初一第一学期硬笔书法教案

1、基本笔画（一）横、竖、撇、捺一、教学目标：1、通过细心观察（读贴），能建立汉字“形”的概念，提高学生汉字的造型能力及感 悟能力。2、通过对汉字基本笔画的观察临写，提高学生的写字质量，从基本笔画入门硬笔书法3、学会基本笔画横、竖、撇、捺基本笔画的用笔和书写。4、让学生在描仿、对临活动中实践，培养思维和创造能力，提高写字的质量和速度， 并能在书写中有自己独特的表现。5、激发学生写字的积极性，培养学生在活动中的合作品质；感受正楷的结构美，体会 书法的审美价值。二、教学重难点：1、基本笔画横、竖、撇、捺的书写及用笔特点；2、汉字的结构美（结合例字）。三、课前准备：学生准备：水笔或钢笔一支教师准备：基本

2、笔画横、竖、撇、捺的讲义及学生作业纸。四、过程设计:教学 划、节教学流程媒体运用教学设计意图及创新点一、导入新课课前导入：1、简要讲述学习书法的重要 性，写好汉字的重要意义。2、教师书写与学生板演相比较 2、今天上课要用的材料准备好 了吗？观摩书法作品 回答后关问题 学生板演 同桌互查。引导学生进入写字训 练，并且让学生做好上 课的准备。二、新课讲解（一）揭示主题，明确目标1、导入：师：同学们的写字练习课学 习基本笔回横、竖、撇、捺的 写法。板书课题。白与豉励会让学生以 兴奋的心态走进新课学 习中。（二）在观察中感受美引导学生观察讲义，初步感 知基本笔回横、竖、撇、捺。（可 以讨论）学生自己观

3、察，说一说：每 一种基本笔回的基本要点。1、横回一起笔取侧势，向右行笔。收 笔时稍停，向左回锋提收。教师示范书写一、工、二、上万、平、有1干、下、官仁金、入、人老、看、友引导学生观察，能优 化学生注意品质，学生 会发现汉字/、同结构的 布局书写特点，提高审 美能力。读贴并说出来， 能加深了解，更好地感 悟其结构特点，为写好 字作充分准备。小组讨论与实践，让2、竖（垂露竖）1起笔作顿，转锋向卜用力行 笔。收笔时顿笔，向右上回收。3、撇J向右卜起笔用顿，转锋向左 下用力撇出。笔锋送到撇尾， 力尽方收。4、捺起包左提笔，转包右徐 行，至捺脚处，驻笔一顿，提 笔出锋。（三）在临摹中创造美1、学生运用已

4、准备好的作业 纸，进行对临练习。教师巡视 指导。2、进入评价：小组内评价：由小组长组 织商定，方法是用。圈出组内 学生对临到位的字。选择两组出示打。的字并 由评判者说说理由。其他同学 可参与讨论。4、自我反思：看看自己对 临的作品还有哪些地方需要改 正？自己再写，直到写出满意 为止吧！丈、天、禾 金、夜学生在改变结构布局中 求得对此类字布局优点 的深度把握。通过改变书写，辨别 优劣，既发挥想象力、 创造力，又培养高尚 的审美情趣。放手让学生去实践、 去写，领略写字的美感。舒缓的音乐能让学生 写字时心平气和，更快 投入写字之中。小组内合作让学生学 会交流、合作，并在合 作中培养敢于评判，说 服对

5、方的能力。练评结合，能维持学 生的写字兴趣，培养学 生的评价能力，使写字 的学生有成就感，并且 使学生在整个写字过程 中始终轻松愉快。让学生主动反思自己 写的字，发现自己所写 字的个性，对字的间架 结构后更深的了解，也 培养了学生主动学习的 习惯。四、总结课堂总结我们来回顾一下：这节课学习的内容，我们有什么收获？还启什么问题吗？课堂总结重在回顾， 学生可以选择一个问题 回答；对于收获学生可 以随意说说自己学到的 知识；自己的心情，自 己对自己的评价等，使 /、同的沉重都能获得不 同的成功体验。第二课时基本笔画（一）点、挑、钩、折一、教学目标：1、通过细心观察（读贴），能建立汉字“形”的概念，提

6、高学生汉字的造型能力及感 悟能力。2、通过对汉字基本笔画的观察临写，提高学生的写字质量，从基本笔画入门硬笔书法3、学会基本笔画点、挑、钩、折基本笔画的用笔和书写。4、让学生在描仿、对临活动中实践，培养思维和创造能力，提高写字的质量和速度， 并能在书写中有自己独特的表现。5、激发学生写字的积极性，培养学生在活动中的合作品质；感受正楷的结构美，体会 书法的审美价值。二、教学重难点：1、基本笔画点、挑、钩、折的书写及用笔特点；2、汉字的结构美（结合例字）。三、课前准备：学生准备：水笔或钢笔一支教师准备：基本笔画点、挑、钩、折的讲义及学生作业纸。四、过程设计.教学流程媒体运用设计意图课前激趣：1、请同

7、学以小组为单位展 示作品，进行自评、互评，推 荐优秀学生作品。2、集体评价出示的优秀学 生作品，要求用简要的话说出 优点。3、今天上课要用的材料准 备好了吗？同桌互查。?展示学生优秀作业课前几分钟展览学生写字 本，表扬作业写得好的学 生，既激发学生的写字兴 趣，又引导学生进入写字训 练，并且让学生做好上课的 准备。（一）揭示主题，明确目标1、导入：师：同学们课后的写字练 习很认真，也很有进步，刚才 不少同学对字的评价也很有见 解，这些说明同学们已经具备 了写好正楷字的这 让老师很欣喜。这节课继续学 习基本笔回点、挑、钩、折。板书课题。基本笔回点、挑、钩、折白与豉励会让学生以兴 奋的心态走进新课

8、学习中。教学流程媒体运用设计意图教师书写例字或 用多媒体平台展 示之、六、永、义、宇、前挑、担、比、地、理挑、小、水、东、 行、才、五、中、口、右、 日引导学生观察，能优化学 生注意品质，学生会发现汉 字不同结构的布局书写特 点，提高审美能力。读贴并 说出来，能加深了解，更好 地感悟其结构特点，为写好 字作充分准备。小组讨论与实践，让学生 在改变结构布局中求得对 此类字布局优点的深度把 握。通过改变书写，辨别优 劣，既发挥想象力、创造力， 又培养了高尚的审美情趣。（三）在临摹中创造美1、学生运用已准备好的作业纸， 进行对临练习。教师巡视指导。2、进入评价：小组内评价：由小组长组织商 定，方法是

9、用。圈出组内学生对临 到位的字。选择两组出示打。的字并由评 判者说说理由。其他同学可参与讨4、自我反思：看看自己对临的作 品还有哪些地方需要改正？自己再 写，直到写出满意为止吧！多媒体播放舒 缓音乐用实物投影仪 展示学生作品拆拼游戏，活跃气氛，能让学 生在轻松的中感受到汉字结构 美，让学生更好进入对临阶段。放手让学生去实践、去写， 领略写字的美感。舒缓的音乐能让学生写字 时心平气和，更快投入写字之 中。小组内合作让学生学会交 流、合作，并在合作中培养敢于 评判，说服对方的能力。练评结合，能维持学生的写 字兴趣，培养学生的评价能力， 使写字的学生有成就感，并且使 学生在整个写字过程中始终轻（二）

10、在观察中感受美引导学生观察讲义，初步感知基本笔 画横、竖、撇、捺的组合变化。（可以讨 论）学生自己观察，说一说：每一种基本 笔画的基本要点。1、点的写法向右下方起笔，顺锋行笔，笔力渐 重。顿笔转锋向左上方收笔。例：之、六、永、义、宇、前2、挑的写法起笔向右下取侧势。折笔向下顿笔。提笔向右上角挑出。例：挑、担、比、地、理等3、钩的写法向左下起笔。稍顿，转锋向下用力行 笔，到钩部顿笔蓄势，疾速转笔向左上 出钩。例：挑、小、水、东、行、才4、折的写法侧势起笔，稍顿，提笔向右行笔，至 折处向右上微昂顿笔。折笔向下用力行 笔，回锋收笔。例：五、中、口、右、日小结：写好基本笔画是写好字的基础，要 注意每个

11、笔画的起笔、行笔、收笔，交 待清楚每个笔画听起、行、收。可以总结成这样一句话：横上斜，竖挺直；撇捺出锋，点要 快。松愉快。让学生主动反思自己写的 字，发现自己所写字的个性，对 字的间架结构后更深的了解，也 培养了学生主动学习的习惯。（四）课堂总结我们来回顾一下：这节课学习的内容，我们有什么收获？还启什么问题吗？课堂总结重在回顾，学生可以 选择一个问题回答；对于收获学 生可以随意说说自己学到的知 识；自己的心情，自己对自己的 评价等，使/、同的沉重都能获得 /、同的成功体验。第三课时基本笔画横、竖、撇、捺的组合变化一、教学目标：1、通过细心观察（读贴），能建立汉字“形”的概念，提高学生汉字的造型

12、能力 及感悟能力。2、让学生在描仿、对临活动中实践，培养思维和创造能力，提高写字的质量和速 度，并能在书写中有自己独特的表现。3、激发学生写字的积极性，培养学生在活动中的合作品质；感受正楷的结构美， 体会书法的审美价值。二、教学重难点：培养学生在观察中感受美，在描仿中实践美，在对临中的创造美、评价美的能力。三、课前准备：学生准备：水笔或钢笔一支教师准备：基本笔画横、竖、撇、捺的组合变化讲义及学生作业纸四、教学过程:教学流程媒体运用设计意图课前激趣：1、请同学以小组为单位展 示作品，进行自评、互评，推荐 优秀学生作品。2、集体评价出示的优秀学 生作品，要求用简要的话说出优 点。3、今天上课要用的

13、材料准备 好了吗？同桌互查。?展示学生优秀作业课前几分钟展览学生写字 本，表扬作业写得好的学 生，既激发学生的写字兴 趣，又引导学生进入写字 训练，并且让学生做好上 课的准备。（一）揭示主题，明确目标1、导入：师：同学们课后的写字练习 很认真，也很有进步，刚才不少 同学对字的评价也很有见解，这 些说明同学们已经具备了写好 正楷字的这让老师很 欣喜。这节课继续学习基本笔画 横、竖、撇、捺的组合变化。板书课题。白与豉励会让学生以兴 奋的心态走进新课学习 中。教学流程媒体运用设计意图教师书写例字或用 多媒体平台展示 二、二、工、上、 正、重、州、甫、 册、同、刚、物形椅引导学生观察，能优化 学生注意

14、品质，学生会发 现汉字不同结构的布局书 写特点，提高审美能力。 读贴并说出来，能加深了 解，更好地感悟其结构特 点，为写好字作充分准备.小组讨论与实践，让学 生在改变结构布局中求得 对此类字布局优点的深度 把握。通过改变书写，辨别优 劣，既发挥想象力、创造 力，又培养了高尚的审美 情趣。（三）在临摹中创造美1、学生运用已准备好的作业纸， 进行对临练习。教师巡视指导。2、进入评价：小组内评价：由小组长组织商 定，方法是用。圈出组内学生对临 到位的字。选择两组出示打。的字并由 评判者说说理由。其他同学可参与 讨论。4、自我反思：看看自己对临的 作品还有哪些地方需要改正？自 己再写，直到写出满意为止

15、吧！多媒体播放舒缓音乐用实物投影仪展示学生作品拆拼游戏，活跃气氛，能让 学生在轻松的中感受到汉字结 构美，让学生更好进入对临阶 段。放手让学生去实践、去写, 领略写字的美感。舒缓的音乐能让学生写字 时心平气和，更快投入写字之 中。小组内合作让学生学会交 流、合作，并在合作中培养敢 于评判，说服对方的能力。练评结合，能维持学生的写（二）在观察中感受厂引导学生观察讲义，初步感知基本笔画 横、竖、撇、捺的组合变化。（可以讨论）学生自己观察，说一说：每一种基本笔 画组合的基本要点。1、横的组合变化几个横组合在一起，要有仰俯、长短、 粗细的变化例：二、三、工、上、正、重2、竖的组合变化几竖在一起，应有曲

16、直、错落、斜正 的变化。有时要兼用悬针、垂露。例：州、甫、册、同、刚等3、撇的组合变化一字中有数撇，要用不同的撇法，使 之有斜正、曲直、长短的变化。例：茂、城、威联撇应注意呼应，有长短变化。上撇 映带下撇。例：物、参、彦、彤、形4、捺的组合变化字的上下、左右两部都有捺，应改一 捺为反捺，或缩改为点。显得变化多端、 合理自然。例：食、杀、从、椅小结：相同笔画不一样，一字之中有 重点；笔画不打架，均匀来安排（形态不一、间距相近、主横要长、左右有竖左收右展上撇映带下撇一字不重捺）字兴趣，培养学生的评价能力， 使写字的学生有成就感，并且 使学生在整个写字过程中始终 轻松愉快。让学生主动反思自己写的 字

17、，发现自己所写字的个性， 对字的间架结构后更深的了 解，也培养了学生主动学习的 习惯。（四）课堂总结我们来回顾一下：这节课学习的内容，我们有什么收获？还启什么问题吗？课堂总结重在回顾，学生可 以选择一个问题回答；对于收 获学生可以随意说说自己学到 的知识；自己的心情，自己对 自己的评价等，使/、同的沉重 都能获得/、同的成功体验。一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。三、讨论交流1、横的组合变化几个横组合在一起，要有仰俯、长短、粗细的变化例：二、三、工、上、正、重2、竖的组合变化几竖在一起，应有曲直、错落、斜正的变化。有

18、时要兼用悬针、垂露。例：州、甫、册、同、刚等3、撇的组合变化一字中有数撇，要用不同的撇法，使之有斜正、曲直、长短的变化。例：茂、城、威联撇应注意呼应，有长短变化。上撇映带下撇。例：物、参、彦、彤、形4、捺的组合变化字的上下、左右两部都有捺，应改一捺为反捺，或缩改为点。显得变化多端、合理 自然。例：食、杀、从、椅第四课时基本笔画点的组合变化一、教学目标：1、通过细心观察（读贴），能建立汉字“形”的概念，提高学生汉字的造型能力 及感悟能力。2、学习并摹写点的组合变化。2、让学生在描仿、对临活动中实践，培养思维和创造能力，提高写字的质量和速 度，并能在书写中有自己独特的表现。3、激发学生写字的积极性

19、，培养学生在活动中的合作品质；感受正楷的结构美， 体会书法的审美价值。二、教学重难点：培养学生在观察中感受美，在描仿中实践美，在对临中的创造美、评价美的能力。 基本笔画点的组合变化三、课前准备：学生准备：水笔或钢笔一支教师准备：基本笔画点的组合变化讲义及学生作业纸四、教学过程:教师活动学生活动设计意图课前激趣：1、请同学以小组为单位 展示作品，进行自评、互评， 推荐优秀学生作品。2、集体评价出小的优秀 学生作品，要求用简要的话 说出优点。3、今天上课要用的材料 准备好了吗？?学生自评、互评?展示学生优秀作业 同桌互查。课前几分钟展览学生写字 本，表扬作业写得好的学 生，既激发学生的写字兴 趣，

20、又引导学生进入写字 训练，并且让学生做好上 课的准备。（一）揭示主题，明确目标1、导入：师：同学们写字练习很 认真，也很有进步，刚才不 少同学对字的评价也很有见 解，这些说明同学们已经具 备了写好正楷字的一定基 础。这让老师很欣吊。这节 课继续学习基本笔画点的组 合变化。白与豉励会让学生以兴 奋的心态走进新课学习 中。教师活动学生活动设计意图学生自己观 察，说一说：每 一种基本笔画组 合的基本要点。 在教师指导下临 写指导一种变化，学生就临写一种 点的组合变化同 时加以汉字结构 的指导。引导学生观察，能优化 学生注意品质，学生会发 现汉字不同结构的布局 书写特点，提高审美能 力。读贴并说出来，

21、能加 深了解，更好地感悟其结 构特点，为写好字作充分 准备。小组讨论与实践，让学 生在改变结构布局中求 得对此类字布局优点的 深度把握。通过改变书写，辨别优 劣，既发挥想象力、创造 力，又培养了高尚的审美 情趣。（二）在观察中感受美引导学生观察讲义，初步感知基本 笔画点的五种组合变化。（可以讨论）点有“画龙点睛”的作用，不仅 写法变化多端，而且在字中随位置不 同，组合方式多样。书写时，要各尽 其态，彼此呼应；组合时，要选用写 法不同的点，以求变化，使字写得生 动自然。左右点：（）左点：顺锋起笔，向左下方按笔， 转锋向右上收笔。右点：顺锋起笔，向右下方按笔，回锋 向左上收笔。相向点：（）左点：运

22、笔同上，方向相反。右点：向右下起笔作顿，折锋向 左下用力撇出。向背点：（）左点：起笔作顿，向左下撇出。右点：顺锋起笔，向右下方按笔， 稍顿，回锋收笔。曾头点：（）左点：起笔下按，回锋蓄势向右 上挑出。右点：起笔向右下作顿，转锋向 左下撇出。竖两点：（）上点：顺锋起笔作顿，收笔出锋 映带下点。下点：轻落笔，下按，回锋收笔。横四点：（）左二点：顺锋向左下起笔，稍驻, 回锋向右上收笔。右二点：顺锋起笔，向右下按笔， 回锋向左上收笔。四点的排列要“上合下开”，既 有变化，又相呼应。两对点：（）左二点：同两点水写法。右上点：下笔作顿，蓄势向左下 撇出。右下点：顺锋起笔，回锋向左上收笔。注意：左右相对，上

23、下呼应， 尖聚中心。多媒体播放舒缓音乐用实物投影仪 展示学生作品1、学生运用已准备好的作业纸， 进行对临练习。教师巡视指导。2、进入评价：小组内评价：由小组长组织商 定，方法是用。圈出组内学生对临 到位的字。选择两组出示打。的字并由评 判者说说理由。其他同学可参与讨4、自我反思：看看自己对临的作 品还有哪些地方需要改正？自己再 写，直到写出满意为止吧！拆拼游戏，活跃气氛，能让学 生在轻松的中感受到汉字结构 美，让学生更好进入对临阶段。放手让学生去实践、去写， 领略写字的美感。舒缓的音乐能让学生写字 时心平气和，更快投入写字之 中。小组内合作让学生学会交 流、合作，并在合作中培养敢于 评判，说服

24、对方的能力。练评结合，能维持学生的写 字兴趣，培养学生的评价能力， 使写字的学生有成就感，并且使 学生在整个写字过程中始终轻 松愉快。让学生主动反思自己写的 字，发现自己所写字的个性，对 字的间架结构有更深的了解，也 培养了学生主动学习的习惯。（四）课堂总结我们来回顾一下：这节课学习的内容，我们有什么收获？还有什么问题吗？课堂总结重在回顾，学生可以 选择一个问题回答；对于收获学 生可以随意说说自己学到的知 识；自己的心情，自己对自己的 评价等，使不同的沉重都能获得 不同的成功体验。第五课时钢笔楷书结字法（间架结构） 一、独体字重心平稳笔画均匀 教材分析：汉字从结构上看，可分独体字、全体字两大类

25、；从形态上看，有大、小、长、短、 肥、瘦、偏、斜、堆、积、重、并等形态；从笔画多少来看，少的仅一笔，多的可达三 十画。汉字是方块字，尽管形态各异，都容纳在一个方块内。在方块内，一个字的笔画 安排，偏旁部首搭配以及虚白与实画的布置，这些都是结字的问题。掌握了基本笔画、部首偏旁的写法之后，再进一步掌握结字的法则，练好钢笔楷书 才能见成效。历代书家关于结字的论述很多，我们把它归纳为几句口诀，以便临习时记 诵。一、重心平稳，笔画均匀；二比例均停，迎让有序；三、疏密得当，计白当黑；四、 变化有致，违而不犯；五、点画呼应，笔势连贯。结字法则是前人经验的结晶，但是我们在实际运用中不能太死板，要在方正中求错

26、落，平稳中求变化，灵活运用各结字法则，使写出的字生动活泼，具有艺术美。不同时 代，不同的书家，正是灵活运用了各种结字法则，所以他们的作品才呈现出各自独特的 风格。一、教学目标：1、进一步使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法，在识字教学的基 础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到钢 笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。2、通过细心观察（读贴），能建立汉字“形”的概念，提高学生汉字的造型能力 及感悟能力。3、学习并摹写“重心平稳笔画均匀”的例字。4、培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心 的学习态度和良好的意

27、志品质。二、教学重难点：1、培养学生在观察中感受美，在描仿中实践美，在对临中的创造美、评价美的能 力。2、写好本课的独体字。三、课前准备：学生准备：水笔或钢笔教师准备：独体字一一重心平稳笔画均匀练习讲义四、教学过程:教师活动学生活动设计意图课前激趣：1、请同学以小组为单位 展示作品，进行自评、互评， 推荐优秀学生作品。2、集体评价出小的优秀 学生作品，要求用简要的话 说出优点。3、今天上课要用的材料 准备好了吗？?学生自评、互评?展示学生优秀作业 同桌互查。课前几分钟展览学生 写字本，表扬作业写得好 的学生，既激发学生的写 字兴趣，又引导学生进入 写字训练，并且让学生做 好上课的准备。（一）揭

28、示主题，明确目标 1、导入：师：同学们写字练 习很认真，也很有进步，刚 才不少同学对字的评价也很 有见解，这些说明同学们已 经具备了写好正楷字的一定 基础。这让老师很欣喜。掌 握了基本笔回、部首偏旁的 写法之后，再进一步掌握结 字的法则，练好钢笔楷书才 能见成效。历代书家关于结 字的论述很多，我们把它归 纳为几句口诀，以便临习时 记诵。一、重心平稳，笔回 均匀；二比例均停，迎让有 序；三、疏密得当，计白当 黑；四、变化后致，违而不 犯；五、点画呼应，笔势连 贯。学生阅读讲义，熟悉 本课要求白与豉励会让学生 以兴奋的心态走进新课学 习中。教师活动学生活动设计意图（二）在观察中感受美引导学生观察讲

29、义，初步感知结字 法则一、重心平稳，笔回均匀（独体 字）。（可以讨论）1、横平竖直横如房的横梁，竖如立柱。横平 竖直，重心才稳。独体字笔回少的字，要写得丰满 有力，空间布白要均匀，字形力求饱 满，不枯瘦。如：主、王、正2、因字立形A字形小的，写时比其它字缩小 二、三围，不能过小，要求小中见大， 宽绰丰满。如：口、七、已B字形长的，都是横短竖长取纵 势。纵向排列要均匀，不宜写短，也 要防止写得过长。如：目、耳、自、茸G字形短的，都是横长竖短，取 横势，切勿写长，也要避免书写过短。如：白、曰、臼、四学生自己观 察，说一说：每 一类独体字组合 的基本要点。 在临摹中创造美1、学生运用已 准备好的作业

30、 纸，进行对临练 习。在教师指导下临 写指种类型， 学生就临写一种 类型同时加以汉 字结构的指导。引导学生观察，能优化 学生注意品质，学生会发 现汉字/、同结构的布局书 写特点，提高审美能力。 读贴并说出来，能加深了 解，更好地感悟其结构特 点，为写好字作充分准备。小组讨论与实践，让学 生在改变结构布局中求得 对此类字布局优点的深度 把握。通过改变书写，辨别优 劣，既发挥想象力、创造 力，又培养了图尚的审美 情趣。D字形瘦的，不宜写的太瘦，使 字显得枯瘠。如：了、卜、才、寸E、字形肥的，不宜写得过肥，使 字显得浮月中。如：土、止、山、公（三）在临摹中创造美 教师巡视指导。2、进入评价：小组内评

31、价：由 小组长组织商定，方 法是用。圈出组内 学生对临到位的字。选择两组出示 打。的字并由评判 者说说理由。其他同 学可参与讨论。4、自我反思：看看 自己对临的作品还 有哪些地方需要改 正？自己再写，直到 与出满总为止吧！ 学生展示作品拆拼游戏，活跃气氛，能让学 生在轻松的中感受到汉字结构 美，让学生更好进入对临阶段。放手让学生去实践、去写， 领略写字的美感。舒缓的音乐能让学生写字时 心平气和，更快投入写字之中。小组内合作让学生学会交 流、合作，并在合作中培养敢于 评判，说服对方的能力。练评结合，能维持学生的写字 兴趣，培养学生的评价能力，使 写字的学生有成就感，并且使学 生在整个写字过程中始

32、终轻松愉 快。让学生主动反思自己写的字， 发现自己所写字的个性，对字的 间架结构有更深的了解，也培养 了学生主动学习的习惯。（四）课堂总结我们来回顾一下：这节课学习的内容，我们有什么收获？还启什么问题吗？课堂总结重在回顾，学生可以 选择一个问题回答；对于收获学 生可以随意说说自己学到的知 识；自己的心情，自己对自己的 评价等，使/、同的沉重都能获得 /、同的成功体验。第六课时钢笔楷书结字法（间架结构）一、 独体字重心平稳笔画均匀（二）一、教学目标：1、进一步使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法，在识字教学的基 础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到

33、钢 笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。2、通过细心观察（读贴），能建立汉字“形”的概念，提高学生汉字的造型能力 及感悟能力。3、学习并摹写“重心平稳笔画均匀”（二）因字立形、突出主笔 的例字。4、培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心 的学习态度和良好的意志品质。二、教学重难点：1、培养学生在观察中感受美，在描仿中实践美，在对临中的创造美、评价美的能 力。2、写好本课的独体字。三、课前准备：学生准备：水笔或钢笔教师准备：独体字重心平稳笔画均匀（二）练习讲义四、教学过程:教师活动学生活动设计意图课前激趣：1、请同学以小组为单位展示作 品，进行自评、互

34、评，推荐优秀学 生作品。2、集体评价出示的优秀学生作 品，要求用简要的话说出优点。3、今天上课要用的材料准备好 了吗？?学生自评、互评?展示学生优秀作业 同桌互查。课前几分钟展览学生 写字本，表扬作业写得好 的学生，既激发学生的写 字兴趣，又引导学生进入 写字训练，并且让学生做 好上课的准备。（一）揭示主题，明确目标1、导入：师：同学们写字练习很认真，也很 有进步，刚才不少同学对字的评价 也很有见解，这些说明同学们已经 具备了写好正楷字的机这 让老师很欣喜。掌握基本笔画、 部首偏旁的写法之后，再进一步掌 握结字的法则，练好钢笔楷书才 见成效。本节课继续临写独体字中 的因字立形突出主笔一类的例字

35、。学生阅读讲义， 熟悉本课要求白与豉励会让学生 以兴奋的心态走进新课学 习中。教师活动学生活动设计意图（二）引导学生观察讲义，初步感知结字 法则。二、重心平稳，笔回均匀（独体字）。（可以讨论）在观察中感受美学生自己观 察，说一说：每引导学生观察，能优 化学生注意品质，学生 会发现汉字/、同结构 的布局书写特点，提高2、因字立形(6)短方的字，贵在两肩要写得干W 宽，字形正勿偏。如：西、回、曲、田(7)字形斜的，要写得体斜心正。以 斜笔支撑重心。如“母”字，钩弯在中心 线上，字即撑稳。如：母、勿、乃、夕(8)字形扁小的，要偏中求正。如“也” 字，右上肩/、出中线，字即显得正了。如：也、方、入、乙

36、三、突出主笔主笔写好，重心就易平稳。1、横为主笔。横回要与得平直、重浊， 能覆卜载上。如：直、五、世、玄2、竖为主笔。竖回要居中插下，不偏 不倚，以保持左右平衡。中、中、年、巾， 宜用悬针竖；下、书，宜用垂露竖。 如：中、中、书、巾下、年3、撇为主笔。撇宜长，对准中线下笔， 用力撇出。如：尹、户、少一类独体字组合 的基本要点。在临摹中创造美1、学生运用已 准备好的作业 纸，进行对临练 习。在教师指导下临 写指种类型， 学生就临写一种 类型同时加以汉 字结构的指导。审美能力。读贴并说出 来，能加深了解，更好 地感悟其结构特点，为 写好字作充分准备。小组讨论与实践，让 学生在改变结构布局 中求得对

37、此类字布局 优点的深度把握。通过改变书写，辨别 优劣，既发挥想象力、 创造力，又培养高尚 的审美情趣。(三)在临摹中创造美 教师巡视指导。2、进入评价：小组内评价：由 小组长组织商定，方 法是用。圈出组内 学生对临到位的字。选择两组出示 打。的字并由评判 者说说理由。其他同 学可参与讨论。4、自我反思：看看 自己对临的作品还 有哪些地方需要改 正？自己再写，直到 与出满总为止吧！ 学生展示作品拆拼游戏，活跃气氛，能让学生 在轻松的中感受到汉字结构美，让 学生更好进入对临阶段。放手让学生去实践、去写，领 略写字的美感。舒缓的音乐能让学生写字时 心平气和，更快投入写字之中。小组内合作让学生学会交流

38、、 合作，并在合作中培养敢于评判， 说服对方的能力。练评结合，能维持学生的写字 兴趣，培养学生的评价能力，使写 字的学生有成就感，并且使学生在 整个写字过程中始终轻松愉快。让学生主动反思自己写的字， 发现自己所写字的个性，对字的问 架结构有更深的了解，也培养了学 生主动学习的习惯。(四)课堂总结我们来回顾一下：这节课学习的内容，我们课堂总结重在回顾，学生可以选 择一个问题回答；对于收获学生可 以随意说说自己学到的知识；自己有什么收获？还启什么问题吗？的心情，自己对自己的评价等，使 不同的沉重都能获得不同的成功 体验。第七课时钢笔楷书结字法（间架结构）二、独体字重心平稳笔画均匀（三）一、教学目标

39、：1、进一步使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法，在识字教学的基 础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到钢 笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。2、通过细心观察（读贴），能建立汉字“形”的概念，提高学生汉字的造型能力 及感悟能力。3、学习并摹写“重心平稳笔画均匀”（三）突出主笔 的例字。4、培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心 的学习态度和良好的意志品质。二、教学重难点：1、培养学生在观察中感受美，在描仿中实践美，在对临中的创造美、评价美的能 力。2、写好本课的独体字。三、课前准备：学生准备：水笔或钢笔

40、教师准备：”重心平稳笔画均匀”（三）突出主笔 练习讲义四、教学过程:教师活动学生活动设计意图课前激趣：1、请同学以小组为单位展示作 品，进行自评、互评，推荐优秀学 生作品。2、集体评价出示的优秀学生作 品，要求用简要的话说出优点。3、今天上课要用的材料准备好 了吗？?学生自评、互评?展示学生优秀作业 同桌互查。课前几分钟展览学生 写字本，表扬作业写得好 的学生，既激发学生的写 字兴趣，又引导学生进入 写字训练，并且让学生做 好上课的准备。（一）揭示主题，明确目标1、导入：师：同学们写字练习很认 真，也很有进步，刚才不少同学对 字的评价也很有见解，这些说明同 学们已经具备了写好正楷字的f 基础。

41、这让老师很欣喜。掌握了基 本笔回、部首偏旁的写法之后，再 进一步掌握结字的法则，练好钢笔 楷书才方旨见成效。本节课继续临写 独体字中的“重心平稳笔回均匀”（三）突出主笔一类的例字。学生阅读讲义， 熟悉本课要求白与豉励会让学生 以兴奋的心态走进新课学 习中。教师活动学生活动设计意图（二）引导学生观察讲义，初步感知结字 法则。三、突出主笔主笔写好，重心就易平稳。在观察中感受美学生自己观 察，说一说：每引导学生观察，能优 化学生注意品质，学生 会发现汉字/、同结构 的布局书写特点，提高4次笔让主笔。捺画要重，适当延长。撇画略轻，适当缩短。如：丈、尺、更、之注意丈中撇之写法重心在撇捺交叉处，相交点要在

42、中线 上。如：文、天、支、父注意文中撇之写法5、钩为主笔。竖钩要直对中线。如：东、束、米注意米中撇捺之写法曲钩对准中线，取弓形，钩弯在中心 线上，偏中求正。如：手、乎、于卧钩曲度宜大，钩心对向中线。如：心、必一类独体字组合 的基本要点。在临摹中创造美1、学生运用已 准备好的作业 纸，进行对临练 习。在教师指导下临 写指导一种类型， 学生就临写一种 类型同时加以汉 字结构的指导。审美能力。读贴并说出 来，能加深了解，更好 地感悟其结构特点，为 写好字作充分准备。小组讨论与实践，让 学生在改变结构布局 中求得对此类字布局 优点的深度把握。通过改变书写，辨别 优劣，既发挥想象力、 创造力，又培养了高

43、尚 的审美情趣。斜钩直上直、下曲。纵戈要有力，斜 中求正。如：戈、曳浮鹅钩，竖直对准中线，弯钩宜长如：毛、尤（三）在临摹中创造美2nt入评价：教师巡视指导。小组内评价：由小组长组织商定，方 法是用。圈出组内 学生对临到位的字。选择两组出示 打。的字并由评判 者说说理由。其他同 学可参与讨论。4、自我反思：看看 自己对临的作品还 有哪些地方需要改 正？自己再写，直到 写出满意为止吧！ 学生展示作品（四）课堂总结我们来回顾一下：拆拼游戏，活跃气氛，能让学生 在轻松的中感受到汉字结构美，让 学生更好进入对临阶段。放手让学生去实践、去写，领 略写字的美感。舒缓的音乐能让学生写字时 心平气和，更快投入写

44、字之中。小组内合作让学生学会交流、 合作，并在合作中培养敢于评判， 说服对方的能力。练评结合，能维持学生的写字 兴趣，培养学生的评价能力，使写 字的学生有成就感，并且使学生在 整个写字过程中始终轻松愉快。让学生主动反思自己写的字， 发现自己所写字的个性，对字的问 架结构有更深的了解，也培养了学 生主动学习的习惯。课堂总结重在回顾，学生可以选 择一个问题回答；对于收获学生可 以随意说说自己学到的知识；自己这节课学习的内容，我们有什么收获？还启什么问题吗？的心情，自己对自己的评价等，使 不同的学生都能获得不同的成功 体验。第八课时钢笔楷书结字法（间架结构）二、合体字（一）一一迎让有序比例均停一、教

45、学目标：1、进一步使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法，在识字教学的基 础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，进一步掌握汉字的书写方法，逐步做到 钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。2、通过细心观察（读贴），能建立汉字“形”的概念，提高学生汉字的造型能力 及感悟能力。3、学习并摹写“迎让有序比例均停”（一）左右结构的例字。4、培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心 的学习态度和良好的意志品质。二、教学重难点：1、培养学生在观察中感受美，在描仿中实践美，在对临中创造美、评价美的能力c 2、写好本课的独体字。三、课前准备：学生准备：水笔或

46、钢笔教师准备：“迎让有序比例均停”（一）左右结构练习讲义四、教学过程:教师活动学生活动设计意图课前激趣：1、请同学以小组为单位展示作 品，进行自评、互评，推荐优秀学 生作品。2、集体评价出示的优秀学生作 品，要求用简要的话说出优点。3、今天上课要用的材料准备好 了吗？?学生自评、互评?展示学生优秀作业 同桌互查。课前几分钟展览学 生写字本，表扬作业写 得好的学生，既激发学 生的写字兴趣，又引导 学生进入写字训练，并 且让学生做好上课的准 备。（一）揭示主题，明确目标1、导入：师：同学们写字练习很认 真，也很有进步，刚才不少同学对 字的评价也很有见解，这些说明同 学们已经具备了写好正楷字的f 基

47、础。这让老师很欣喜。掌握了基 本笔回、部首偏旁的写法之后，再 进一步掌握结字的法则，练好钢笔 楷书才方旨见成效。本节课继续临写 独体字中的“迎让有序比例均停”（一）左右结构一类的例字。学生阅读讲义， 熟悉本课要求白与豉励会让学 生以兴奋的心态走进新 课学习中。教师活动学生活动设计意图（二）引导学生观察讲义，初步感知结字 法则。在观察中感受 美引导学生观察，能 优化学生注意品质，一、左右结构左右结构的字要注总两部分宽容比 例，尤应注意左与右的迎让、向背相并的布 势法则。1、分疆。左右平分秋色，所占比例相当，立不 相让。如：触、跟、所、印卵2、让左右边有谦让之势，在宽窄长短、高低等方面让左边。左览

48、右窄。如：彩、割、却、即邱左图右低如：助、幼右边写在左边中卜部如：叔、叙、和、牡孰、初、红学生自己观 察，说一说：每 一类独体字组合 的基本要点。 在临摹中创造美1、学生运用已 准备好的作业 纸，进行对临练 习。在教师指导下临 写指种类型， 学生就临写一种 类型同时加以汉 字结构的指导。学生会发现汉字不 同结构的布局书写 特点，提高审美能 力。读贴并说出来， 能加深了解，更好地 感悟其结构特点，为 写好字作充分准备。小组讨论与实践， 让学生在改变结构 布局中求得对此类 字布局优点的深度 把握。通过改变书写，辨 别优劣，既发挥想象 力、创造力，又培养 了高尚的审美情趣。（三）在临摹中创造美 教师

49、巡视指导。2、进入评价：小组内评价：由 小组长组织商定，方 法是用。圈出组内 学生对临到位的字。选择两组出示 打。的字并由评判 者说说理由。其他同 学可参与讨论。4、自我反思：看看 自己对临的作品还 有哪些地方需要改 正？自己再写，直到 与出满总为止吧！ 学生展示作品拆拼游戏，活跃气氛，能让 学生在轻松的中感受到汉字结 构美，让学生更好进入对临阶 段。放手让学生去实践、去写， 领略写字的美感。舒缓的音乐能让学生写字 时心平气和，更快投入写字之 中。小组内合作让学生学会交 流、合作，并在合作中培养敢 于评判，说服对方的能力。练评结合，能维持学生的写 字兴趣，培养学生的评价能力， 使写字的学生有成

50、就感，并且 使学生在整个写字过程中始终 轻松愉快。让学生主动反思自己写的 字，发现自己所写字的个性， 对字的间架结构后更深的了 解，也培养了学生主动学习的 习惯。（四）课堂总结我们来回顾一下：课堂总结重在回顾，学生可 以选择一个问题回答；对于收这节课学习的内容，我们 有什么收获？还启什么问题吗？获学生可以随意说说自己学到 的知识；自己的心情，自己对 自己的评价等，使/、同的沉重 都能获得/、同的成功体验。第九课时钢笔楷书结字法（间架结构）二、合体字（二）一一迎让有序比例均停一、教学目标：1、进一步使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法，在识字教学的基 础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构

51、的特点，进一步掌握汉字的书写方法，逐步做到 钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。2、通过细心观察（读贴），能建立汉字“形”的概念，提高学生汉字的造型能力 及感悟能力。3、学习并摹写“迎让有序比例均停”（二）左右结构的例字。4、培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心 的学习态度和良好的意志品质。二、教学重难点：1、培养学生在观察中感受美，在描仿中实践美，在对临中创造美、评价美的能力c 2、写好本课的独体字。三、课前准备：学生准备：水笔或钢笔教师准备：“迎让有序比例均停”（二）左右结构练习讲义四、教学过程：教师活动学生活动设计意图课前激趣：1、请同学以

52、小组为单位展示作 品，进行自评、互评，推荐优秀学 生作品。2、集体评价出示的优秀学生作 品，要求用简要的话说出优点。3、今天上课要用的材料准备好 了吗？?学生自评、互评?展示学生优秀作业 同桌互查。课前几分钟展览学生 写字本，表扬作业写得好 的学生，既激发学生的写 字兴趣，又引导学生进入 写字训练，并且让学生做 好上课的准备。（一）揭示主题，明确目标1、导入：师：同学们写字练习很认 真，也很有进步，刚才不少同学对 字的评价也很有见解，这些说明同 学们已经具备了写好正楷字的f 基础。这让老师很欣喜。掌握了基 本笔回、部首偏旁的写法之后，再 进一步掌握结字的法则，练好钢笔 楷书才方旨见成效。本节课

53、继续临写 独体字中的“迎让有序比例均停”（一）左右结构一类的例字。学生阅读讲义， 熟悉本课要求白与豉励会让学生 以兴奋的心态走进新课学 习中。教师活动学生活动设计意图（二）引导学生观察讲义，初步感知结字在观察中感受引导学生观察，能优法则。一、左右结构左右结构的字要注总两部分宽容比 例，尤应注意左与右的迎让、向背相并的布 势法则。3、让右右边有逊让之势，在宽窄、长短、高 低等方面让右边。右范左下如：清、拱、们、情右长左短如：明、邓、垠、观左边与在右边中上部晴、峙、叫、戏4、向背相向：左右相向的字，相迎的笔回之 间要注意避就、穿插。妙、好相背：左右相背的字，两背不宜远离， 相背的笔回要彼此照应。犯

54、、非、孔、乳5、相并左右相并的字，右边要宽大舒 展，左边较右边知车。竹、林、羽、弱、从、双、比美学生自己观 察，说一说：每 一类独体字组合 的基本要点。在临摹中创造美1、学生运用已 准备好的作业 纸，进行对临练 习。在教师指导下临 写指种类型， 学生就临写一种 类型同时加以汉 字结构的指导。化学生注意品质，学生 会发现汉字/、同结构 的布局书写特点，提高 审美能力。读贴并说出 来，能加深了解，更好 地感悟其结构特点，为 写好字作充分准备。小组讨论与实践，让 学生在改变结构布局 中求得对此类字布局 优点的深度把握。通过改变书写，辨别 优劣，既发挥想象力、 创造力，又培养高尚 的审美情趣。（三）在临摹中创造美 教师巡视指导。2、进入评价：小组内评价：由 小组长组织商定，方 法是用。圈出组内学 生对临到位的字。选择两组出示打 。的字并由评判者说 说理由。其他同学可 参与讨论。4、自我反思：看看自 己对临的作品还启哪 些地方需要改正？自 己再写，直到写出满 意为止吧！学生展示作品拆拼游戏，活跃气氛，能让学 生在轻松的中感受到汉字结