利于学 生身心健康发展的内容，由于网络而造成负面影响的实例不 时地由现在各类媒体。如何正确地对待网络，如何使引导学 生健康的上网，责无旁贷地

22、落到了我们每位教育工作者肩 上。通过“班班通”设备召开主题班会，引导学生讨论上网 的利与弊，让学生健康上网。课堂教学是师生的共同活动， 而活动的主体应该是学生。在基于“班班通”媒体进行教学， 一方面，教师可以有更多的时间与学生进行互动、交流，注意学生的学生 反馈，引导学生的思维，调动学生参与教学过程； 另一方面, 多媒体可以为学生提供生动形象的教学材料，为学生创设由 特定的问题情境，辅助学生进行探索发现式的学习和对知识 的内在认知，从而使学生情绪高涨、思路开阔，豁然醒悟，真正成为学习的主体。例如数学教学中：几何画板软件 是一个平面几何工具软件。该软件功能强大，可以动态地呈 现几何关系。我们利用

23、它既可以根据教学需要编制课件进行 课堂教学，又可以让学生利用这一工具在计算机上探索，制 作各种几何图形、进行各种变换，从而可以发现和研究图形 的内在关系，为学生提供一个十分理想的 “做数学”的环境, 帮助学生形象化地理解几何关系，使学生真正成为学习的主 人。这些都是传统的数学教学无法做到的。（四）突破传统教学模式的束缚过去的教学过程是教者传授，教学的内容和课堂的容量 都是极大的制约学生知识面拓展的瓶颈。根据学生的心理特 点，恰当地运用多媒体进行教学，就可以在课堂上减少教师 的一些工作量，节约教学时间，在保证学生学习效果的前提 下，教学内容可以比传统教学的密度大、容量多。同时在课 堂中无论一个老

24、师是多么善于表达、比划，也难以表现一些 抽象和具有共性的知识内容，而这些知识内容又往往是一节 课的重点和难点。多媒体教学的优势在于能提供直观、形象 和生动逼真的动态图象，发展学生的观察能力和空间想象能 力。如在教学相遇问题时，传统教学中，只能用“手动演示 教具”来演示“相遇”，或让两位学生从教室两头向中间走 一走等来理解“相遇”，而现在可以利用多媒体做一条线段 图，从两头边闪烁边延伸直到相遇，或者在一条线段上设计两辆动画小车从两头向相而行到相遇。这种通过变色、闪烁、移动等清楚地在学生面前展现“相遇”，既清楚又有兴趣。在科学技术迅猛发展的今天，在提倡素质教育、培养全面发 展的人的教育理念下，利用

25、“班班通”网络平台对学生进行 组织教学，它使教师备课、师生课堂教学活动组织变得更加 方便、高效，亦成为现代教育改革教学的新亮点。三、合理反思，提升效益当然毕竟多媒体始终是一个工具，不是万能的。它只是 服务于教学的一种直观手段，是不可以喧宾夺主、生搬硬套 的，多媒体的使用并不是越多越好，它有本身的优势，也有 自身的局限性。（一）良性的引导和使用效率问题搜索作为教学工作中的工具：对教师而言，可以更好地 占有教学资源，组织教学，对学生而言，可以自主搜索感兴 趣的学习内容，进行自主学习。目前存在的主要问题是：学 生的使用效率太低，许多学生不具备从网络资源中提取有用 资源的能力，不少学生搜索了许多内容，

26、但都是浅层次的占 有，缺乏对搜索资源进行二次加工的能力，缺少深层次的认 知体验。“班班通”作为交流工具具有很多优势，环境的虚拟性、交流的快捷性、即时性等，其应用方式可以是聊天、 电子邮件、网站调查、留言、论坛、博客等，目前的学生上 网进行交流的往往是聊天、玩游戏，而缺乏引导和制约，聊 天负面作用往往太大，这也是许多教师和家长反对学生上网 的主要原因，真正应用于教学层面的交流并不多见。（二）是不是彻底否定传统的教学模式多媒体的使用容易使我们忽视板书甚至省略板书内容， 一节课下来黑板上什么都没有留下。课堂内容随着课件的翻 页一闪而过，这样势必造成学生对所学内容印象不深刻。我 们应该认识到，“班班通”只是辅助我们教学的一个工具， 现在还不可能取代黑板的作用，板书还是非常有必要的，板 书的示范作用和保留性不是课件所能替代的。有时候我们做的课件为求新颖太过花哨，动态图片过 多，这个固然会引起学生的一些小情趣，却也在一定程度上 分散了学生的注意力，使学生关注的东西发生偏移。课件成 了板书的复制，鼠标取代了粉笔，老师所要展示的东西全部 输入电脑。课件的内容都是事先设