教学设计（9）

1、教学设计91、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。2、稳固本课生字新词，识记2个生字，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。教学准备：教学挂图、动物头饰、蘑菇奖品。教学时间：三课时。教学过程：第二课时一、复习生字词，游戏导入。1、采蘑菇游戏。这么多的蘑菇。你们谁想来采蘑菇吗？出示情景图，图上有许多蘑菇，每个蘑菇上都有一个文中的词语2、提醒课题。出示一个特大的蘑菇，这最大的蘑菇该奖给谁呢？假设让你们给它加一个标点符号，你们会加什么标点？为什么？指导读题，读出疑问的语气。3、这个最大的蘑菇到底应该奖给谁呢？回想下兔妈妈上节课是怎么说的？二、精读课文

2、，明辨事理一学习 3 、 4 自然段1、自由读 3 、 4 自然段，读后小组讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？2、交流，相机指导朗读。教师只引导学生说出理由，不做任何结论。小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的时候是什么样子的？试着读一读。小白兔拉在后面了，又是什么心情？难为情的时候是什么样子的？应该怎么读？二学习 5 7 自然段过渡：刚刚有的同学说要把最大的蘑菇奖给小黑兔，有的说要奖给小白兔，理由也很充分，让我们再朝下看，看看这个蘑菇到底该奖给谁。1、自由读 5 7 自然段，读后组内讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？2、交流，相机指导朗读。教师仍然只引导学生说出理由，不做任

3、何结论。三学习 8 10 自然段过渡：同学们的意见仍然不一样，谁也不能说服谁，没关系，我们再接着往下看。1、自由读 8 10 自然段，读后讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？2、交流，相机出示：因为他敢和高手比呀！出示两幅插图，让孩子观察比较。什么叫高手？还可以说是什么手？课文里的高手指谁？为什么说骏马是高手？为什么要跟高手比呀？3 、再次讨论：蘑菇该奖给谁？四联络实际，加深理解其实在我们班上也有像小白兔一样的好孩子，他们处处和高手比，所以进步很大，大家能说说吗？三、练习分角色朗读过渡：在刚刚辩论的过程中，同学们已经读得不错了，今天教师请来了一个朗读高手，你们敢不敢和他比？1、播放录音

4、，学生边听边学习、体会。2、你最喜欢哪个角色？为什么？3、读读你最喜欢的角色的话，边读边在脑子里浮现这个角色说话时的样子。4、指名分角色朗读，奖励蘑菇奖品，称述理由：敢与高手比。5、学生评价：他们读得怎么样？哪里读得好？还有哪些地方需要改进？6、小组分角色读。四、指导书写过渡：今天教师还请来了一位高手，想知道他是谁吗？1、出示范字：参。看！这个字就是写字高手写的，你们敢跟他比吗？2、我们都记得，怀素写字时，总是先看清记住再所以他成了有名的书法家。我们写字时，也要汲取好的经历，下面就请你们按照这几个步骤自学这几个字。3、学生自学。4、交流：这个字，你想提醒别人注意什么？教师范写。5、学生描红，注意刚刚提到的注意点，教师巡视指导。6、反响，表扬写字写得美观、写字姿势正确的同学，指出在巡视过程中发现的缺点。五、作业设计1、练写参。2、理论活动：1、与小组同学合作表演课本剧，角色包括：兔妈妈、小白兔、小灰兔以及骏马和小乌龟。2、读一读?龟兔赛跑?的故事，再编一个故事，题目可以是?小黑兔也奖到大蘑菇了?。1、与小组同学合作表演课本剧，角色包括：兔妈妈、小白兔、小灰兔以及骏马和小乌龟。2、读一读?龟兔赛跑?的故事，再编一个故事，题目可以是?小黑兔也奖到大蘑菇了?。1、与小组同学合作表演课本剧，角色包括：兔妈妈、小白